建构主义视角下“自评互评”在高职英语翻译教学中的应用研究

以建构主义学习理论为指导,将“学生自评”和“同伴互评”两种评价模式进行有机结合,在高职院校英语翻译教学中开展“自评互评”模式的研究实验。研究对象是61名高职商务英语专业高年级学生,实验时长为一学年72课时,通过随机分组(实验班和控制班),采用前测、后测、调查问卷、课堂观察和学生访谈等研究工具,探讨该新评价模式在翻译教学中的应用效果。实验表明,实验班绝大多数受试者认可这种评价模式的应用,并认为其能激发翻译学习热情、提高学习兴趣,增强与同伴之间的合作;同时,实验后测与前测数据对比分析表明,“自评互评”能切实提高翻译能力,实验班受试者在词汇拼写、商务术语积累、语法的准确性、篇章结构的合理性和内容的正确性等方面均得到提高,翻译质量明显高于控制班水平。