基于Rasch模型的初中生化学“宏微符”三重表征水平研究

“宏微符”三重表征水平对初中生形成基本化学观念和发展科学思维具有重要作用。对初中生化学“宏微符”三重表征水平进行建构,基于Rasch模型开发测评工具进行实证研究。数据表明,性别会带来初中生化学“宏微符”三重表征水平的显著性差异;不同人口学变量的初中生化学“宏微符”三重表征水平具有显著性差异,且在具体水平表现上各具特点;初中生化学“宏微符”三重表征水平与学业成绩呈显著性正相关。

以化学“宏微符”三重表征理论指导观课议课

化学“从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质”。以化学“宏微符”三重表征理论指导观课议课，可以进一步发现教学素材的教育价值，发现“宏微符”三重表征深入融合、相互促进的过程，发现促进学生化学认知发展的具体路径。

发展核心素养下的高三主题式复习教学设计——以“氧化还原反应”为例

以"氧化还原反应"主题复习为课例,从"宏观、微观、符号"三重表征入手,注重化学大概念统领,渗透分类观念和学科应用价值,完成"实验—理论—建模—应用"证据推理和模型认知,发展化学学科素养。