高中体育与健康课堂“学练赛评”课程一体化模式的构建策略研究

在当前教育改革背景下,高中体育与健康教学正面临从传统模式向现代化转型的挑战。文章深入分析了“学练赛评”课程一体化理念在高中体育与健康课堂中的应用价值,并提出了精选内容创新教法、强化技能深化训练、组织多样竞技活动以及完善科学评价体系等具体构建策略。实践表明,“学练赛评”课程一体化的教学模式能够有效激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力和团队协作能力,为高中体育与健康教育的改革与发展提供有益的探索和启示。

中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计

文章首先明确了中职排舞课程的价值定位,然后分析了中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计原则,接着从教学模式构建、教学目标制定、教学过程实施、教学评价设计四个方面提出了中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计方案,最后对中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计进行了反思。

学练赛评一体化视域下高职篮球教学改革研究

学练赛评一体化视域下高职篮球教学改革是顺应时代发展的必要步骤、助力学校育人的必要路径和促进学生成长的必要手段。学练赛评一体化视域下篮球教学改革主要受政策环境、学校管理、教师素质和学生需求等因素影响。在改革过程中需要以学为基,注重基础知识与技能培养;以练为重,强化实践能力与运动精神;以赛为导,提升竞技水平与综合素质;以评为鉴,培养综合能力与优异品质,为培养高素质技能型人才贡献力量。

小学体育“学练赛评一体化”模式研究

在“双减”政策背景下,体育学科成为素质教育改革的重点关注部分,传统的教学模式难以符合新时代的教育发展要求。体育教师需与时俱进地构建“学练赛评一体化”模式,激发学生的主观学习愿望,挖掘学生的体育运动内生动力,加强体育实践活动有效延伸,为学生体育素质增强创造条件。基于此,文章从分析小学体育教学现状出发,通过阐述“学练赛评一体化”构建的必要,有针对性地提出可行的以赛促学练、以评促发展学练赛评教学模式实施策略,为小学体育教育注入活力。

“学练赛评”一体化在小学体育足球项目教学中的应用

文章分析了“学练赛评”一体化教学在小学体育足球项目教学中的应用价值及教学目标设置,提出了以单一练习为切入点,从学会到会学;以组合练习为学练点,从会学到会教练;以赛为挑战点,从会练到会用;以课堂评价为落脚点,从会用到会评的小学体育足球项目教学策略。

“学练赛评”一体化教学模式在小学跳绳大单元教学中的应用研究

“学练赛评”一体化教学模式是一种近年来在教育领域逐渐兴起的新型教学模式,它强调将学习、练习、比赛和评价四个环节有机地结合在一起,以促进学生的全面发展。因此,本文从单元整体设计下“学练赛评”一体化内涵与价值出发,在此基础上探索“学练赛评”一体化教学模式在小学跳绳大单元教学中的应用,优化课堂教学质量,实现规范、系统与高效的发展。

基于“学练赛评”课程一体化下的体育课堂模式构建研究

伴随着经济社会的不断发展,人们对教育的重视程度逐渐加深,传统教学模式的弊端日益凸显,其不仅不能满足当前学生全面发展的需要,也与“双减”政策下素质教育的核心理念相违背。鉴于此,在高中体育教学中教师要改变传统的教学理念与教学方式,力求满足学生多样化的发展需求。该文以“课程一体化”教育理念为研究背景,充分参考相关文献并结合自身的工作经验,对高中体育课堂教学进行深入分析,并以“学练赛评”为基础,进一步探究体育课堂模式构建的有效策略。

基于“学练赛评”一体化的小学体育教学有效性研究

“学练赛评”一体化的体育教学可以助力学生健康成长、全面发展。有时,小学生会由于兴趣低、体质相对差等原因出现参与体育活动不积极的情况,教师可以通过“学练赛评”教学模式解决这一问题,切实激发学生参与运动的兴趣,提高学生的身体素质。文章先分析了在小学体育课程中开展“学练赛评”一体化教学的价值,并结合教学案例分析了开展一体化教学的可行性,然后讨论了实现“学练赛评”一体化的教学策略,旨在帮助广大教师通过“乐学”“悦练”“趣赛”“妙评”环节培养学生的运动习惯,促进其身体素质与学习水平同步提高。

高中“学练赛评”一体化体育课堂教学设计

在我国体育教育事业不断取得新发展的今天,高中体育教学工作也做出了一定的调整,传统式的体育课堂教学模式不在适应当前体育课堂教学发展的需要,通过开展高中“学练赛评”一体化体育课堂教学,可以有效改善高中体育课堂教学的效果。为此,文章采用文献资料法等研究方法,对就高中“学练赛评”一体化体育课堂教学展开了设计,旨为全面促进“学练赛评”一体化体育课堂教学模式的构建,有效优化高中体育课堂教学模式,提升高中体育效果。

小学体育“学练赛评”一体化教学模式的应用价值与策略探讨

文章分析了小学体育“学练赛评”一体化教学模式的应用价值,发现该模式推动了教学过程革新,重构了学生的体育学习流程,并从分析运动情况、构建训练单元、设计趣味比赛、使用过程性评价四个角度入手,深入研究“学练赛评”一体化教学模式的应用策略。

高校健美操“学练赛评”一体化教学的构建研究

健美操是集体操、舞蹈、音乐、健身和娱乐为一体的体育项目,具有动感十足、热情奔放的显著特点,深受大学生的欢迎和喜爱。随着高校体育教学改革步伐的持续加快,高校体育教学的内容也变得日趋多样化,健美操的动作多元、律动活跃,是大学生喜爱的运动,也是大学生乐于参与的体育活动,在健美操教学实践中,构建“学练赛评”一体化教学模式,促使学习、训练、比赛和评价有效融合,既改变了传统单一枯燥的体育教学模式,又增强了大学生在健美操活动中的体验感,更有利于提升高校健美操教学的效果。基于此,文章将简要解读“学练赛评”一体化教学模式的内在逻辑,探讨现阶段高校健美操教学的现状,结合自身的教学经验,提出高校健美操“学练赛评”一体化教学的构建策略。

职业院校“学练赛评”一体化教学模式的构建与实践

新时代背景下,深化职业院校体育教学改革势如破竹。在“教会、勤练、常赛”理念的指导下,建立一种科学、全面、高效的体育教学新模式,以此来培养学生的学科核心素养和终身体育意识。该研究以江苏联合职业技术学院徐州财经分院在校五年制高职学生为研究对象。首先,对当前体育教学现状进行调研。其次,从实质内涵、逻辑结构、终极目标等方面阐述“学练赛评”一体化教学模式,并在此基础上提出了构建职业院校“学练赛评”一体化教学模式。最后,在实践探索中提出了以下策略:围绕学实现“一二年级必修+三四年级选项教学”课程模式;围绕练成立课外体育社团和课外体育俱乐部联动机制;围绕赛完善校内、校外体育赛事体系阶梯模式;围绕评健全科学多维评价结构体系,以期助力职业院校体育教学改革。

新时代背景下高职院校体育课程“学、练、赛、评”一体化研究

本文基于对新时代背景下高职院校体育发展的生态体现的分析,对体育课程“学、练、赛、评”一体化内涵进行了解读,探讨了高职院校体育课程“学、练、赛、评”一体化教学的价值,并从转变传统教学模式和理念、提高教师教学能力水平、把握运动项目整体性教学等方面,提出了高职院校体育课程“学、练、赛、评”一体化的教学策略,进而全面促进体育育人的价值功能。

小学高段体育训练中学练赛评一体化策略分析

小学阶段高年级体育教学改革要以学会、勤练、常赛为基础,建立以体育知识、基础技能、专项技能为一体的训练格局。在传统体育训练模式下,教师过于关注学生的课堂训练,对于课后训练和课间活动的关注度不足,未能将体育训练和练习、比赛和评价等环节融合,导致学生的兴趣难以被激发,个性发展受阻。对此,本文提出“学练赛评”训练模式,将体育训练和训练环节融合,旨在探索高效率的体育训练之路。本文将对“学练赛评”的一体化内涵进行介绍,从小学高段体育训练出发,探索一体化训练的应用策略,以供参考。

高校公共体育教学现存问题、原因分析及改革建议——基于“学、练、赛、评”一体化的思考

以“学、练、赛、评”一体化为视角,对高校公共体育教学所存在的问题进行研究。认为:当前高校公共体育教学存在体育课程统整缺乏,课程的功能被弱化;教学环节内涵把握不够,相互促进的关系尚未建立;教学模式过于传统,核心素养难以养成等问题,主要成因为一体化课程体系尚未建立,“以体树人”综合价值未充分发挥;体育大课程观意识淡薄,课程设计缺乏整体规划;教学观念过于陈旧,缺乏应有的创新力。提出应树立体育大课程观,构建一体化教学模式;把握“学、练、赛、评”内涵与要求,提升体育教学质量;更新教师传统观念,增强专业素养与提高专项水平等改革建议。

“学、练、赛、评”一体化视角下的高中体育高效课堂探索——以“极限飞盘轴转技术”教学为例

“学、练、赛、评”一体化教学模式是深化体育与健康教育教学改革、落实“教会、勤练、常赛”的重要手段。笔者在高中体育课堂践行“学、练、赛、评”一体化教学模式,“学”于单一身体练习、“练”在组合动作、“用”至游戏或比赛,“评”于赏析与指导,打造高中体育高效课堂新样态。

基于课程一体化视域下实施“学-练-赛-评”的策略

通过运用实践对比法、文献资料法、逻辑分析法等,首先剖析了当前体育课程教学面临的不足:当前体育课程目标的统领设置对应性与衔接性不足、体育课程课内外的实施途径缺乏联动与互通不足、体育课程评价缺乏整体性即教学与评价相脱节的现状,其次梳理了体育课程一体化与“学、练、赛、评”的定义及内涵,并提出了基于课程一体化视角下的学校体育课程的“学、练、赛、评”的实施对策,以期建立一个聚焦体育学科核心素养,构建一个内在统一、纵向衔接、横向一致、灵活多样、内外联动的学校体育课程实施体系。

课程一体化视域下“学—练—赛—评”课程体系的建构

当前中小学体育课程体系存在课程目标割裂、课程内容脱节、课内外缺乏联动、评价指向单一的状况。文章梳理了体育课程一体化与“学—练—赛—评”的定义及内涵,提出了基于课程一体化视角下的学校体育课程“学—练—赛—评”的实施对策,以期建立一个聚焦体育学科核心素养,构建一个内在统一、纵向衔接、横向一致、灵活多样、内外联动的学校体育课程实施体系。

新中考背景下体育“学练赛评”一体化教学与实践

为适应福建新中考要求,体育与健康课堂构建了“学练赛评”一体化教学模式,该模式通过精准“学”、高效“练”、以“赛”促“学”、以“赛”促“练”、以“评”贯穿,能够实现增强学生身体素质,有效提升学生中考体育成绩,促其全面发展的目标。

普通高校体育术科课程思政建设的实践向度:“学—练—赛—评”教学模式探讨

课程思政是高校落实立德树人的根本任务,将思想政治教育落实到体育课堂教学中是当前高校体育课程思政建设工作的重难点。“学—练—赛—评”是体育术科课程教学的基本环节,基于这四个环节的教学过程契合体育术科课程融入课程思政教育理念的基本模式。通过文献资料、内容分析、归纳演绎等方法,对“学—练—赛—评”教学模式生成的背景与运动逻辑,以及在高校体育术科课程中的适应性进行了系统研究,分析与探讨了“学—练—赛—评”教学模式在体育术科课程中的运行机制,研究认为:推进体育术科课程思政建设,一要坚持理论与实践统一,建立体育术科课程思政教学的保障机制;二要加强课程联动与衔接,构建体育学科全课程的协同育人体系;三要提高学科专业素养,强化体育教师的思政意识和育人能力;四要强化评价标准与过程,完善体育术科课程思政教学的评价体系。