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“学生教员”带教护理操作对护生健康教育能力培养的研究
1
作者
廖承红
兰华
+2 位作者
胡小芳
李素玲
谷丰
《全科护理》
2009年第11期1018-1019,共2页
[目的]研究"学生教员"带教护理操作对护生健康教育能力培养的效果。[方法]选拔45名护生集中培训成"学生教员",给其规定带教任务和带教目标,由其负责护生的护理操作带教和管理工作,带教前后从护生的仪表、精神面貌...
[目的]研究"学生教员"带教护理操作对护生健康教育能力培养的效果。[方法]选拔45名护生集中培训成"学生教员",给其规定带教任务和带教目标,由其负责护生的护理操作带教和管理工作,带教前后从护生的仪表、精神面貌、操作能力、应变能力、语音语调、流利程度、表达能力、时间控制方面评价护生的健康教育能力。[结果]通过带教实践后,护生的健康教育能力有显著提高,除时间控制与带教前比较无统计学意义外,其余均有统计学意义(P<0.01)。[结论]"学生教员"带教护理操作是培养护生健康教育能力的有效途径。
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关键词
“学生教员”带教
护理操作
健康
教
育能力
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题名
“学生教员”带教护理操作对护生健康教育能力培养的研究
1
作者
廖承红
兰华
胡小芳
李素玲
谷丰
机构
南昌大学抚州医学分院(护理系)
出处
《全科护理》
2009年第11期1018-1019,共2页
文摘
[目的]研究"学生教员"带教护理操作对护生健康教育能力培养的效果。[方法]选拔45名护生集中培训成"学生教员",给其规定带教任务和带教目标,由其负责护生的护理操作带教和管理工作,带教前后从护生的仪表、精神面貌、操作能力、应变能力、语音语调、流利程度、表达能力、时间控制方面评价护生的健康教育能力。[结果]通过带教实践后,护生的健康教育能力有显著提高,除时间控制与带教前比较无统计学意义外,其余均有统计学意义(P<0.01)。[结论]"学生教员"带教护理操作是培养护生健康教育能力的有效途径。
关键词
“学生教员”带教
护理操作
健康
教
育能力
分类号
R47-4 [医药卫生—护理学]
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题名
作者
出处
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1
“学生教员”带教护理操作对护生健康教育能力培养的研究
廖承红
兰华
胡小芳
李素玲
谷丰
《全科护理》
2009
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