“学校+企业+贫困户”培训模式助推地方经济发展

本文对"学校+企业+贫困户"培训模式的创建、实施、保障、成果展开积极探索,以期帮助贫困家庭早日实现脱贫,助力县域经济社会发展。

职业学校教师参与企业实践路径探索

从2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,要求多措并举打造“双师型”教师队伍,到2022年“双师型”教师占专业课教师总数超过一半,再到2021年教育部、财政部印发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2021—2025年)的通知》,提出加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设,促进职业教育高质量发展。这对职业院校教师的专业实践能力提出了更新、更高的要求。职业院校可以组织教师到企业参加实践,提升教师的理论知识水平和实践能力,推动职业院校教师专业化发展,促进“双师型”教师的培养。但在具体的实施过程中出现了企业热情不高、作用发挥不够、教师企业实践效果衡量不一等问题。

企业综合扶贫 增强贫困户“造血”功能

按照广东省、广州市和茂名市扶贫开发“双到”工作的统一部署，广州珠江实业集团有限公司对口帮扶茂名市大井镇东光村和沙田镇罗坑村两个贫困村。帮扶工作开展以未，集团不断加大资金投入，务实开展帮扶工作。截至今年5月，集团在两村累计投入帮扶资金420多万元。

国际学校企业吸收合并的动机与战略选择

为了增强竞争力和扩大市场份额,国际学校越来越频繁地采用企业吸收合并(M&A)策略。本文分析了国际学校进行企业吸收合并的动机及其战略选择,包括市场扩张、资源整合和业务多样化,以及这些战略在实际操作中的应用效果和面临的挑战。

“电子商务+龙头企业+基地+贫困户”模式助力乡村振兴发展

电子商务的发展速度不断加快,电商平台为农产品提供了新的销售渠道,帮助农民增加经济收入,同时对乡村振兴起到一定的促进作用。在当前的电子商务环境下,农村地区要将电子商务平台充分利用起来,还要发挥龙头企业的作用,带动农民不断生产出新产品。基于电子商务平台将农产品生产基地建立起来,有更多的农户参与其中,特别是农村的贫困户,有了经济来源,就会摆脱贫穷走上致富的道路。现在,中国的很多农村地区将电子商务作为抓手,促进当地经济发展,“电子商务+龙头企业+基地+贫困户”成为带动农村经济发展的重要模式,使新农村建设中推进农业现代化。本文着重于研究“电子商务+龙头企业+基地+贫困户”模式助力乡村振兴发展方面的内容。

民办职业学校教师下企业实践锻炼对策研究

本文针对民办职业学校教师下企业实践锻炼的对策进行了研究,分析了民办职业学校教师下企业实践锻炼的重要性,包括提高教师实践能力和促进学校与企业合作。然后,探讨了当前存在的问题,如缺乏有效管理和激励机制、实践锻炼内容与教学需求不匹配等。最后,提出了相应的解决策略,包括建立完善的管理和激励机制、制定个性化的实践锻炼计划、加强实践教学能力培养等。

浙江省海宁市培智学校——推进学校企业融合 打通学业就业通道

浙江省海宁市培智学校(以下简称学校)创办于1992年,承担全市智力障碍儿童少年的教育康复任务。学校以“和润教育,厚泽生命”为办学理念,以提高生活质量为核心,以就业安置为导向,大力发展智障学生职业教育。

刘艳萍:从贫困户走向“女企业家”

一家七口人,公婆双双残疾,三个年幼的孩子还在上学,丈夫一人在外务工,这便是莲花县三板乡的刘艳萍的家庭情况。由于其丈夫的收入有限,留在家中的刘艳萍只能靠种田增加一点收入,一家人的日子过得甚是艰难。为了改善家庭情况,2017年,刘艳萍应驻村第一书记刘晓华和村支部书记刘艳华的聘请。

基于OBE教育理念的“学校+企业”双主体育人模式探讨

在OBE(outcome-based education)教育理念下,农产品电子商务专业教育要将焦点放在学生的学习成果输出上“。学校+企业”双主体育人模式能有效促进实操技能的落地转化。落实这一教育模式,会面临企业对接、教师转型、教学改革、效果的评估和认证等困境。基于此,提出了一系列对策,包括建立产学合作网络、加强师资培训、建立灵活的课程管理机制、构建过程性和增值性评价体系等方面内容,以期提高农产品电子商务专业学生的综合素质,进一步满足行业发展需求。

吉林长春市：党员企业家与贫困户结对子

2008年1月10日，吉林省长春市“万户特困户结对救助活动”正式启动。党员企业家与全市2万户低保家庭结成一对一的帮扶救助对子，每名党员企业家选择1个贫困户作为帮扶对象，帮扶1至2年。帮扶措施中除了有捐款、捐物，帮助贫困户解决基本生活困难以外，还将对有劳动能力和就业愿望的，进行思想扶志，帮助转变就业观念，提高就业技能、联系帮助就业等途径，帮助贫困户家庭成员实现就业、再就业；对于生产困难的，通过扶助基本生产物资、协调联系贷款等办法，保障贫困户家庭顺利进行生产；对于家庭成员中有患病的，通过捐助、协助社会募捐等方式，减轻贫困户家庭医疗饧担。

岚皋61家民营企业结对帮扶贫困户

本刊讯陕西岚皋县是全国秦巴山区集中连片特困地区，也是全省11个深度贫困县之一。岚皋县根据县域实际，引导全县61家民营企业广泛参与脱贫攻坚工作，通过结对子、兴产业、促就业等方式参与扶贫，引领发展、实现了脱贫攻坚和企业发展的双赢。

兴办乡镇企业 促贫困户增收

兴办乡镇企业促贫困户增收谢运生，曾雨宣江西省会昌县珠兰乡地处县城七公里处，属省定贫困乡。全乡１５个行政村，３１７０户，１４７０２人，１５５１０亩耕地。１９９４年底人均纯收入在４００元以下的贫困户１２６４户，６３３６人。该乡党委和政府为使全乡贫困户早日...

商水县：爱心企业“零距离”帮扶计生贫困户

7月15日，商水县平店乡“胡庙双英学校”组织工作人员看望慰问曾庄村的12户计生贫困户，为他们送去食用油、夏凉被、书包等价值1000余元的爱心物品。今年以来，该县工商联、卫计委、计生协等部门积极组织爱心企业采取“一对一”“零距离”的帮扶措施。

河北民营企业将与5万个贫困户结对帮扶

近期,河北省工商联启动＂春雨行动——光彩手拉手＂帮扶活动,动员全省民营企业与5万个贫困户结对帮扶。民营企业将着眼困难群众最迫切的要求,突出在解决困难群众基本生活困难、住房困难、就医困难和提高困难群众就学水平、就业水平、创业能力等方面开展帮扶工作,确保做到＂四个一＂,即一年解决一两件实际困难,帮助帮扶对象找到一个增收致富项目或就业岗位,制定一个改善生活的计划，人户走访不少于一次。

“电子商务+龙头企业+基地+贫困户”模式助力乡村振兴发展

在这个电子商务发展一日千里的时代,电商平台为农资和农产品交易提供了新的销售渠道。电子商务 龙头企业的模式在期脱贫攻坚战中取得较好成效,下步将为乡村振兴战略的实施提供实践指导。从2020年初新冠疫情爆发至今,乡村电商的影响力进一步凸显,“电子商务+龙头企业+基地+贫困户”的模式进入大众视野,人们足不出户,就完成了特色农产品的交易。但是,该模式在发展过程中也遇到了不少难点和问题,这些问题使得该模式的进一步深化受到了阻碍。基于此,本文结合这一模式在助力乡村振兴发展过程中的作用,对该模式进行分析,为该模式的可持续发展提供借鉴和启示。

“帮扶贫困地区学校、捐书助学献爱心” 清华大学卓越企业CEO(总裁)班十期同学会在贵州举行助学活动

“使每一个孩子能都读上书!”一直以来是社会各界在从事慈善活动时最为关注的一个主题。2012年4月28日伊始．清华大学卓越企业CEO（总裁）班十期的部分同学在贵州即举行了一次”帮扶贫困地区学校、捐书助学献爱心”活动。

贫困户个体差异与产业扶贫中的政企角色——以粤琼两省部分典型观测贫困村为例

基于贫困户个体差异的微观视角,以政府与市场的关系切入,描绘和分析了代表行政力量的地方政府与代表市场力量的龙头企业在产业扶贫中因不同的行动逻辑所致的冲突与融合。研究选取了广东和海南两省部分国务院定点观测贫困村的扶贫产业和贫困户作为研究对象,将参与产业扶贫的贫困户依据“自身发展潜能”和“产业发展贡献”两个维度分为“发展型”“生存型”“消极型”以及“盲目型”四个类型。不同类型的贫困户在地方政府和龙头企业不同的行动逻辑下,分别表现出过度“嵌入式”、被动“边缘化”、低度“悬浮式”和无效“波动式”四种参与模式。研究还进一步探讨了如何依据不同的贫困户类型进行分类帮扶,将政企张力转变为合力,促进产业扶贫和贫困户自身的可持续发展。

从现代企业制度到现代学校制度——对椒江“现代学校制度”实践的理性思考

中国教育学会椒江教育改革试验区在“教育股份制”① 办学基础上提出的“现代学校制度”及其实践 ,对现行政府、学校、市场和社会之间的传统结构提出了一系列值得深入探讨的问题 ,借鉴现代企业制度的分析框架 ,我们可以把椒江推行的“现代学校制度”界定为 :以学校法人制度和法人治理结构为基础 ,以学校依法自主经营为核心 ,市场机制在教育资源配置中发挥基础作用 。

职业学校教师赴企业实践的现状与对策

教师赴企业实践是联结企业、学校、政府三位一体,加强"双师型"职教师资队伍建设的重要形式和主要载体。调查表明,当前职业学校教师赴企业实践在取得显著成效的同时,也存在着教师层面条件保障有待规范、学校层面管理制度亟待完善、企业层面自主性有待提高、政府层面配套政策亟待健全等问题。为此,可以从保障条件、制度建设、深化校企合作、激励机制等四方面完善并实现教师赴企业实践工作的自觉化、成效化、合作化、常态化。

高职院校教师“学校—企业—基地”三位一体继续教育的探索

教师继续教育是实现教师专业化发展的前提与基础,"学校—企业—基地"三位一体开展继续教育是高职院校教师继续教育的有效途径。应充分认识"学校—企业—基地"三位一体继续教育的特点,深入挖掘教育内容,不断优化实施方案与评价机制,积极推动高职院校教师"学校—企业—基地"继续教育的有效实施。