构建低段识字教学在“学本式”卓越课堂的实践研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,本次课程改革要“改变课程实施中强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。随着沙坪坝区“学本式”卓越课堂的大力推进,我作为一线教师,在近两年的低段语文教学中积极建设学习共同体,努力践行“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”的教学模式,并从中深切地感受到“学本式”卓越课堂以学生为本,让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、创新萌生、青春飞扬的舞台。这样的课堂符合儿童的年龄特点,极大地激发了学生的识字兴趣,让识字教学也可以轻舞飞扬,走向卓越。

适时适度追问,提高思维品质

为了深入推进基础教育课程改革，重庆市拟定了“学本式”卓越课堂五年行动方案。新课堂由传统的教师“教”向学生“学”转变，由“师”中心向“生”中心转变，由“讲”中心向“做”中心转变。随着课改的不断深入．过去枯燥乏味的讲堂，渐渐进化为如今生趣盎然的学堂。学生在学习的过程中收获自主，在自主的环境中体验学习成长的快乐。