德育课程一体化下的“学长制家庭式”管理模式构建

我校进行的"学长制家庭式"管理的实践与探索,在推进德育生活化、活动化、自主化等方面取得了突破性进展。本文根据我们的实验所得,就"学长制家庭式"管理的缘起、概念、内涵、实施路径、效果进行了阐述。

家庭式门诊保健模式对妇科妊娠女性孕期体重管理及妊娠结局的影响

目的:探究家庭式门诊保健模式对妇科妊娠女性孕期体重管理及妊娠结局的影响;方法:选择2020年8月至2023年4月于本院接受管理的86例妊娠女性为研究对象,按照随机数字表法将其区分为研究组(n=43,在常规孕期保健管理基础上增加家庭门诊保健模式)和对照组(n=43,接受常规孕期保健管理),对比两组孕妇干预前后体重管理策略量表得分差异、运动自我效能量表差异,统计两组孕妇不良结局以及新生儿不良结局差异;结果:干预前两组孕妇体重管理策略量表各维度得分、运动自我效能量表得分组间差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组孕妇体重管理策略量表各维度得分和运动自我效能量表得分均明显高于对照组(P<0.05);研究组出现早产1例,羊水过多1例,不良妊娠结局发生率4.65%(2/43),显著低于对照组孕妇的18.60%(8/43)(P<0.05);研究组孕妇新生儿中出现巨大儿1例,低体重儿1例,新生儿不良结局发生率4.65%(2/43),显著低于对照组的20.93%(9/43)(P<0.05);结论:对妇科妊娠女性在常规干预基础上增加家庭式门诊保健模式有助于改善其孕期体重管理策略,提高孕妇运动自我效能水平,且有助于降低孕妇和新生儿的不良结局发生率。

中职院校“学长制”班级管理模式的探索与运用

新时期中职教育改革重点之一是如何加强班级管理。为了更好提升中职教育,班级管理是核心内容。在中职学校中传统的管理模式运用效果较差,学生管理主要是以师生管理为主,而缺少同龄人的关心与指导。因此如何充分重视高年级学生的表率作用,提高中等职业学校学生的学习成绩。实践表明,“学长制”模式在中职学校管理模式改革中可以提高管理效果。中职院校实行“学长制”班级管理模式,是中职院校“以人为本”的教学改革的重要体现之一。

论学海堂“学长制”教学管理模式

学海堂是晚清时期广东最负盛名的高等学府,它不设山长(类似于校长),只设学长(类似于首席教授),由学长轮流代行校长职责,在当时的官办学堂中独树一帜。其“学长制”教学管理模式与“教授治校”本质特征一致,是中国本土传统书院模式的“教授治校”。学界一般认为中国的“教授治校”始于京师大学堂,而学海堂的“学长制”将中国“教授治校”的起始时间提前了大半个世纪。此管理模式由八位学长组团对学堂进行轮值管理,摒弃为科举办学的目的,由学长按其研究所长进行细分科目教学,培养实学人才,走出一条独特办学之路。

医院-家庭式延续性护理对PCI术后患者自我管理能力及功能康复的效果

目的 针对PCI术后患者给予医院-家庭式延续性护理模式,观察其护理模式对患者的自我管理能力、功能康复的效果情况。方法 选取PCI术后患者110例开展研究,按照随机分化法将其分为观察组(n=55)、对照组(n=55),其中对照组采取出院前常规护理,观察组则采取医院-家庭式延续性护理模式,比较两组患者自我管理能力、自护能力;统计两组护理前、后功能康复情况。结果 护理后,观察组CSMS自我管理能力评分较对照组上升(P<0.05);经干预后,观察组患者自护能力各项评分较对照组上升,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,2组患者LVEDD和LVESD数值缩短,LVEF数值提高,观察组各项数据优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 针对PCI术后患者给予医院-家庭式延续性护理效果显著,能够使得自我管理、自护能力得以提升,改善其心脏功能,并减少心血管疾病发生情况,利于预后,可进行推广应用。

职业院校推行“学长制”管理的价值意蕴和理论探讨

以中等职业学校学生存在的普遍问题为切入点,通过文献的收集、整理和分析,阐述“学长制”的由来及其理论依据,归纳中等职业学校引入并实施“学长制”的必要性与可行性。“学长制”是一种学生自治模式,选拔高年级能以身作则并具有一定组织管理能力的学生,以班主任助手的形式存在于低年级的班级管理当中,通过建立平辈互助关系,以平等、博爱的精神与新生实现良性互动,从而提高班级管理成效,形成良好校园氛围,并减小班主任与学生管理部门的工作压力。帮助刚入校的新生克服心理障碍,协调人际关系,解决生活困难等。

潞江坝蛋黄果园家庭式管理与经济效益调查分析

蛋黄果(Lucuma nervosa A.DC.)属山榄科蛋黄果属植物,是热带、亚热带地区的优稀水果。潞江坝是云南著名的干热河谷之一,是小粒咖啡、胡椒、芒果等热作、热果的重要产地。据罗心平等[1](2004)报道,云南省保山怒江干热河谷潞江坝1982年引种蛋黄果,表现出生长快、适应性强、早投产、高产量、少病虫害等特点。在多年引种试种的基础上,目前已在当地推广种植,主要以农户家庭式种植为主要模式,种植面积大多在0.2~0.7 hm^(2)。

学长制在加强大学生教育管理中的效用研究

学长制作为一种新的学生自主教育管理模式,在加强大学生教育管理中发挥了积极的作用。它充分调动高年级学生的主动性、积极性,对一年级学生进行生活指导、思想引导、专业辅导及心理疏导等,以促进新生全面健康发展。提出要重视学长的条件和选拔,加强学长的培训和指导,严格学长的管理和考核以保证学长制的成功实施。

高校“学长制”教育管理模式初探

高校"学长制"以朋辈教育为理念,发挥学长的榜样示范带动作用,体现了管理主体的平等性和管理方式的立体化。通过分析"学长制"的概念和发展,总结意义和作用,探索"学长制"的管理模式和特点,并提出制度的思考和建议。

基于全科医护团队网格化管理对“家庭式流动”儿童免疫规划的影响

目的探讨基于全科医护团队网格化管理对社区“家庭式流动”儿童免疫规划的影响。方法采用便利抽样法从郑州市4个辖区(管城区、金水区、二七区、郑东新区)内5家社区卫生服务中心抽取660名0~6岁儿童的家长或监护人作为调查对象,现场发放调查问卷。调查“家庭式流动”儿童国家免疫规划(NIP)疫苗接种情况,包括卡介苗(BCG)、脊髓灰质炎疫苗(OPV)、百白破疫苗(DPT)、麻疹疫苗(MV)、乙肝疫苗(HepB)。统计基于全科医护团队网格化定位管理后“家庭式流动”儿童的计划免疫接种率。了解流动儿童未及时接种的原因。另抽查郑州市某社区2014—2018年流动儿童基础疫苗完成率和加强疫苗完成率。结果回收有效问卷616份,回收率为93.33%。外省户籍和无户籍流动儿童NIP疫苗接种率低于本省外市户籍流动儿童,外省户籍和无户籍流动儿童NIP疫苗接种率低于本市外区户籍的流动儿童,差异有统计学意义(均P<0.05)。流动儿童基础免疫接种率(BCG接种率、OPV接种率、DPT接种率、MV接种率、HepB接种率、五苗接种率、五苗合格率)均低于常住儿童接种率,差异有统计学意义(均P<0.05)。流动儿童未及时接种的主要原因为监护人工作忙而忘记接种程序及时间或没时间带儿童去接种。实施全科医护团队网格化管理后,2018年五苗全程接种率高于2014年五苗全程接种率,差异有统计学意义(P<0.05)。0~6岁流动儿童基础疫苗完成率和加强疫苗完成率呈现整体上升的趋势。结论流动儿童基础免疫疫苗接种率较低,特别是外省和无户籍的流动儿童。基于全科医护团队网格化定位管理流动儿童计划免疫接种,能有效促进流动儿童疫苗接种率的提高。

高校完善学长制学生管理模式对策探讨

随着近些年来我国高等教育的不断发展,大学生人数迅速上升,学生管理模式成为社会和高校关注的问题。基于对学长制学生管理模式实践情况的成效分析,进行了总结反思,提出了高校实行学长制的指导思想、原则、模式以及需要积极应对的各项问题。

家庭式犬舍饲养管理存在的主要问题和建议

本文主要介绍了家庭犬舍在饲养管理过程中存在的犬舍布局规划不科学、饲喂管理制度不健全、免疫驱虫工作不到位和配种生产过程不专业等问题,提出犬舍要实施动态规划设计、建立严格的饲喂管理制度、制定完善的驱虫免疫程序和优化犬舍繁殖体系关键技术等科学合理的建议,以期促进家庭式犬舍饲养管理的水平。

高校“学长制”管理模式探究

"学长制"管理模式作为近年来新兴的大学生教育管理制度已经被越来越多的国内高校尝试和实施,并获得一定成效。文章就学长制的基本含义及由来、现实意义、实施办法、待改善的问题等进行分析,力求为克服大学生教育管理中的缺陷和不足,作出有益探索。

学长制——普通高校本科学生管理新模式

学生管理工作"学长制"作为新兴的辅助制度已经被越来越多的国内高校尝试和实施,并获得显著成就。论文就学长制的内涵、种类及其必要性进行分析,力求克服学生管理中的缺陷和不足,在今后的学生管理中探索新的管理模式。

全身麻醉患儿围术期家庭式管理模式构建

依照课题研究型品管圈活动步骤,针对全身麻醉患儿围术期家庭式管理开展品管圈活动。从术前、术中、术后挖掘全身麻醉患儿围术期管理现状水平和攻坚点,多方拟定方策并反复循证,结合现实需求,形成三大方策群组予以实施。通过方策实施,减少了患儿苏醒期躁动等麻醉并发症发生,降低了患儿分离恐惧评分,提高了家属全麻知识知晓率,使患儿和家庭获益,效果显著。

学长制管理模式研究——以三亚学院为例

本文就学长制国内外发展概况及趋势,研究学长制的实际意义和理论意义,并发现其存在的问题,最后结合三亚学院的实际情况,提出学长制管理模式发展的对策。

高职院校学生管理中的学长制实践探索

学长制是新生尽快实现角色转换、适应大学生活的一条"捷径",可以起到"导学、导管、导助"的作用。新形势下随着高职教育的蓬勃发展,在高职院校学生管理工作中推行学长制,对于加强高职学生教育管理有着重要的现实意义。在认识并了解学长制的基础上,应针对高职院校学生特点,进一步探索具有高职特色的学长制模式。

民办高校学生管理中的学长制模式研究

学长制在民办高校教育领域内起步较晚。研究者从学长制定义、发展入手,指出了学长制在民办高校发展的必然性,探索了民办高校学长制的发展模式,并提出了学长制在民办高校中发展的几点建议。

新生学长制在高校学生管理工作中的应用研究

探寻学生管理工作的新模式和新举措是新时期高校学生管理工作的重要内容。本文在分析高校大学生普遍特点的基础上,探讨新生学长制在学生教育管理实践中的意义和价值,并提出新生学长制在实际推行过程中存在的问题和改善措施。

高校新生“学长制”管理模式探析

我国高等教育事业的发展,要求高校学生管理模式向深层次推进。近年来,我国部分高校推行的"学长制"取得了一定成效。通过介绍学长制的背景和内涵,论述"学长制"在新生教育中的优势效应,剖析存在的问题,力求为克服"学长制"的缺陷与不足做出有益的探索。