校企合作背景下药学类专业学生创新创业能力培养探索--基于“实习-就业一体化”培养模式的调查与分析

探讨校企合作背景下药学类专业学生"实习-就业一体化"培养模式理论和实践。调查结果表明,学生在技术层面能力素养的各个方面均有提高,其中占前4位的是专业技能水平、实践动手能力、岗位适应能力和创新创业能力;在非技术层面能力素养方面,提升占前4位的是企业文化认知、社会适应能力、就业竞争力、创新创业意识。企业对实习生各方面的表现基本认可,其中认可度占前4位的是工作表现、团队精神、专业技能和创新创业意识。学生对实习效果的认可度均达88%以上,与实习单位就业签约率达到45.8%。但目前的"实习-就业一体化"培养模式还存在校企合作层次较低、实习就业指导队伍薄弱、质量评价和监控体系不健全等弊端。今后发展的主要策略和途径是建立校企合作企业群、强化校企合作深度对接、加强实习-就业指导教师队伍建设、建立健全实习质量评价和监控体系。

师范类高职院校实习就业一体化实践探索——以钦州幼儿师范高等专科学校为例

实习是高职人才培养过程中的重要环节,在就业市场竞争日趋激烈的当下,传统实习模式遇到了新的问题。课题组基于师范类高职院校学生实习的现状,分析实习就业一体化的优势,以钦州幼儿师范高等专科学校的实践探索为例,提出建立健全过程管理机制、实现实习信息互联互通、构建多元协同育人体系和完善实习保障机制的策略,从而优化师范类高职院校实习环节,提高人才培养质量。

“实习-设计-就业”一体化工科专业人才培养模式的构建

毕业实习与毕业设计(论文)作为我国工科类高校本科教育中理论教学的完善和补充,是卓越工程师和新工科教育的根本保证。文章分析我国工科专业教育中毕业实习、毕业设计(论文)和学生就业的现状,在此基础上阐述实施毕业实习、毕业设计(论文)和就业工作一体化培养模式的优势和意义,并结合个人的思考,从人才培养方案修订完善、校外实践基地稳固、“实习-设计-就业”双导师制建立与培养模式质量监控、考核和管理制度的构建等四个角度,提出对“实习-设计-就业”一体化人才培养模式的构建。

地理类专业“实习-毕业设计-就业”一体化培养模式探析

探讨如何培养适应市场需求的人才,对于地理类专业的生存和发展具有重要意义。通过实施"实习-毕业设计-就业"一体化的培养模式,让学生提前走出校园,与社会接轨、与生产实践接轨,对于学生提升专业水平、提高就业竞争力、增强学生学习兴趣和提高学校及专业知名度都具有重要作用。

“实习生活补贴”政策促进实习就业一体化的路径研究——以Y市为例

城市发展的竞争归根到底是人才的竞争。近年来各地区城市为招引优秀高校毕业生人才到当地发展,在人才政策上屡出新招。其中,“实习生活补贴”政策作为部分地区人才招引的特色政策受到广泛关注,在吸引人才上起到重要作用。论文选取政策理念相对先进的Y市为研究对象,在梳理Y市“实习生活补贴”政策的基础上,探究高校毕业生实习就业的内在机制,发现该市还存在人才政策同质化、企业申报数偏低、政策体验感不足等问题,并提出完善实习补贴政策支持、协同校企“互嵌式”人才培养指导机制、夯实“政校企”三位一体联动留才链以及构建“实习就业一体化”的学生管理路径等相关建议措施,以期更好地促进实习就业一体化路径。

高职院校“2+1”实习就业一体化模式探索

文章探索了高职类院校“2+1”培养模式下实习就业一体化人才培养模式的优势和建设。首先分析了该培养模式下学生实习就业面临的问题,总结了该模式降低企业用工成本、提升学生综合素质、推动高职教育产教融合的优势。从实习基地群、多元课堂、管理与保障方面提出了“2+1”培养模式下实习就业一体化培养模式的建立思路,从模式架构和人才培养策略阐述了该模式的实施路径,有效解决了企业招工难、学生就业应聘难等问题,提升了高职院校毕业生就业稳定性和满意度。

以就业为导向高职药学专业实习就业一体化模式探索

针对目前高职药学专业的就业现状,基于药学专业毕业实习和学生就业两个环节存在的问题,将实习就业有机地结合起来,建立"实习就业一体化"的教学新模式,既保证了毕业实习教学环节的教学质量,又为学生就业创造了良好条件。

“实习就业一体化”定制式人才培养模式的探索与实践

针对高等学校工科专业学生实习实践环节存在的少、短、浮等问题,构建了新型“实习就业一体化”定制式人才培养模式,分析了该模式的优势和特色。通过实习基地群的建立、遴选机制的制定、实习内容的科学规划、多元课堂的运用、长效机制的形成,保证了“实习就业一体化”定制式人才培养模式的有效实施,促进了学生工程素质和实践能力的提升,实现了学校专业教育与企业实践双轨运行的无缝连接。

高职院校毕业生顶岗实习、毕业设计与就业一体化工作机制探索

顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分,建立顶岗实习、毕业设计与就业一体化工作机制改革,就是要以就业为导向,大力推行工学结合的校企合作培养模式,指导教师在指导顶岗实习的同进指导毕业设计(论文);学校各部门积极为学生开辟就业渠道,使顶岗实习单位成为学生的就业单位,努力形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。

以就业为导向,实践“实习就业一体化”

针对高职教育发展的需要,不断推进实践教学改革,实践"实习就业一体化"的顶岗实习模式,把一体化实习基地建设成学校与企业实施"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的平台,通过加强实习的管理和考核,加强学生就业,培养出符合社会和企业需要的高端技能型专门人才。

毕业实习、设计和就业一体化模式的初步探索

应用型化学化工类的专业培养中,毕业实习、毕业设计和就业工作存在严重脱节,极大地影响了就业的质量。针对这种情况,我院实行毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式,经过一年多的实践研究,发现此模式对于拓展大学生的实践渠道,提高就业和毕业论文的质量具有很重要的现实意义,是企业、高校和个人三方共同获益的一件事情,值得在实践中不断的探索和完善[1]。

化工专业毕业设计、实习与就业一体化研究

化工专业毕业设计、实习与就业工作之间的矛盾和脱节,导致化工专业人才培养质量下降。建立毕业设计、实习与就业一体化模式,通过完善化工专业人才培养方案,统筹安排毕业实习、毕业设计时间,深入开展校企产学研合作,实现学校和企业对学生毕业实习和毕业设计的双重指导,使毕业实习、毕业设计和就业工作协调推进,良性发展。

顶岗实习、毕业设计与就业一体化的探索与实践

南京工业职业技术学院通过建立顶岗实习网络平台,实施顶岗实习与就业相结合、顶岗实习与毕业设计相结合的教学模式,积极推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化的进程,在选择顶岗实习单位、学生做毕业设计过程中,进行全过程的指导、监督、控制和管理,真正实现了"手脑并用,双手万能"的办学理念,凸显了"产学结合,学做合一"的办学特色,培养了一大批高素质、多技能的优秀毕业生。

高职药学专业实习就业一体化模式初探

高职药学教育是根据卫生职业岗位(群)的需求,以服务为宗旨,以就业为先导的高等职业教育。高职药学专业"实习–就业一体化"是指将实习单位和就业单位深度融合,药学专业学生一年的实习期相当于在就业单位接受该单位的培训、考核、试用,最后通过双向选择,择优录用优秀毕业生,实现在实习单位的直接就业,从而达到高职药学专业学生实习与就业的有机结合。

汽车类本科专业认识实习“虚拟-现实”一体化教学探讨

为适应汽车技术快速发展,汽车类本科专业认识实习采用"虚拟-现实"一体化教学模式是未来发展趋势。传统汽车类专业认识实习主要是围绕汽车相关总成件拆装展开,由于实验场地、拆装台套数及师资限制,教学效果大打折扣。"虚拟-现实"一体化教学充分利用现代教学技术与传统实物教学相匹配的特性,通过实物教学嵌入虚拟教学的方法,改变了传统实物教学形式单调的特点,充分调动了学生学习的积极性,促进了教学质量的改进。

应用型本科专业毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式的构建

现行培养方案中毕业实习、毕业设计和就业工作的分割和断裂,造成毕业实习和毕业设计教学质量下滑,影响了就业质量的提升。毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式的实施,对于推进产学研教育,实现多方共赢具有重要的现实意义,值得在实践中不断探索与完善。

安全工程专业“就业+实习+设计”一体化模式的探索与实践

为提高安全工程专业学生实践能力、从业能力等综合能力,进一步提高人才培养质量,构建了"就业+实习+设计"一体化模式,在此基础上,以我院安全工程专业毕业生为对象,以签约单位珲春矿业(集团)公司为实践基地,进行一体化模式实践,实践证明该模式应用效果较好,实现了企业、学校、学生三者共赢,人才培养质量得到较大提高,该研究对工科专业实践教学具有重要的借鉴意义和推广价值。

高专药学类专业顶岗实习与就业一体化探索与实践

顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2＋1”教育模式，即在校学习2年、第3年到专业对口的指定企业带薪实习。顶岗实习也是药学类专业学生从学校跨入社会必经的一步，如果没有发挥相应的作用，既会影响实习效果，也会影响就业质量。积极构建校企合作顶岗实习与就业一体化的机制，对加强药学类高素质技能型人才的培养，提升毕业生的就业率和就业质量，将发挥重要的推动作用。

高职院校顶岗实习与就业一体化的对策与建议

目前,传统的顶岗实习模式存在实习专业不对口、学生参与积极性不高,学校在过程管理中缺乏手段和力度,企业一味追求经济利益,对学生的培养投入不够等实际问题,为了有效地解决顶岗实习过程中存在的各种问题,强化顶岗实习的积极作用,缓解高职毕业生的就业压力,本为提出将顶岗实习与就业一体化的思路,分析实现一体化的对策与建议,以期取得良好的效果。

高职纺织服装类专业顶岗实习与就业一体化模式的探索与实践

建立顶岗实习与就业一体化的实施运行机制,有利于不断提升学生的职业能力和职业素养,全面提高学生的就业率和就业质量,形成"学校育人、企业用人、供需对接、按需培养"四位一体的合作机制,真正实现校企优势互补、资源共享、互利双赢、共同发展。