美国“学生成功技能方案”及对我国心理健康教育的启示

现代社会的教育者们早已认识到，学生在学校取得成功与否不能只根据学业成绩进行评判，各方面素质的综合发展才是学校教育的最终目标。针对此目标，美国学校心理学家布里格曼和坎贝尔（Brigman＆Campbell，2003）研发出一套综合性中小学心理辅导方案，

大学生创业成功技能的结构维度探索

采用访谈法、问卷评定和因素分析法,考察了大学生创业成功技能的结构维度,并开发了中国情境下大学生创业成功技能的评定工具。研究结果表明:(1)大学生创业成功技能包括两个基本维度六个因素,其中"自我技能"包括自我管理、职业规划和信息选择与应用三个因素,而管理与影响技能包括企业管理与战略、客户管理和人际沟通三个因素;(2)基于二维度六因素模型开发的《大学生创业成功技能调查问卷》包括23个有效评定项目,其结构效度和内部一致性信度达到可接受水平,可以用于大学生创业成功技能的自我评定。

第一届全国大学生地质技能竞赛成功举办

一、竞赛概况 2010年10月23～24日,由中国地质调查局、中国地质学会地质教育研究分会共同举办的第一届全国大学生地质技能竞赛在成都理工大学顺利进行。国土资源部高咨中心主任、中国地质学常务副会长孟宪来,中国地质学会地质教育研究分会会长赵鹏大院士,中国地质调查局党组副书记、副局长钟自然,中国地质调查局原副局长王宝才,中国地质调查局人教部主任赵奇,中国地质学会地质教育研究分会秘书长余际从、成都理工大学校长倪师军莅临比赛现场,并在闭幕式上为获奖队员颁发了奖杯和证书。

第三届全国大学生地质技能竞赛成功举办

一、竞赛概况 由中国地质学会、中国地质学会地质教育研究分会、教育部高等学校地质学类专业教学指导委员会和教育部高等学校地质类专业教学指导委员会主办,吉林大学承办的第三届全国大学生地质技能竞赛（简称“竞赛”）于2014年9月26-28日在长春举行,来自全国52所院校的141个代表队423名同学报名参赛,通过“地质技能综合应用”、“野外地质技能”、“地质标本鉴定”和“地学知识”4个竞赛环节的比赛,共评出单项一等奖13个、二等奖31个、三等奖61个、优胜奖92个、特别鼓励奖1个;评选出团体奖一等奖1个、二等奖5个、三等奖7个、优胜奖10个以及优秀组织奖52个.

促进大学生就业创业的对策

就业是民生之本。目前,高校对大学生创业技能培训日趋成熟,也加强了对大学生就业指导,大学生创业成功率与就业能力有所提升。同时,高校还应继续加强对高校大学生就业创业对策的研究,促进大学生就业创业。大学生就业创业面临的挑战就业创业服务平台缺乏。大学生就业创业面临的就业创业服务平台缺乏的问题主要体现在功能单一、资源分散、软件与硬件发展不均衡等方面。

基于元宇宙技术的医学本科生临床实践培训方案对提高教学效果的作用分析

目的分析基于元宇宙技术的医学实习生临床实践培训方案对提高教学效果的作用。方法选取2023年3—7月深圳大学总医院的25名医学实习生作为对照组,应用传统实训教学授课方式进行临床基础操作培训,将2023年9—12月本院的25名医学实习生作为观察组,采用元宇宙医学教育技术进行临床基础操作培训。通过迷你临床演练评估量表(Mini-clinical Evaluation Exercise,Mici-CEX)评价两组医学生的临床综合处理能力,比较两组医学生技能操作考核成绩及教学满意度。结果观察组的临床综合能力考核合格率(96.00%)高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.081,P<0.05)。技能操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意度较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论采用基于元宇宙技术的医学实习生临床实践培训方案可显著提升教学效果,有助于提高医学生的操作技能水平,对于提升医学生教学满意度有重要意义。

职业本科院校学生“揭榜制”培养模式探究—以智能交通专业为例

目前国家已经在基础研究、应用研究、前沿技术开发、关键核?技术攻关等领域全面探索“揭榜挂帅”制度,而各高职本科院校还没有充分利用揭榜制度在激发技术技能人才积极性方面的优势。本文研究学生“揭榜制”在职业本科院校的培养模式,从选题—发榜—揭榜—对接—实施—验收—评价诠释学生揭榜制度的实施过程,并以智能交通专业为例,重点分析揭榜制度学生培养方案和技术技能培养方向问题,论述揭榜制度培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题,为各院校开展学生“揭榜制”工作提供理论和实践参考。

初中语文教学中培养学生思维能力的路径

新课改下,初中语文教师在实际设计教学方案时,应当注重培养学生的思维能力以及综合素养,使其在掌握语文知识以及学习技能的同时,实现自身全面发展的教学目标。在教学过程中,教师应当围绕学生的发展需求设计具体的教学方案,同时创新教学手段,营造轻松愉快的教学氛围,激活学生自主参与知识探索的积极性,促进整体教学质量与效率的提高。这样,在良好的课堂环境中,学生的阅读理解能力和创新思维品质才会得以显著提升,对其长远发展起到重要的作用。

第六届河南省高等学校大学生测绘技能大赛成功举办

“通过比赛,能力得到了检验,受到了老师们的指点,学到了很多专业知识,也更加激发了我钻研测绘专业的热情。”6月18至20日,第六届河南省高等学校大学生测绘技能大赛在河南理工大学举办,赛间,参赛选手王长瑜感叹道。

体育教育专业学生篮球教学技能微格教学的实验研究

采用教学实验法 ,建立了体育教育专业学生篮球教学技能微格教学程序、教学反馈与评价方案。运用模糊综合评价的方法 ,对实验班和对照班学生进行篮球的讲解技能、演示技能、控制技能的评价。结果表明 ,两班学生篮球教学技能水平有显著性差异。

逐步精细优化医学检验培养过程全面提升学生专业技能

当前国家对高校人才培养的总要求是“培养高校复合型、创新型、应用型、技能型人才”,响应国家号召,结合医学检验专业特点及我们学院的定位,培养创新型、应用型、技能型医学检验专业人才是我们当前的工作重心。但就目前现状来看,我院医学检验专业学生临床医学检验技师资格考试一次通过率较低,考研率和国家四六级英语考试通过率也不是非常理想,这也在一定程度上反映出我院医学检验专业人才培养与社会需求有一定的差距,因此,迫切需要我们逐步精细优化培养过程,全面提升学生专业技能,构建新的培养模式,修订医学检验专业培养方案,以实际工作需要为重心,明确培养目标,修订教学大纲,改革课程体系,加强师资队伍建设,将理论教学与临床实际紧密结合,与时俱进,提高我校医学检验专业学生专业技术水平,以确保培养适应当今社会需求的创新型、应用型、技能型医学检验人才[1-3]。

2l世纪大学生成功的关键——自我管理

21世纪是一个科技迅速发展的时代,是知识经济的时代,是产业、新职业不断兴起的时代。对于2l世纪的大学生采说,要在新世纪立足,除了迫切需要掌握不断更新的专业知识和职业技能外,还有一个更加重要而且更加紧迫的任务,就是要学会自我管理以及掌握自我管理的技能。

开放式教学:培养高职化工专业学生的开发技能

在化工产品开发技能训练中采用开放性教学,使学生在查资料,筛选实验方案,实施方案,撰写论文诸方面受到实际训练,取得了良好的教学效果。

俱乐部制体育课学生体育能力的考核方案及效果

从培养学生认知、运动、观赏、评价、裁判、组织、创造等能力出发 ,论述了俱乐部制体育课学生体育能力的考核方案。结果显示 ,该考核方案的实施 ,符合学校体育改革的方向 ,具有可行性和可操作性 ;它集知识技能、身体素质和能力培养为一体 ,有助于提高学生的体育能力。

从两个示例看学生实验方案评价能力的培养

化学是一门以实验为基础的科学，纵观近几年的化学高考试题，实验方案评价已成为高考的热点新题。该类题要求考生具有扎实的化学基础知识和基本实验技能，具有开放的思维品质，体现了高考试题注重能力和素质的考查方向。同时，这些实验方案评价试题，综合性强，理论与实践联系紧密。表现在：有的直截了当地提出问题，让你从基本概念和基本技能的角度去分析；

高等职业教育建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案

一、指导思想 根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

浅谈“学生自行设计实验方案”在《土壤肥料》实验教学中的应用

土壤肥料实验是农林职业院校种植、园艺、园林等专业的专项基础技能，而实验教学就是学生在教师指导下，利用一定的设备、仪器和试剂，在一定条件下进行定性分析和定量分析，从中获得感性知识并提高综合技能的教学过程。传统的实验教学方法，不利于培养学生的综合技能，为了贯彻“以人为本”的教学理念，适应市场经济对人才的需求，我采用了新颖的实验教学模式，大胆改进实验教学方法，取得了一定的教学效果。

中等职业学校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案

根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制．通过综合和具体的职业技术实践活动。帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

让学生加速滑行、成功起飞、赢在终点

经过高考的洗礼，学生怀着各自的梦想跨进了大学校园。对于高职院校的学生来说，要在三年的时间里树立坚实的信心、锻造强大的内心、拥有娴熟的专业技能，这其中，有一个人至关重要，这就是新生们接触到的第一位教师：班主任。班主任在学生刚入学时起着举足轻重的作用，优秀的班主任将为学生推开一扇门，引领学生进入崭新的旅程，在这个人生重要的发展阶段，要让学生从观念意识、思维方式、行为习惯等方面进行前所未有的改变，这将会对学生的美好明天产生积极深远的影响。优秀的班主任还会成为团队的领袖人物，让学生在集体中汲取更多的营养，使个人和团队都变得更加强健。

聚焦学生成功:博士生教育的新旨趣——基于加拿大麦吉尔大学博士生培养模式的探究

博士职业选择趋向多元化,使博士生教育面临一些挑战。聚焦"学生成功"是应对挑战的新转向。界定"学生成功"不再是传统习惯上以获得学位证书为依据,而是综合考量学生的教育结果与教育经验获取。因此,"学生成功"的要素、衡量标准、促进举措将是多元化、系统性的。麦吉尔大学认识到博士生教育存在的弊端,丰富"学生成功"内涵,聚焦学生可转移技能与健康,继而制定了"学生成功综合模式"。该模式内含学术、福利与学生生活、职业与专业发展三个方面,并凸显一些实施成效。"学生成功"是博士生教育的新旨趣所在,对我国博士生教育有重要启发。