小学体育“学练赛评一体化”模式研究

在“双减”政策背景下,体育学科成为素质教育改革的重点关注部分,传统的教学模式难以符合新时代的教育发展要求。体育教师需与时俱进地构建“学练赛评一体化”模式,激发学生的主观学习愿望,挖掘学生的体育运动内生动力,加强体育实践活动有效延伸,为学生体育素质增强创造条件。基于此,文章从分析小学体育教学现状出发,通过阐述“学练赛评一体化”构建的必要,有针对性地提出可行的以赛促学练、以评促发展学练赛评教学模式实施策略,为小学体育教育注入活力。

高中体育课程“学练赛评一体化”与学生综合素质培养的关系研究

本研究探讨了高中体育课程“学练赛评一体化”与学生综合素质培养之间的关系。通过实证研究方法,分析了“学练赛评一体化”教学模式在高中体育课程中的应用效果,并深入探讨了该模式对学生体育技能、团队协作能力、竞技精神、抗挫能力等多方面综合素质的影响。研究发现,该模式能够有效地促进学生综合素质的全面提升,其中体育竞技活动和实践训练成为提升学生综合素质的重要载体。本研究对深化高中体育课程改革,优化学生综合素质培养路径具有一定的理论和实践意义。

高中体育与健康课堂“学练赛评”课程一体化模式的构建策略研究

在当前教育改革背景下,高中体育与健康教学正面临从传统模式向现代化转型的挑战。文章深入分析了“学练赛评”课程一体化理念在高中体育与健康课堂中的应用价值,并提出了精选内容创新教法、强化技能深化训练、组织多样竞技活动以及完善科学评价体系等具体构建策略。实践表明,“学练赛评”课程一体化的教学模式能够有效激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力和团队协作能力,为高中体育与健康教育的改革与发展提供有益的探索和启示。

“学练赛评”一体化教学模式在小学跳绳大单元教学中的应用研究

“学练赛评”一体化教学模式是一种近年来在教育领域逐渐兴起的新型教学模式,它强调将学习、练习、比赛和评价四个环节有机地结合在一起,以促进学生的全面发展。因此,本文从单元整体设计下“学练赛评”一体化内涵与价值出发,在此基础上探索“学练赛评”一体化教学模式在小学跳绳大单元教学中的应用,优化课堂教学质量,实现规范、系统与高效的发展。

高中“学练赛评”一体化体育课堂教学设计

在我国体育教育事业不断取得新发展的今天,高中体育教学工作也做出了一定的调整,传统式的体育课堂教学模式不在适应当前体育课堂教学发展的需要,通过开展高中“学练赛评”一体化体育课堂教学,可以有效改善高中体育课堂教学的效果。为此,文章采用文献资料法等研究方法,对就高中“学练赛评”一体化体育课堂教学展开了设计,旨为全面促进“学练赛评”一体化体育课堂教学模式的构建,有效优化高中体育课堂教学模式,提升高中体育效果。

高校健美操“学练赛评”一体化教学的构建研究

健美操是集体操、舞蹈、音乐、健身和娱乐为一体的体育项目,具有动感十足、热情奔放的显著特点,深受大学生的欢迎和喜爱。随着高校体育教学改革步伐的持续加快,高校体育教学的内容也变得日趋多样化,健美操的动作多元、律动活跃,是大学生喜爱的运动,也是大学生乐于参与的体育活动,在健美操教学实践中,构建“学练赛评”一体化教学模式,促使学习、训练、比赛和评价有效融合,既改变了传统单一枯燥的体育教学模式,又增强了大学生在健美操活动中的体验感,更有利于提升高校健美操教学的效果。基于此,文章将简要解读“学练赛评”一体化教学模式的内在逻辑,探讨现阶段高校健美操教学的现状,结合自身的教学经验,提出高校健美操“学练赛评”一体化教学的构建策略。

基于“学练赛评”一体化体育教学策略

“学练赛评”教学模式突破传统体育教学的局限,成为教学新热点,有必要基于“学练赛评”一体化开展初中体育教学。教师应落实“学练赛评”一体化的要求,从“教”法、“练”法、“赛”法、“评”法四个方面探究初中体育教学策略,以达到预期的教学效果。

小学体育“学练赛评”一体化教学模式的实施

现阶段,体育改革的重点在“教会、勤练、常赛”,小学体育“学练赛评”一体化教学模式逐渐替代了传统的教学模式。笔者结合我国体育教学的基本情况,对小学体育一体化教学模式进行分析,探索如何在“学练赛评”一体化视角下开展小学体育教学。

一体化篮球大单元教学设计与实施

篮球运动的参与性较强,兼备应变性、娱乐性、竞技性,能有效激发学生对体育运动的兴趣。体育课程标准中提到“教会、勤练、常赛”理念,要求在小学体育篮球教学中运用“学、练、赛、评”一体化模式,充分挖掘学生的潜能,强化学生身体素质、提高团队合作能力。

“学练赛评”一体化教学模式在初中体育课堂中的运用研究

随着2022年版体育与健康课程标准的发布以及落实,为教师教学带来了更大的挑战。“学练赛评”一体化是2022年版体育与健康课程标准中课程理念提出的新要求,同时也是一种新的教学模式和评价方式。初中的体育教师可以运用有效策略来实际尝试运用“学练赛评”一体化教学模式,以此来更好地促进学生全面发展。本文主要阐述了“学练赛评”一体化教学模式在初中体育课堂中的运用研究,希望能够为体育教师教学带来更大帮助。

以“学练赛评”一体化教学模式培养学生体育核心素养的探究

体育教学对于高校学生身心健康和综合素质提升具有重要作用,然而传统的体育教学模式存在一些问题,如注重理论知识而忽视实践操作、缺乏个性化指导等,严重制约了课程育人价值的发挥。为了改变这一教学现状,强化对学生体育核心素养的培养,教师在教学过程中需要充分结合体育专业学生的特点,应用“学练赛评”一体化教学模式开展教学活动,提升教学活动的有效性。该文对此问题展开探讨,从每个环节需要注意的问题入手提出有针对性的建议,助力教学质量的提升。

结构化教学视域下的软垒接传球衔接技术教学设计

在帮助学生掌握1~2项专项运动技能理念的指导下,本文对社团课软式棒垒球“接传地滚球技术”内容进行梳理,明确整体设计思路,以核心技术为主线设计教学内容,站在课程和学生长远发展的角度进行教学,帮助学生形成技能专长。根据U10年龄段学生认知规律及知识技能的形成规律,结合软垒接传地滚球技术结构特征,将课程内容结构划分为“技术知识和技能学习”“技术组合练习”“技术与战术运用”“情境比赛”“评价与反馈”几个活动教学板块,为进一步落实“学、练、赛、评”一体化教学方式提供教学参考。

小学体育“单元整体”教学的探索

“单元整体”教学是“双减”政策下体育教学的智慧转型。在小学体育“单元整体”教学中,教师要架构“单元整体”教学内容、融合“单元整体”学习方法、优化“单元整体”作业设计,让学生的体育学习呈现出连续性、进阶性、整体性等特征。教师要通过“单元整体”教学,提升学生的体育学习能力、发展学生的体育学科核心素养。