“学讲”理念下提高农村中学生物自主学习有效性探微

自主学习是学生获取新知识的重要途径。从当前农村学校生物“学讲”教学中自主学习流于表面，形式上自主实质上“放羊”的现象入手，提出提高农村中学生物自主学习有效性的五条措施：转变师生角色、学案导学、开展情境教学、高效利用信息资源、建设生物专用教室引导。

践行“ 学讲” 理念 打造生本课堂———以«多边形的内角和与外角和»教学为例

新课改背景下的课堂教学,要求发挥教学的主导作用,充分尊重学生的主体作用,突出学生的主体地位,引导学生主动学习、善于合作、乐于探究,改变“要我学”的低效模式,实现会学、乐学的飞跃.数学作为初中阶段的一门基础学科,具有承上启下的作用,对于学生以后的学习发展起重要作用.在新课改不断深入的背景下,“学讲”理念深入人心,践行“学讲”理念,打造“生本课堂”也成为一线教师的追求.文章对数学教学中,运用“学讲”理念、构建“学讲”模式、打造“生本”课堂的策略,结合«多边形的内角和与外角和»教学案例加以具体阐述,以期与同行共同交流.