从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代高校教师信息素养及其提升路径

在"互联网+"时代,教育理念与教育方式发生剧烈变革的同时,也对高校教师的专业素养提出了新的挑战与要求。从"守夜人"型教师向"撞钟者"型教师转变,其核心在于教师信息素养的提升。当前,"守夜人"型教师面临着知识话语权衰微、自身角色转型和专业可持续发展受限等问题。高校教师通过掌握和运用互联网信息技术以及与多元主体的互动,不断探索符合时代发展趋势的大学教学模式和课程模式,在学生学习、学校变革和专业学习方面积极转变角色,应答了"互联网+"时代对于教师信息素养的呼唤。高校教师信息素养的提升作为一项系统工程,实现从"守夜人"型教师到"撞钟者"型教师的转变,不仅受到高校教师自身发展现状与潜力的影响,也受到教师所处的外部环境的影响,因而需要从内部自主和外部支持两方面着手:内部自主提升路径主要基于高校教师自主学习和自我反思来进行;外部支持提升路径主要基于建构高校教师共同体和信息化培训来实现。

市场失灵与“守夜人”

政府必须要正视市场失灵,当好国家经济的掌舵人、市场规则的制定者、市场运行的监管者、基本公共服务的供给者以及社会公平正义的主持者,这才是"守夜人"的职责。

版权行政机关在版权保护中的角色变迁及其匡正

“角色”不仅是对版权行政机关在版权保护中的具象化,更是一种凝练表达。在1991年《著作权法》制定及之后两次修改的实施期间,版权行政机关分别扮演了“严格家长”“公益代表人”“私权代理人”三类角色,不同角色在当时特定背景下有着一定的积极意义,为我国在版权领域取得巨大成就提供了主体效能,但均具有过渡性。进入新的历史时期,无论是从2021年《著作权法》的修改要点,抑或国内外版权行政机关的特征和发展趋势来看,都要求版权行政机关以《著作权法》第三次修改生效为契机,完成向“守夜人”角色的转型。为此,应深入剖析版权行政机关角色转型所面临的一系列阻力,并从健全规范性文件的退出机制、明确各级版权局在版权行政机关中的主导地位等方面,提升我国版权行政保护的层次与水平。

打造全新的媒体“操作系统”

随着互联网快速发展,媒体产品的生产方式也正在经历巨大变革。基于互联网,我们应该打造一个全新的媒体"操作系统",以适应发展趋势和受众需求。这个全新的"互联网+"的操作系统,应当具有去中心化、扁平化,更具双向交互性的特点,同时,在新的媒体工作方式中,个人的"权利"以及"资源量"将被给予更大的尊重和更有效的开发利用。