“学校-产业链”协同育人机制研究

协同育人是新经济发展对人才培养的必然要求。文章分析了协同育人的发展现状和存在的问题,提出要创新协同育人理念,改变以往的单一的"学校-企业"协同培养模式为"学校-产业链"协同培养模式,并针对这一新模式提出了若干协同育人对策。

给排水科学与工程专业大学生劳动教育路径探索

在分析新时代给排水专业劳动教育目标的基础上,提出了“高校-企业-家庭-社会”多方协同的劳动育人模式与实施途径。具体而言,通过高校劳动育人平台训练大学生从事专业劳动的技能;通过生产劳动实践引导大学生感受劳动创造的价值;通过家庭日常生活劳动锻炼大学生处理生活事务的能力;通过社会公益劳动强化大学生的社会责任感。上述劳动育人模式在河北农业大学给排水科学与工程专业的实践中,体现了鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性,对培养德智体美劳全面发展的高级工程技术人才起到了积极作用,同步促进了相应行业企业的高质量发展。

德育创新时代的学校家庭社会协同育人机制探究

在育人工作中,学校、家庭、社会其实是各尽其责缺一不可的。可是因为历史、社会、家庭的条件限制以及一些传统偏激的观念影响,学校、家庭、社会在协同育人方面并未能形成密切配合以及良性互动,尤其是学校与家庭两者间应确立一种相互协作、互为补充的健康协作关系。在德育创新时代充分调动家长和学校的积极性共同重视人才培养,推进家校协同教育发展,对每一位大学生的健康成长是尤为重要的。本文在思想意识与理论研究方面倡导开展家庭-学校-社会协同育人教育实践,针对当前髙等院校思想政治教育存在的问题及归因分析试图提出一些改进的措施,从而有效推动大学生健康成长成才。

新型产教融合育人载体构建与实践探讨

根据健康产业的转型升级对人才需求、技术服务需求的快速发展变化,以“IVD产业创新班”的构建为例,从“学科-专业-产业链”协同发展的命运共同体角度,基于“政产学研转创”六位一体的理念整合各方资源、打造各种功能的载体与平台作为育人和服务的有效支撑,并根据“学科-专业-产业链”的内在要求创新并建立了这一新型产教融合育人载体的运行体制机制。实践效果良好,有助于实现深化产教融合、协同育人的目标。