“知识中心论”和“学生中心论”探析

随着新一轮课程改革的实施,"学生中心"的呼声越来越高,那么,在课程学习中,我们应该如何处理"知识中心"和"学生中心"之间的关系呢?围绕这个问题,本文从以下几个方面进行了探讨:两种理论形成的背景和特点;"知识中心论"受到抨击的原因;在课程学习中知识的重要性及我们应该如何处理知识中心和学生中心之间的关系以及在教给学生知识时我们应该注意的问题。

一个非英语专业大学生英语教学法的探索研究

本文通过对交际法、听说法和语法翻译法三种教学方法的对比实验研究，发现“听说法”适于我国学生基本句型的操练、学习；“交际法”适于有一定英语语言基础的信息交流式的口语训练；而一些诸如“instead”．“available”，“It＇s likely to…”等中西文化不能完全对等的单词用法和句式则必须借助于“语法-翻译教学法”的补充。实验分析表明，由于中国学生的认知状态和对“上课”的心理模式业已形成以及受东方课堂文化内涵的影响，依据“学生中心论”而形成的西方教学法不利于我国大学英语教学。文章解释了上述原因后设想了“综合学习型教学法”。

Workshop on how to create a learner-centered classroom

Based on the literature review on learner-centered classroom, this essay is to explore now to create a learner-centered classroom in Chinese context so as to design a workshop for those teaching professionals all over China to create a learner-centered classroom. The workshop conducted mainly focuses on what is a learner-centered classroom, why and how to create a learner-centered classroom, meanwhile, it aims at helping the participants work out a practical framework which can be eventually put to their everyday teaching.