课程思政融合深度学习的“实变函数与泛函分析”课程教学体系构建

课程思政是当前本科教学中的痛点和难点。专业教育与思想政治教育的有机融合是教书与育人的辩证统一,是实现培养德才兼备的社会主义事业建设者和接班人这一目标的助推器和催化剂。文章以南昌大学数学系的专业核心课程“实变函数与泛函分析”教学实践为例,探讨如何融合课程思政和深度学习构建教学体系,实现培养复合型创新人才的目标。

师范专业认证下“实变函数”课程教学路径——以忻州师范学院数学与应用数学专业为例

文章以忻州师范学院数学与应用数学专业为例,首先阐述了师范专业认证的内涵,然后论述了师范专业认证下“实变函数”课程教学路径,包括健全教师培训体系,提升教师专业素养;扎根专业特色,修订教学目标;定位学生群体,精选教学内容;基于教学内容,采用多元化教学方法;健全课程评价机制。

“虚”“实”视域下的几组关系辨析

文章针对新课改纵深发展背景下,教师带领学生辨别语文教学中的相似概念存在困难的现状,在深度探究的基础上指出,教师可从“虚”“实”视域出发,比较语文教学中经常涉及的几组相似概念,以增强学生的语文素养。

向“实”而生:全媒体经营管理的一体化发展路径研究

我国媒体融合十年蜕变,不断自浅入深、由表及里,展现出向“实”而生的一体化发展趋势,即关系资源转向实体化、生产模式凸显实效化、资本运营坚持实权化、机制赋能锚定实在化。在经营管理层面,媒体深度融合发展的一体化是超越信息生产主体、由虚拟的内容产品向多元的物质实体扩展的过程;是根据供需关系实现生产全流程以及模式再造的供给侧结构性改革过程;是整合社会资本,同时坚守主流意识形态和党管媒体话语权的过程;是激发内在动力,重塑新闻职业认同,赋予个体实践性动力的过程。由此,需不断推动媒体深度融合场域中内容生产的一体化、供需关系的一体化、社会资源的一体化和赋能机制的一体化。

基于“实-理-实”模式的无机化学课程教学研究与实践——以应用化工技术专业无机化学为例

《无机化学》是大学化学化工相关专业的必修课程。当前无机化学正处在蓬勃发展的新时期,许多边缘领域迅速崛起,研究范围不断扩大。传统的课程教学模式存在理实脱节,学生很不适应,因此,提出“实践炼能力,过程获素养”的教育理念,实施“实-理-实”的课程教学模式,提高课程的适应性、应用性。

《梦游天姥吟留别》中的“虚”“实”探索

虚实结合是古人创作文学作品时常用的一种写作手法,他们将虚写和实写融合起来,创造一种奇异的美感。《梦游天姥吟留别》便是其中的经典之作。本文以其作为案例,从研读意象、关联背景等角度,明确高中语文古诗词教学中“虚”与“实”的探索路径,让学生在诗人虚幻的梦境、现实情感和超脱情怀中,理解古诗词的主题,了解其创作风格。

“实与活”导向下的小学英语统筹规划探究

在现代教学理念的影响下,课堂教学改革已经成为大势所趋。在改革过程中,教育工作者要把握“度”,让课堂教学既鲜活灵动又能看到实实在在的效果。这才是教学的最高境界,也是课堂的终极目标和追求。平衡“实与活”之间的关系,已成为构建高品质课堂的关键,需要教师做出有效设计,对课堂教学展开统筹规划。在教学实施过程中,教师要从小学英语学科属性出发,以学生的兴趣点为驱动力,采用灵活多变的教学手段,调动学生探索主动性,让他们在文本深度探索中完成学习感知,构建系统的知识体系,为提升学生语言能力奠定坚实基础。

从“实”到“名”:“实名”的共时副词化现象考察

当代汉语中“实名”出现了从名词“实名1”到描摹性副词“实名2”,再到评注性副词“实名3”的副词化现象。“实名”副词化的主要表征为:意义从“实”到“名”,语域从新闻报刊到网络社交,所饰谓语从自主到非自主。“实名”副词化的机制一是通过修饰动名词来使指称功能转换为修饰功能,二是语义演变驱动形式匹配。“实名”副词化的句法动因是状语位置的进入与述谓功能的增强;语义动因包括转喻的具身认知与识解的情境完形、词族的类推演化与词素的语义感染、主观态度的蕴含与主观视角的形成;语用动因包括语言特区的平台与求新思变的心理、社会热点的促动与语用频率的增加。文章通过对同类现象的考察,总结了名词副词化的词法动因——定中形名的构造与述人的词素指向。

“实与活”小学英语高效课堂的教学模式探讨

在小学英语课程教学过程中,为了体现课堂教学的“实与活”,全面提升教学效率和质量,教师需要充分结合教学内容,从多个角度完善教案设计,全面突出教学模式设计的科学性和完整性,从而使学生在良好的学习体验过程中掌握英语知识,实现全面发展。文章通过渗透“实与活”教育理念的方式对学生进行引导,对“实与活”小学英语高效课堂的具体开展方案进行全面分析与探究。

“实”为天 “效”为先——幼小科学衔接的实践探索

幼小科学衔接”是全社会关心的一个重要话题,不仅关系到幼儿的健康成长,也是新时代学校高质量发展的主要抓手。根据教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,昆明市中华小学联合幼儿园制定了《昆明市中华小学幼小科学衔接实施方案》,构建了幼小科学衔接适应教育“实”为天,联合教研“效”为先,以求实效的策略,促进了幼儿德智体美劳全面发展和身心健康成长。

用心观察,以“实”作文——小学语文高年级写作指导

随着教育改革的深入,小学语文高年级学生的写作教学引起了广泛关注。小学高年级阶段是学生语文学习的关键时期,学生的写作能力需要得到充分的重视。本文探讨了小学高年级语文写作教学中存在的问题,并提出了一系列“用心观察,以“实”作文”为核心的写作指导策略,旨在激发学生的写作兴趣,提高学生写作能力,使学生能够更加深入和真实地表达自己的观点和感受。

思想政治教育要坚持“实话实说”

中央电视台名牌栏目《实话实说》之所以深受亿万观众喜爱．能与人们达到心灵上的沟通和思想上的共鸣．其中最重要的一条原因就是节目在弘扬正气、传承文明、树立新风的基础上，秉承“实”的理念，敢于讲实事、道实情、论实理、找实策，坚持做到“实话实说”。贯彻落实胡主席“三个下功夫、一个落到实处”的重要指示．增强思想政治教育的针对性和实效性．就要像“实话实说”栏目那样，既要搞好正面教育．又要敢于直面社会现实，勇于正视客观矛盾，坚持做到“实话实说”。

“神”的桥梁“实”的彼岸——阎连科访谈录

刘汀：您去年有一本文学理论著作,叫做《发现小说》。我想问一个很关键,但同时又似乎很难回答的问题,什么是小说？或者小说是什么？小说需要发现吗？难道我们之前所看到的小说观念都错了？

生态翻译学“实指”何在?

目前翻译学与生态学的交叉研究主要体现为"喻指"研究,而对"实指"研究并未给予足够的关注。在生态危机背景下,翻译研究与实践应当在夯实人们的生态意识方面发挥应有的功能。有鉴于此,本文提出生态"实指"概念下"生态翻译"应遵循的原则:(1)选择具有生态价值的文本进行译介;(2)翻译策略的选择应有助于保存原语文本中的生态观;(3)以增强目的语读者的生态意识为翻译目的。以汉译英为例,基于中西传统自然观的对比,分别从词汇层、句子层、篇章层探讨了"生态翻译"在汉译英实践中如何传译"天人合一"思想及其在中华文化走出去过程中可发挥的作用。

解读线性空间中植物意境审美的“实”像与“虚”像

以线性空间为载体,通过其空间中的植物外在表现的形式和植物内在蕴涵的手法来解读植物意境审美的“实”像和“虚”像,为设计者创造线性空间植物意境美提供一定的理论指导。

论中国古典园林中的“虚”与“实”

"虚"与"实"是一对既抽象又概括的范畴,大凡艺术创作,都要讲求虚实关系的处理。虚实相生是中国古典美学的重要原则,也是中国古典园林艺术的精髓。园林空间的处理、园林意境的创造皆具有虚中有实、实中有虚的特征。"虚"可以说就是"无"、"空",或者说就是空间、虚景、联想;"实"也可以说就是"有",或者说就是形象、景物。在中国园林艺术创作过程中非常重视化景物为情思、化实景为虚境,以达到情景交融的高潮。

“实学”辨析

我国明清之际曾经出现过一个以朴素唯物论为理论基础的“经世致用”思潮。在这一思潮指导下,许多学者强调学问须有益于国计民生。它在历史上曾起过积极作用,应予肯定。然而,“经世致用”这一思潮并不是凭空出现的,任何思潮都与它前代思想有着某种程度的联系,都必须以“它的先驱者传给它而它便由以出发的特定思想资料作为前提”(《马克思恩格斯选集》,第4卷第485页)。经世致用思潮的出现与明中叶后期开始的“实学”思潮有着密切的联系,是这一思潮的发展。

北宋东京皇城、宫城的“名”与“实”

北宋东京的皇城与宫城一直以来是史学界所关注的热点,关于皇城与宫城的记载见诸于各种历史文献,对于考古成果的认定亦是不尽相同。本文综合运用建筑与历史学方法,通过与唐长安皇城、宫城空间范围与功能布局的比对,提出如下观点,在北宋东京并不存在如唐长安模式的实际意义上的皇城,历史文献中的提及的"宫城"与"皇城"是对同一空间范围的不同称谓。

对外宣传翻译:译“名”更要译“实”——政治性误译举隅与应对策略

《反分裂国家法》在国际媒体中有Anti-Secession Law和Anti-Separation Law两种译法,"名"相近"实"相远。所以我们认为在对外宣传翻译中,那些有关国体国格、民族形象、政策实质、人文内涵等的语汇,需要认真对待,深入分析,力争抓住其核心意义,并要按照受众的思维习惯去表达。简言之,译"名"更要译"实"。

“虚”“实”社会矛盾冲突之解

微博的蝴蝶效应也有三部曲：“一鼓作气”，层层加码的发酵期，24至36小时进入高峰；“再而衰”；“三而竭”；平均16.