“实景化”实训教学模式在财经专业技能实训中的运用

从实质上来说,专业学习,通常都具有着较强的实践性。若是只是学习理论性的内容,是完全不行的,还需要进行实践训练。只有这样,学生毕业之后才能够胜任自己的工作。但是,就中职院校的财经专业来看,在实训过程工作中,却依旧还具有一些缺陷,学生仅仅只是一种模拟实训,所以也就无法获得真实的职业心理感受,无法获取最好的经验。为此,“实景化”理念,也开始被引入实训教学中。在本文中,就针对这部分的内容进行了探讨。

“实景化”教学模式在会计综合实训中的应用——以湖南工程学院为例

会计学专业实践性比较强,传统的教学模式的刻板乏味势必影响教学效果。为培养和提高会计类专业人才的自身职业素养和综合专业技能,采用新的会计综合实训教学模式势在必行。湖南工程学院借鉴"双元制"和"教学工厂"等国际先进教育理念,探索和实践了以"实景化"为主的会计综合实训教学模式,通过构建以工作任务和工作过程为导向的实训课程体系,使"实景化"实训教学突破仿真实训的瓶颈,从而卓有成效的提升学生的综合职业技能。

轻化工程(染整)专业实习实训教学模式改革探索

阐述了轻化工程(染整)专业建设思路和目标,指出了目前实习实训中存在的校外实习实训教学资源紧缺、实习指导教师队伍建设亟待加强和完善、实习实训教学教材缺乏、学生与家长思想不够重视几方面问题,提出基于任务型教学法的课程实习和以顶岗实习为主要形式的毕业实习相结合的实习实训教学模式改革探索,并详细介绍了其实施细则。

高校室内陈设设计课程的“实景化、实作式”教学模式探析

室内陈设设计课程的教学模式必须贴合其专业设计的特点才能取得应有的教学效果。本文通过对"实景化、实作式"教学模式进行探索研究,充分利用互联网平台资源与各种媒介手段创建一种新型教学模式,在课程教学上帮助学生在虚拟三维空间及真实场景中强化专业知识的认知,全方位展开多元化浸入式学习模式,并完成室内空间陈设设计创作,培养出真正适合企业与行业发展、拥有室内陈设设计专业设计能力与操作能力的优秀人才,也为探索室内陈设设计课程体系设计与教学模式改革提供具有实践意义的理论指导依据。

高职云端可视化实训教学模式的构建与探索--以《机电一体化技术》课程为例

高职院校实训教学环节是培养学生职业技能的关键。构建一套基于当前及未来的高职院校云端可视化实训教学模式,使线上学生能够进行远程真实设备实训,实现疫情下高职实训教学质量的进一步改善。本文基于构建出的高职远程云端实训教学模式,在《机电一体化技术》课程中进行了实践探索,取得了良好教学效果。

中职汽车维修实训课工艺化教学模式的实践与探索

中职汽车维修实训课工艺化教学模式突破了传统实训教学模式的局限,文章阐述了该教学模式的含义特点和教学实训项目选择原则以及工艺化教学的组织策划和实施方案,并总结了实践过程中的经验,为中职学校汽车维修实训课的教学组织提供了一种值得借鉴的实训教学模式。

基于“工学结合”背景下的服务产业人才培养教学实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校“实景化”教学模式为例

建立在制造业基础上的传统工学结合人才培养模式简单套用在服务产业人才培养上显然忽视了服务业的行业特性。传统工学结合的人才培养模式缺乏对学生情感服务能力的培养,有很大缺陷。嵌入实景化教学环节后的工学结合模式能有效解决这一问题。要顺利实施以校企合作为依托的"工学结合"实景化教学模式需要得到法律保障和政策支持。

汽车运用技术专业“情境化”实训教学模式的研究与实践

本文结合高职院校汽车运用技术专业在实训教学中开展情境教学改革的探讨与实践,重点介绍了汽车运用技术专业情境化实训教学的组织实施方法与评价,情境化教学取得的成效和今后需解决的问题,为其他专业开展实训教学改革提供了有益的参考。

应用型本科供应链管理课程实训化教学模式探讨

应用型本科供应链管理课程教学由于课程理论性强、学生缺乏实践经验而造成学生学习难度大,教学效果较差的局面。通过在课堂上加强对工具和方法的训练,并应用体验式学习法,可改善课堂效果,提升教学质量。这些管理工具和方法,既能解决大量实际问题,也能对学生思维方法的系统性锻炼和培养,对于应用型本科人才的培养是真材实料。

会计理论实训“一体化”教学模式研究

课堂教学质量,学生综合素质和创新能力的提高有赖于一种科学合理有效的教学模式。理论实训"一体化"教学模式打破了传统教学中注重理论教学,忽视实训教学的弊端,将理论教学与实训教学融为一体,突出了学生应用能力培养和专业技能训练,激发了学生的学习兴趣,是一种全新的教学理念。"六个一体化"是实现理论实训"一体化"教学模式的有效途径。

校企合作理念下高职电子商务专业实训模块化教学模式研究

实训教学在高职电子商务专业教学中占据不容忽视的地位,然而传统的教学模式中实训课程占据的比例较小,设计的教学内容也不够科学,导致学生的实践能力始终得不到有效的锻炼,对于学生的就业是极为不利的,校企合作给学生创建了更多的实训机会,是新时期高职院校教学改革的有力举措,现已在我国高职院校中得到了推广应用。本文将对校企合作和模块化教学的必要性加以探讨和分析,并论述高职电子商务专业实训模块化教学模式的构建路径,希望能够大幅度提高电子商务专业实训教学水平,从而为学生理论知识和实践能力的协调全面发展奠定坚实的基础。

以实景化教学模式提供学生就业实践项目——以校园速递为例

本文以苏州旅游与财经高等职业技术学校校园速递为例,探讨通过实景化教学提供学生就业实践项目并进一步为校园速递提供解决方案。一方面为本校的教师和学生提供更加便捷的快件收发服务,提高各家快递公司在校园配送的服务质量,另一方面为学校实践教学提供一种可行的选择。

名中医传承背景下PBL结合“实景化”教学在中医住培中的探究

目的探讨以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)结合“实景化”教学模式在名老中医药专家学术经验传承工作室背景下中医住院医师规范化培训中的应用对学生临床理论知识,实践技能操作、学习兴趣,分析问题、解决问题能力的影响效果。为名老中医药专家学术研究传承与发展提供可参考的新途径,提升中医住院医师规范化培训质量,为中医药人才的现代化培养提供可借鉴的新方法。方法选取2018年9月—2022年4月于天水市中医医院进行住院医师规范化培训的学员60名随机分为两组,每组各30名,对照组应用传统教学模式,观察组应用PBL与“实景化”结合的师承教育教学模式。对两组学员入科期间进行迷你临床演练(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)、操作技能直接观察评量即时考核,即时反馈学习掌握情况,出科时进行理论和技能考核进行比较分析。对两组学生学习兴趣、学习自主性、沟通技能、团队协作能力调查评分进行比较。结果观察组理论、实践技能考核分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习自主性、沟通技能、团队协作调查评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于名中医药专家学术师承培养的PBL与“实景化”相结合的教学模式,将理论授课和名老中医实践经验相融合,提高住培学生的理论知识思维学习,锻炼其实践应用能力。有利于增强学习兴趣,提高学生自学能力,也推动了名中医药专家学术的研究、传承与发展,开辟出地方医学流派传承的新模式。

活动化教学模式在中职商务俄语实训教学中的应用

在构建现代职业教育体系中,实训教学起着重要的作用。而活动化的教学模式,因其趣味性和真实性,能够有效提高学生的言语能力,提升学生的综合职业素养。

高职食品质量与安全专业“实训车间化”技能教学模式的探索

“实训车间化”技能教学模式可实现院校教学与企业实际工作场景对接,有效增强学生的实际动手能力,提高学生的职业技能。

浅谈会计学基础理论实训“一体化”教学模式探索

随着我国职业教育事业稳健发展,教学模式、育人理念得以优化,为提高教学质量,满足新时期人才培育需求奠定基础,其中理论实训“一体化”教学模式,作为创新型教学模式,能加强理论知识与实践训练之间的融合程度,学生通过实训提高理论知识理解能力,颠覆理论知识枯燥、乏味的教学常态,达到提升教师育人能力的目的。本文通过对会计学基础理论实训“一体化”教学模式进行分析,以期为提高会计学基础教学质量提供依据。

综合职业竞赛“教学做”一体化教学模式研究——以秘书学及实务课程为例

一、职业竞赛融入“教、学、做”一体化教学的背景。2006年,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出了“改革教学方法和手段,融‘教学做’为一体化”的理念。从2008年起,教育部每年举办的全国职业院校技能大赛,已成为衡量专业教育建设的标杆。这就要求我们把职业竞赛融入“教学做一体化”模式,确定更适合文秘专业学生学习的授课内容、实训项目、实训方式、考评手段等,使之进一步规范化、科学化、校本化,以便更好适应行业发展的趋势,培养满足社会岗位需求的复合型高技能专门人才。

职业学校五位一体化教学模式的构建

当前,我国教育部在职业学校之中已积极推行了一体化教学模式的改革,而对于我国社会保障局以及人力资源部门来说,在技工类院校中也积极推行了一体化的教学模式,且均注重于实习实训以及专业理论等方面课程的有效改革。通过构建职业学校五位一体化教学模式,不但利于提高职业学校的教学质量,也能够为学生参与之后的工作岗位做好积极的准备。所以说,在职业学校之中务必要积极构建五位一体化教学模式。

理念、结构和路径:公安实训慕课教学模式研究

为推动公安慕课与警务实战训练的有效衔接,切实将警务信息化、警务实战化落到实处,将实训课堂作为一种平台,架构出课堂、MOOC和以学生为主体的"三位一体"公安执法实训教学模式。在具体研究进路中,通过SWOT分析模型论证公安实训慕课(MOOC)的必要性和可行性;以系统论为视角阐释公安实训慕课的运行机理和制度框架;基于课程、技术、环境、学习者、教师5个整合维度,提出MOOC环境下警务实战教学模式改革的具体实现路径和推进策略。

“教、学、做”一体化教学模式探索与实践

当前中职学校大多采用理论教学、实践教学、校外实习相结合的"2+1"教学模式(2年在校学习、1年校外顶岗实习),该教学模式的特征(以初中起点三年制普通中专为例)是:一年级理论教学为主,二年级实践教学为主,三年级校外实习为主。