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核心素养背景下构建小学语文“学本课堂”策略探究 被引量:3
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作者 林慧娟 《国家通用语言文字教学与研究》 2023年第2期158-160,共3页
当前,培养学生的核心素养已成为小学语文教学的主要目标之一。核心素养在一定程度上决定着学生的发展潜能,在新课改理念下,教师也在不断围绕“以生为本”的教学理念,积极寻求与学生共同构建一个高效的课堂教学模式,在该背景下,“学本课... 当前,培养学生的核心素养已成为小学语文教学的主要目标之一。核心素养在一定程度上决定着学生的发展潜能,在新课改理念下,教师也在不断围绕“以生为本”的教学理念,积极寻求与学生共同构建一个高效的课堂教学模式,在该背景下,“学本课堂”的优势和价值日益凸显。“学本课堂”从传统的以教为中心转变为以学为中心,真正体现了学生的课堂主体地位,激发学生学习主动性,实现高效教学。通过分析核心素养背景下构建小学语文“学本课堂”存在的问题,阐述核心素养背景下构建小学语文“学本课堂”的价值体现,探究核心素养背景下构建小学语文“学本课堂”的策略,以期提升学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 “学本课堂”
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小学数学“学本课堂”的路径探索
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作者 张婧一 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第10期93-95,共3页
文章讨论了在小学数学教育中采用“学本课堂”教学模式的路径探索。“学本课堂”以学生为主体,鼓励主动、自主学习,强调合作探究和问题解决。在课前预习阶段,学生提出问题并利用已有知识和生活经验发现数学规律。课堂上,学生分组探究问... 文章讨论了在小学数学教育中采用“学本课堂”教学模式的路径探索。“学本课堂”以学生为主体,鼓励主动、自主学习,强调合作探究和问题解决。在课前预习阶段,学生提出问题并利用已有知识和生活经验发现数学规律。课堂上,学生分组探究问题,借鉴Intel未来教育基础课程的思路,实行无组长、成员平等的合作模式。展示交流环节促进了学生的知识分享和演讲技巧。回顾总结阶段强调情感态度和价值观的融入,并鼓励学生将所学知识应用于实际情境。这种路径探索有助于培养学生的批判性思维、团队合作和终身学习的能力,提升数学教育的质量。通过这一模式,学生不仅更深入地理解数学知识,还培养了实际应用能力,为未来学习和生活打下坚实基础。 展开更多
关键词 小学数学 “学本课堂” 路径
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基于 “教—学—评” 一体化的小学语文 “学本课堂” 构建策略探究
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作者 吕建毅 《小作家选刊》 2023年第33期110-113,共4页
为了提高小学语文教学的效率和质量,教师应重视“教—学—评”一体化,根据学生的实际情况制订教学计划,开展教学活动,并给予学生及时的反馈和评价。同时,在强调“以生为本”的当下,教师应重视构建“学本课堂”,凸显学生的主体地位,提升... 为了提高小学语文教学的效率和质量,教师应重视“教—学—评”一体化,根据学生的实际情况制订教学计划,开展教学活动,并给予学生及时的反馈和评价。同时,在强调“以生为本”的当下,教师应重视构建“学本课堂”,凸显学生的主体地位,提升学生的语文核心素养,推动语文教学高质量发展。本文首先阐述了“教—学—评”一体化和“学本课堂”的内涵,然后从五个方面出发,探讨了基于“教—学—评”一体化的小学语文“学本课堂”构建策略,以期对广大教师有所启发。 展开更多
关键词 语文教学 “教—学—评”一体化 “学本课堂”
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构建以信息技术为支撑的“学本课堂” 被引量:8
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作者 唐晓勇 《中小学管理》 北大核心 2013年第3期26-27,共2页
广东深圳市南山实验学校基于信息技术的"沟通媒介"和"脚手架"功能,为师生搭建沟通平台、提供支架工具,促进教与学的变革,构建了以信息技术为支撑的"学本课堂"。
关键词 信息技术 “学本课堂” “沟通媒介” 平板电脑 “云课堂” “云学习” “云资源”
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用思想引领课堂 用课堂表达思想——对“学本课堂”教学模式的再认识 被引量:3
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作者 常虎温 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第11期59-60,共2页
在课堂教学改革过程中,"学本课堂"教学模式以学为中心,以问题解决为任务,以自主、合作、探究为主要学习方式,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,有助于实现教学目标,提高学生的学习能力和思维能力... 在课堂教学改革过程中,"学本课堂"教学模式以学为中心,以问题解决为任务,以自主、合作、探究为主要学习方式,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,有助于实现教学目标,提高学生的学习能力和思维能力。"学本课堂"存在的问题是:模式化、形式化现象严重;课堂教学不能围绕问题促进学生深度学习;小组建设不到位,合作学习在浅层次上徘徊。"学本课堂"教学模式要求教师把学习当作生活方式,把研究作为工作常态。 展开更多
关键词 课堂教学改革 “学本课堂”教学模式 学习自主 合作 探究
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初中语文“学本课堂”的问题及对策探究
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作者 吴秋连 李臣之 张昕 《教育实践与研究(中学版)(B)》 2016年第5期46-49,共4页
由"教本课堂"走向"学本课堂"是实现学生个性发展的重要途径,加强"学本课堂"的有效实施十分重要。目前初中语文"学本课堂"存在系列问题:问题多,思考少;重视解决问题,较少启迪智慧;小组讨论效果... 由"教本课堂"走向"学本课堂"是实现学生个性发展的重要途径,加强"学本课堂"的有效实施十分重要。目前初中语文"学本课堂"存在系列问题:问题多,思考少;重视解决问题,较少启迪智慧;小组讨论效果不佳;自由讨论却无"民主"交往。因此,构建真正意义上的"学本课堂",需要语文教师明晰"学本课堂"的实质内涵,设计优质的"胖问题",激发学生"发问精神",启发学生生命感悟以及明细小组学习任务。 展开更多
关键词 语文教学 “学本课堂” 问题 对策
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构建语文学科问题导学型“学本课堂”
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作者 刘洪霞 《中小学教学研究》 2017年第8期60-61,共2页
"学本课堂"是以学习者为中心的课堂.在问题的引领下,师生共同以问题学习为主线,围绕问题开展自主合作探究,在单位时间内解决问题,实践学习目标."学本课堂"打破了以往的教学模式,开启了新的教学形式和方法.
关键词 “学本课堂” 问题 导学
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我们终于老得可以谈谈“未来”——“学本课堂”观察手记
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作者 何睿瑞 《教师》 2018年第19期126-127,共2页
文章作者通过观摩“学本课堂”理念下的名师课例,探讨小学语文课堂如何遵循儿童内在认知规律,小学语文教师如何把握“名师课例”与“日常实践”之间的尺度,以期将“所学”更好地转化为“所得”。
关键词 “学本课堂” 看课 察人 体己
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小学数学学本课堂“四四”模式的实践与研究
9
作者 朱跃 《教师》 2020年第30期37-38,共2页
“学本课堂”是以学生为主体、以学习力为核心、以学习策略为突破口的课堂。“学本课堂”研究的兴起,改变了课堂的教学模式和教学理念。然而,一味地以学生为主,忽略教师在课堂上应该发挥的作用,使得课堂上很多学习环节无法深入,教学效... “学本课堂”是以学生为主体、以学习力为核心、以学习策略为突破口的课堂。“学本课堂”研究的兴起,改变了课堂的教学模式和教学理念。然而,一味地以学生为主,忽略教师在课堂上应该发挥的作用,使得课堂上很多学习环节无法深入,教学效果也大打折扣。文章结合小学数学学科提出学本课堂“四四”模式的实践与研究,通过对课堂中“学习”本身的研究,促使学生更加自主地参与学习,创设良好的师生对话环境,转变教师角色,提升学生的学习能力。在小学数学学本课堂“四四”教学模式中,教师可以运用“独学、互学、导学、补学”四个教学版块架构“学本课堂”,采用“导案、学案、学单、学具”四种教学媒介提升学生的学习能力。 展开更多
关键词 小学数学 “学本课堂” “四四”模式
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区域推进“学本”课堂建设的实践与思考 被引量:1
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作者 于建涛 车言勇 《现代教育》 2017年第3期7-9,共3页
在前期20余年教学研究的基础上,海阳市顺应教学改革的发展形势,自2014年起开始区域推进中小学"学本"课堂建设,对"学本"课堂的基本内涵进行深入分析,提出了"主题探究、板块结构、智慧导学、课标评价"四个... 在前期20余年教学研究的基础上,海阳市顺应教学改革的发展形势,自2014年起开始区域推进中小学"学本"课堂建设,对"学本"课堂的基本内涵进行深入分析,提出了"主题探究、板块结构、智慧导学、课标评价"四个基本特征,形成了"整体规划、逐年推进"的整体化推进、"三课联动、四步循环"的系统化运作和"以研代训、行动学习"的专业化发展三大推进策略,同时促进了教师思想观念的转变和教师专业素质的提升。 展开更多
关键词 “学本课堂 课堂建设 区域推进
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以生为本 沟通心灵——重庆市沙坪坝区“学本式卓越课堂”班级心理辅导活动评价指导标准解读 被引量:1
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作者 李代文 徐立 麦莉 《中小学心理健康教育》 2013年第20期44-45,共2页
“卓越课堂”是重庆市为全面落实新课程改革要求而提出的一种“好课堂”理念、境界或形态,是一个多元、开放、包容的系统。实施区域“学本式卓越课堂”行动是沙坪坝区推进教育内涵式均衡发展、加快建成现代化教育强区的有力行动。
关键词 “学本式卓越课堂” 班级心理辅导活动 评价指导标准
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以“学本思维—四度课堂”促生学生主动学习力 被引量:1
12
作者 何刚 《中小学校长》 2021年第5期58-60,共3页
很多课堂中,学生的主动学习意识不强、学习力偏弱现象较为普遍,合作学习小组的实际作用发挥不理想。对此,四川省成都新津为明学校结合学校教学实践,提出如下改进策略:利用"学本思维—四度课堂"的优秀课堂结构设计和创新空间;... 很多课堂中,学生的主动学习意识不强、学习力偏弱现象较为普遍,合作学习小组的实际作用发挥不理想。对此,四川省成都新津为明学校结合学校教学实践,提出如下改进策略:利用"学本思维—四度课堂"的优秀课堂结构设计和创新空间;设计问题化的任务情境,使课堂从教师"教"知识变成学生"应用—创新"知识的场所;通过小组合作、师生对话等互动模式,使学习变知识"记忆"为"深度理解—迁移创新"的高阶思维活动,从而将"学本思维—四度课堂"建设作为促进学生主动学习力成长的主要内在支撑。 展开更多
关键词 “学本思维—四度课堂” 合作小组 主动学习 学习力
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中小学课堂教学一致性诊断的实施策略
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作者 车言勇 《现代教育》 2018年第8期34-36,共3页
课堂诊断是一种倡导"剖课析理"的校本研修方式。教学一致性诊断,就是基于课时教学目标对学、评、教三者之间的一致性进行诊断。通过成立项目共同体、加强专业阅读、组织专题培训会、开展主题教研活动,推进教学一致性诊断研究... 课堂诊断是一种倡导"剖课析理"的校本研修方式。教学一致性诊断,就是基于课时教学目标对学、评、教三者之间的一致性进行诊断。通过成立项目共同体、加强专业阅读、组织专题培训会、开展主题教研活动,推进教学一致性诊断研究,形成了"剖课析理"的教研主张,构建起了"两维四点"的观课框架,探索出了"把脉问诊"的诊断技巧,促进了实验教师的专业成长。 展开更多
关键词 “学本课堂 大问题教学 教学一致性 课堂诊断
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浅谈中小学“学本式”课堂建设实施策略
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作者 蒋代强 《进展》 2023年第14期60-62,共3页
在新时代课堂改革背景下,中小学课堂改革的基本目的就是为了调整“教”与“学”的关系,引导中小学课堂从传统的以教师讲授为中心的课堂转向以学生学习为中心的课堂。本文所探讨的“学本式”课堂建设模式就是“以学生发展为根本,以学生... 在新时代课堂改革背景下,中小学课堂改革的基本目的就是为了调整“教”与“学”的关系,引导中小学课堂从传统的以教师讲授为中心的课堂转向以学生学习为中心的课堂。本文所探讨的“学本式”课堂建设模式就是“以学生发展为根本,以学生学习为中心”的核心理念所进行的一种课堂教学模式变革的新尝试。 展开更多
关键词 “学本式”课堂建设
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小学语文教学2017年发展趋势分析研究
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作者 汪潮 《小学教学研究》 2017年第3期10-13,共4页
方向比努力更重要。本文对2017年及其以后几年小学语文发展进行了初步预测,以期大家都有一个较明确的前进方向。主要预测是关注语文核心素养、探索语文拓展课程、直面部编语文教材、构建语文多元课型、推进语文"学本课堂"等五个方面。
关键词 语文核心素养 语文拓展课程 部编语文教材 语文多元课型 语文“学本课堂”
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初中体育教师在实施“学本式卓越课堂”的经验总结 被引量:1
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作者 杨雄 《科学中国人》 2017年第7X期420-420,共1页
随着社会的发展和素质教育的全面普及,新课程改革已经成为基础教育领域中的重要内容,初中体育教学也需要在新的教学环境下进行必要的教学探究和创新,而体育教学模式的落后和教学方式的不完善已经逐渐促使我国体育教学中,学生们的学习态... 随着社会的发展和素质教育的全面普及,新课程改革已经成为基础教育领域中的重要内容,初中体育教学也需要在新的教学环境下进行必要的教学探究和创新,而体育教学模式的落后和教学方式的不完善已经逐渐促使我国体育教学中,学生们的学习态度不够积极主动,对提升学生们的自主学习能力具有不良影响,因此,对传统的教学模式进行改革,探索新的教学模式已经成为初中体育教学中的重要内容,'学本式卓越课堂'教学模式能够对初中生体育学习的积极性进行激发,也对教师们体育课堂教学有效性提升具有重要作用。 展开更多
关键词 初中体育教师 “学本式卓越课堂” 实施经验
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适时适度追问,提高思维品质 被引量:1
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作者 谭俊贤 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2016年第8期11-12,15,共3页
为了深入推进基础教育课程改革,重庆市拟定了“学本式”卓越课堂五年行动方案。新课堂由传统的教师“教”向学生“学”转变,由“师”中心向“生”中心转变,由“讲”中心向“做”中心转变。随着课改的不断深入.过去枯燥乏味的讲堂,... 为了深入推进基础教育课程改革,重庆市拟定了“学本式”卓越课堂五年行动方案。新课堂由传统的教师“教”向学生“学”转变,由“师”中心向“生”中心转变,由“讲”中心向“做”中心转变。随着课改的不断深入.过去枯燥乏味的讲堂,渐渐进化为如今生趣盎然的学堂。学生在学习的过程中收获自主,在自主的环境中体验学习成长的快乐。 展开更多
关键词 追问 思维品质 “学本式”卓越课堂
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构建低段识字教学在“学本式”卓越课堂的实践研究
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作者 王海英 《进展》 2021年第7期136-137,共2页
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,本次课程改革要“改变课程实施中强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及... 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,本次课程改革要“改变课程实施中强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。随着沙坪坝区“学本式”卓越课堂的大力推进,我作为一线教师,在近两年的低段语文教学中积极建设学习共同体,努力践行“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”的教学模式,并从中深切地感受到“学本式”卓越课堂以学生为本,让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、创新萌生、青春飞扬的舞台。这样的课堂符合儿童的年龄特点,极大地激发了学生的识字兴趣,让识字教学也可以轻舞飞扬,走向卓越。 展开更多
关键词 “学本式”卓越课堂 学习共同体 小学低段学生 识字方法
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Differentiated Use of the Cross-Lingual Strategy in Foreign Language Teaching: A Grounded Theory
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作者 Seyyed Ali Ostovar-Namaghi Shabnam Norouzi 《Sino-US English Teaching》 2015年第12期916-926,共11页
Despite its potential in foreign language education, the cross-lingual strategy has been marginalized and stigmatized in many EFL contexts including language education in private language schools of Iran. This study a... Despite its potential in foreign language education, the cross-lingual strategy has been marginalized and stigmatized in many EFL contexts including language education in private language schools of Iran. This study aims to uncover the facilitative role of the cross-lingual strategy in foreign language instruction by theorizing experienced language teachers' practice. To this end, some experienced teachers were selected in line with the sampling procedures of Grounded Theory from famous English language institutes of Tehran, the capital city of lran. Iterative data collection and analysis revealed that first language use can be differentiated based on learners' level of proficiency. For the beginners, it can be used to present classroom management rules, provide learners with the necessary classroom language and establish rapport. Similarly, at intermediate level LI can be used to check mastery over the teaching points, give vocabulary equivalents, and explain writing rules. As for advanced learners, it can be used to explain the subtleties of grammar and provide learners with ideas to participate in classroom discussion and text processing. 展开更多
关键词 first language use qualitative study foreign language instruction proficiency level
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Creating a Community of Learners in the Language Classroom 被引量:1
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作者 Josefina C. SANTANA 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2013年第1期68-85,共18页
This paper reports a study designed to observe how a learning community arose when a group of learners of English focused on a common project. The students' task was to participate as speakers in an international con... This paper reports a study designed to observe how a learning community arose when a group of learners of English focused on a common project. The students' task was to participate as speakers in an international conference. Undergraduate students in a course of Business English at a small private university in western Mexico worked in teams to research and develop a topic to be sent as a proposal to the conference.The study used Interaction Analysis with a qualitative focus to observe participant interactions. Video and audio recordings were supplemented with participant interviews and questionnaires. Analysis shows that in the course of the project, the students learned not only business terminology, but also how to work together. 展开更多
关键词 learning communities knowledge building Interaction Analysis
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