家庭结构对青少年学业能力影响的实证研究——基于国际学生评估项目(PISA2012)上海数据的分析

家庭结构是影响青少年学业表现的一个重要因素。利用2012年国际学生能力评估项目(PISA)的上海地区数据,采用Ologit模型,对上海青少年的学业能力与家庭结构之间的关系进行分析讨论。实证结果表明:父亲和祖父母是否缺失,对青少年的学业能力并没有产生显著影响;母亲和兄弟姐妹对青少年的学业能力有显著影响,即使在没有母亲陪伴生活的条件下,独生子女青少年的学业能力表现为优秀和良好的概率仍高于那些来自有母亲的非独生子女家庭的青少年。虽然独生子女政策引发了诸多的社会弊端,但是单从青少年学业能力表现而言,独生子女家庭的青少年享受了较为集中的家庭资源,从而使其学业能力的表现要比那些非独生子女家庭更好。

家庭结构对青少年学业能力影响的实证研究——基于国际学生评估项目(PISA2012)上海数据的分析

通过拟合模型发现,不论是独生子女家庭类型,还是非独生子女家庭类型中,与母亲共同生活的子女学业能力都比那些缺失母亲的子女要更好。但与此同时,母亲对青少年学业能力的影响还受到兄弟姐妹家庭成员的约束,即使在没有母亲陪伴生活的条件下,独生子女青少年的学业能力表现为优秀和良好的概率仍高于那些来自有母亲的非独生子女家庭的青少年。虽然独生子女政策引发了诸多的社会弊端,但是单从青少年学业能力表现而言,独生子女家庭的青少年享受了较为集中的家庭资源,从而使其学业能力的表现要比那些非独生子女家庭更好。

为学习而阅读——经合组织国际学生评估项目(PISA)阅读能力评介

PISA是经济合作与发展组织发起的国际学生评估项目(The OECD Program me for International Student As-sessment),对主要工业化国家15岁学生进行三年一次的知识和技能调查,调查的内容为阅读、数学和科学能力.PISA由经合组织的成员国政府组织开展,由国际专家共同进行评估工作,其结果在不同的国家和文化背景下都具有可比性.中国也将参与到这项调查中来.

学生终身学习能力的评价与比较——OECD国际学生评估项目简介

OECD从终身学习的框架出发,对学生的阅读、数学和科学三个方面进行评估。在该评估项目中,OECD对学生评价的功能、评价主体、收集信息的方式以及评价方法都做了新的阐述,分析了影响学生成绩的因素——学生性别、家庭背景、学习环境和学校组织等,使政策制定者更清楚地了解影响教育成功的因素。

面向明日世界的科学能力国际学生评估项目（PISA）2006报告

本报告是PISA2006研究的结果，它增加了一个重要的视角，即不仅看各国（地区）的名次，还看它们几年来的变化。它远远超越了对各国（地区）学生成绩相对名次的研究，不仅聚焦科学能力，同时也考查学生对科学的态度，对拥有科学能力可能带来的生活机会的意识，对学校能提供的科学学习机会和学习环境的了解。而且本报告还把学生成绩放在其他因素背景（如性别、社会经济背景以及学校政策和实践）中进行研究，

学区房真的重要吗?——基于国际学生评估项目(PISA 2015)数据的分析

目前,学区房对子女教育影响研究仍有很大的讨论空间。利用2015年国际学生能力评估项目(PISA)中国数据,采用多元线性回归和多层随机截距模型分析学校对青少年能力发展的影响,结果表明:在控制了其他变量后,学校因素起到了积极显著影响;学校质量是判定学区房教育投资的重要标准,在当前就近入学政策下父母通过购置优质学区房可使子女间接获得优质教育资源,并对子女能力的发展起到一定的积极效果,但学校因素仅解释了8.5%的随机效果;青少年能力发展还受到自身特质以及家庭的影响,学校因素并不能单方面起到决定性作用,因此无需夸大优质学区房的教育投资效用。

《面向明日世界科学能力国际学生评估项目（PISA）2006报告》即将出版

个人、经济和社会都迫切需要提高教育水平，这一直是促使政府提高教育服务质量的动力。当今世界，国家的繁荣很大程度上源于其人力资本，而个人需要终其一生不断提高他们的知识和技能，才能在快速变化的世界中获得成功。

学生基础能力国际研究项目(PISA)的教育启示

PISA评价作为大规模的学生基础能力国际比较研究,是目前世界上最有影响力的国际学生评价项目之一。PISA应用了一系列目前世界上先进的教育测量理论和成熟的操作模式来评价15岁在校生进入未来社会所必需的知识、技能的获得情况,其评价结果具有高度的可比性、可信性和有效性,受到了各国政府的重视,被视为检验各国教育体制和未来人才竞争的重要指标。PISA项目为教育改革与发展提供了有益的启示,被誉为"教育界的世界杯",是国际比较教育研究的重要成果。

国际学生评估项目(PISA)对学校课程影响--成绩排名、标准化及学校课程炼金术

国际学生评估项目(PISA)1测试的本质是通过理性系统、"实践性知识"对学校课程知识进行排序、分类和鉴别。尽管PISA为世界多个国家教育的发展提供了横向比较的成绩排名,政府也常常参考这些成绩排名来制定和改进本国的教育政策,但我们很少注意到:PISA排名来源于发达国家教育一整套分类细密的实践性知识。这些知识在学校教育教学中起到了类似于课程"炼金术"一样的作用,在这种炼金术的催化下,凝练成指导学生种种行为和思维模式的规范。各国在追求以PISA测试模式来改进本国课程体系时,很少意识到发达国家正是通过这样一整套适合当代西方知识社会的规范性要求,影响着世界各国课程改革的进程。

我们没有必要去满足标准化考试和国际学生评估项目排名——PISA崇拜的危险

近日，（2012国际学生评估项目（PISA）测评结果报告》引发美国媒体铺天盖地的报道——美国学生在阅读、数学和科学方面的考试成绩表现平平。因此，有呼声要求从测评结果优异的国家、城市和学校系统，

国际学生评估项目（PISA）及德国测试成绩分析

在2000年进行的"国际学生评估项目"(PISA)第一循环测试中,德国的测试成绩普遍低于平均水平,这在德国国内引发了一场关于教育制度的大讨论.本文系统地介绍了PISA项目及其在德国的扩展PISA-E,总结了主要的测试数据和结果,对德国时下讨论中的一些改革方案进行了分析和评论,并提出了一些个人的见解.

OECD国际学生评估计划

在我们当前的国际比较中,虽然采用高质量的就业指标已有时日,但建立一种有效测评教育体制的国际性指标却非易事,因为对教育真实结果进行跨制度测评本身就是—个艰巨的任务。

面向明日世界的学习——国际学生评估项目（PISA）2003报告

学生们准备好迎接未来的挑战了吗？他们能不能有效地分析、推理，并交流自己的想法？他们是否具有终生学习的能力？教育工作者、家长和学生不断地提出这些问题。

国际学生阅读能力评价旨趣与过程——PISA 2006阅读能力评价框架解读

世界经济合作与发展组织开展的国际学生评价项目（简称PISA）于2000年开始实施。PISA旨在国际范围内考察学生学业成就以监测教育成效。

2003年“国际学生评价计划”:评价目的、评价内容和评价方法

“国际学生评价计划”是迄今为止国际教育评价研究中规模最大、领域最广、水平最高的研究项目，在国际上产生了巨大的影响。主要目的是评定主要工业化国家和地区及部分发展中国家和地区15岁的学生在多大程度上获得在今后成人生活中所需要的知识和能力，评价计划非常关注学生实际应用知识的能力。“国际学生评价计划”主要评价学生的阅读能力、数学能力、科学能力和问题解决能力，这四方面的能力囊括了学生全面综合素质的核心内容。就评价方法而言，“国际学生评价计划”具有组织管理严密、取样工作规范、样本规模大、测验方法多样、测验与问卷相结合等特点。“国际学生评价计划”从不同国家和地区学生成绩在不同等级水平之间的分布、学生测验成绩的平均分的差异以及学生测验成绩的性别差异等不同侧面，反映不同国家和地区学生的学习效果的差异。

国际小学生阅读素养评估解读

国际小学生阅读素养评估始于2001年，每5年进行一次，是目前世界上唯一针对9岁儿童（小学四年级）阅读素养的跨国界、跨文化的比较研究。该项研究全称为“国际阅读能力发展研究”（简称PIRLS），是由“国际教育成就评估协会（简称IEA）”主办的一项全球性阅读素养测试。它旨在通过国际间的比较找出造成学生阅读素养差异的经济、社会和教育因素，从而进一步为各国改善自身的母语教育提供必要的参考指标和数据。2001年全球共有35个国家和地区参加了此项评估，2006年则增至45个。在2006年的评估中，俄罗斯、香港、加拿大、新加坡位于前四名。

素质文化视域中的国际成人能力评估

国际社会正热衷于评估成人在应对全球化经济和知识社会的挑战所应具备的技能,国际成人能力评估计划(PIAAC)就是经济合作与发展组织(OECD)2007年启动的对国际成人能力进行评估的项目。从素质文化的视域审视,国际成人能力评估具有突出成人素质结构中的关键技能、强调与成人工作相关的能力、关注成人技能的可转移性、关注世界各地区的成人学习与教育等特征,国际成人能力评估对成人学习与教育研究的重要启示是:关注成人学习与发展的整体性;关注成人学习与教育的文化差异性;关注成人学习与教育的参与度和公平性;提高成人学习与教育的质量。

借鉴PISA 培养学生的可持续发展能力

和谐社会的发展需要人们具有终身学习的能力，因此在职业学校探索与研究提高学生可持续发展能力十分重要.PISA国际学生评价系统，是终身学习的动态模型。借签PISA，我们通过对我校计算机专业学生进行阅读、数学及科学能力的培养，以检验对提高学生可持续发展能力的影响，为他们终身学习打下良好基础。

基于IEET工程认证计算机网络技术专业学生核心能力多元评估方式的实践研究

构,主要业务为规划及执行符合国际标准的工程教育(EAC)、信息教育(CAC)等认证。通过认证的大学院系毕业生,代表其已具备执行工程专业所需的基础教育,且其国内学历也被各会员国所承认,扩大国内毕业生的学历适用地区。为了抓住工程教育认证发展契机,计算机网络技术专业成为我校首批认证专业。

2009国际学生阅读素养评估

一、PISA阅读评估原理（一）阅读本质和阅读理解PISA阅读评量从五个方面（process／aspect）展开：第一，获取信息要求学生从文中找出相关信息，如事件的主角，发生的时间、地点、背景，文章的主题、观点。