高等教育大众化背景下的教学质量监控与评价体系建设

在高等教育大众化的背景下,院校教学水平的高低将直接关系到人才培养的质量。而实现人才培养目标的重要途径则是做好质量监控与评价体系的建设工作。因此相关院校必须制定行之有效的教学质量监控与评价体系,从本校的实际情况出发,推动我国社会主义高等教育事业的长远发展。基于此,本文在高等教育大众化的背景下,重点探讨相关院校教学质量监控与评价体系的建设。

高等教育大众化的教育质量观研究

当前正处于高等教育事业朝向大众化发展的关键时期,教育教学工作者以及社会其他领域开始关注教育质量问题,为了有效地提升高等教育质量,实现人才强国理念。本文将以高等教育大众化教育质量观的内涵及特点为切入点展开分析,然后多角度考虑提升高等教育大众化教学质量观的难题,最后提出提升高等教育大众化教育质量观的路径,以期在大众教育的背景下,加快提升高等教育质量和水平,促使高等教育事业长足发展。

高等教育大众化背景下大学生就业创业特点、现状及对策

文章以大学生就业创业作为研究中心,基于高等教育大众化背景大学生就业创业的特点,对其现状进行了深入的研究,并提出了相应的策略,以期能够正确引导大学生的价值观,培养学生爱岗敬业的精神,加强指导,促进大学生就业创业的良性发展。

我国高等教育大众化目标模式选择研究:一个分析的框架

“特罗理论”以一个国家或地区高等教育毛入学率是否达到 15 %来衡量其是否进入了高等教育大众化阶段 ,针对其可能带来的“理论误导” ,根据“实质高等教育大众化”和“形式高等教育大众化”两个概念和目标模式 ,对我国高等教育大众化目标模式选择研究提出一个分析的框架。

从大众到普及进程中家庭背景对优质高等教育入学机会影响的变化

利用对2007级和2020级大一学生的全国性调查数据,分析高等教育从大众化到普及化进程中家庭背景对学生高等教育入学机会影响的变化,发现:弱势家庭背景子女向一般本科高校聚集而优势家庭背景子女向重点本科高校聚集的趋势仍在增加,家庭背景各因素对2020级学生获取重点本科教育机会的影响均明显高于2007级学生,优势阶层子女相对于基础阶层子女的机会由0.955倍变为1.600倍,高收入家庭子女相对于低收入家庭子女的机会由0.721倍变为1.481倍,城市子女相对于农村子女的机会由1.280倍变为1.406倍,男生相对于女生的机会由1.493倍变为1.719倍。基于此,当前应构建以政府支持为中心,学校、社区与家庭等领域全方位参与的社会支持系统,破解社会分层结构与教育资源分布结构对弱势家庭背景子女高等教育机会获得造成的双重障碍,进一步增加弱势家庭背景子女接受优质高等教育的机会,推进代际良性流动,提升社会开放和平等程度。

高等教育高质量发展赋能共同富裕:内在机理与实践策略

实现全体人民共同富裕是中国式现代化的本质要求,更是中华民族共同体对美好生活的价值追求。高等教育高质量发展旨在以高等教育之强筑牢命运共同体的实质自由,它与共同富裕在目标、价值和路径上存在深度耦合,能为经济可持续发展、筑牢人民立场、解放新质生产力汇聚奋斗能量。从赋能机理看,高等教育通过全链条知识生产拯救“赢家通吃”的消费社会,通过多态性组织竞合净化“有限游戏”的教育生态,通过高质量人才培养消弭“功绩社会”的精英傲慢,为未来的共同富裕提供持久强劲内驱力和新质生产力。从实践策略看,高等教育通过创新产学研共通共融制度驱动协同发展,通过创新学术组织驱动持续发展,通过培育人的创新基因驱动自由发展,积极培育新质生产力,以此实质性推动全体人民物质生活和精神生活迈向共同富裕。

应用型大学是高等教育大众化的必然结果

应用型大学是经济社会发展和高等教育大众化的必然结果，是不以人们的主观意志为转移的客观存在。它在中国发展的时机已经成熟，一批优秀应用型大学的建设已是不远的未来。因此，本文针对应用型大学的产生、特点及发展途径进行了分析和阐述，以期为我国一般性高校的发展提供借鉴。

我国高等教育大众化进程中教育公平的重要特征

高等教育公平是社会广泛关注的一个非常复杂的问题。大众化在“量”的层面促进了高等教育公平,并使高等教育公平呈现出若干重要特征,即入学机会总量增加,但区域失衡和阶层分化加剧;成本分担逐渐多元化,收费标准与人民群众承受能力之间的矛盾凸显;贫困学生资助体系初步形成,但资助的力度有待进一步加大,相关制度尚需进一步完善;政府对高等教育的扶持力度加大,但公平与效率的矛盾依然突出,地方和高校的自主性尚未充分发掘;高等教育公平逐步由“量”的公平向“质”的公平转变。为进一步促进高等教育公平,应稳步推进高等教育大众化,努力实现公平与效率的平衡,尽量缩小高等教育的区域差距,进一步深化高等教育管理体制改革,不断完善对弱势群体接受高等教育的补偿机制,扩大优质高等教育资源的供给,规范、鼓励和扶持民办高等教育的发展。

60年来中国高等教育大众化进程

本文剖析了1949年到1978年中国高等教育大众化进程缓慢的原因,以及改革开放后中国高等教育大众化发展的动因,论述了中国高等教育大众化发展的途径:国家增加经费投入,老校挖潜,新建大学园区、大学城,大力发展民办教育、独立学院,积极开展高等教育自学考试,发挥成人教育、远程教育、电视大学的作用,高校扩招加快了高等教育大众化步伐。

高等教育大众化背景下大学生就业权益保护问题研究

在高等教育大众化背景下，大学毕业生就业难已成为一个不争的事实，伴之而生的大学毕业生就业权益受损的问题日益严重，就业权益保护的呼声越来越高。健全与完善相关法律法规，加强就业权益保护问题研究与指导，规范人才市场运作规则，努力构建大学生就业权益保障体系，是唤醒全社会对大学生就业权益保护的意识，保障大学生就业权益不受损害，维护社会和谐稳定，促进我国高等教育全面、协调、健康、可持续发展的必要举措。

面向“大众化”高等教育,对高等学校实验室建设的思考

高等教育的发展面向"大众化”,近两年来扩大了招生规模,给各校的后勤服务和教学条件带来了很大的机遇和压力.本文仅就扩招后高等学校教学条件的重要组成部分--实验室的建设与发展,就其存在的问题,发展的思路,计算机及网络技术对实验实建设的影响等问题,作一简单概述.

高等教育大众化对性别公平的效应研究

本文通过中国高等教育大众化进程中高等教育入学机会性别公平的实证研究,得出如下结论:高等教育大众化促进了性别公平。在总量上男女两性高等教育入学机会已经达到公平。本科层次的两性入学机会差异在逐步缩小,专科层次已达到公平。在研究生层次上男女性入学机会的非公平仍然存在,但在高等教育大众化进程中呈倒U字形曲线,在高等教育大众化初期男女性机会差异不断扩大,随着高等教育大众化的深入又转向逐渐缩小的趋势。在学科层次方面,人文经管类女性高等教育入学机会远远超过男性,理工类男女两性高等教育不公平仍然比较突出,所以发展文科有利于促进高等教育机会的性别公平。

大众化高等教育背景下的学分制改革

教学管理制度改革必须保证教学质量 ,有利于学生个性发挥和创新能力的培养。良好的学校内部条件与和谐的外部社会条件是实行学分制的基础。在大众化高等教育初期推行完全学分制条件尚不成熟的情况下 。

创业教育:高等教育大众化面临的新任务

创业教育被列为继学术性教育、职业性教育之后的"第三本教育护照"。本文在分析我国高校就业现状的基础上,论述了我国现阶段开展创业教育的意义;对比国内外高校创业教育的现状,提出我国高校实施创业教育的具体措施。

大众化过程中高等教育结构的变迁——美国的经验与我国的发展趋势

发达国家的历史经验告诉我们，在高等教育大众化的发展阶段，高等教育在数量快速增长的同时，其横向和纵向结构也必然发生相应的变化，从而才能较好地实现高等教育大众化发展的多方面效益。我国在推动高等教育大众化的发展进程中，决不能仅仅关注简单的数量增长，更要特别关注高等教育内在结构的多元分化发展。

大众化背景下我国高等教育入学机会的多维度分析

高等教育入学机会是教育公平中的重要内容,高等教育大众化为教育公平的实现提供了前提。本文考察大众化背景下高等教育入学机会在城乡、阶层、地区、性别这四个维度上的整体表现,选取同一数据库中的数据,运用卡方检验对比四个维度下所抽样的实际样本数与理论样本数之间差异的显著性水平进行对比分析,并对四个维度的公平指数进行比较,结果显示:高等教育入学机会的城乡差异依然存在、阶层差异十分突出、地区差异较为明显、性别差异趋于缓和;从整体上看,在高等教育大众化之后,我国高等教育入学机会在性别差异进展明显,目前主要问题集中在阶层差异上。

美国高等教育大众化体系及其对我国的启示

随着入学率、招生数、在校生数和高等院校总数的逐年快速增长,我国高等教育已由传统的精英化向大众化转变。在大众化发展的过程中,我国可以借鉴美国高等教育大众化体系构建的成功经验,加快高等教育法制建设,完善高等教育法律体系;加大政府投入力度,构建多元化办学体制;优化高等教育结构体系,促进各地区均衡发展;改革质量评价体系,实现规模与质量的统一。

高等教育大众化后高校转型发展之辩

进入高等教育大众化阶段后,受毕业生就业形势严峻的现实压力、"家国同构"的文化传统和管理机制的影响,有人提出了高校发展转型的话题。但发展模式转型,并不能保证有效化解高校毕业生的就业困境。高校人才培养的重点是培养具有潜质的准工作人员,而不是熟练工人、熟练技术人员。训练专业技能的最好办法是在实践之中,行业、企业在应用技术教育方面比高校具有更大的优势,企业在职业教育上不应该缺位,高校在职业教育上也不必越位。新形势下,全面转型容易导致高校职能的泛化,并掩盖其核心职能的发挥,适度调整比全面转型更利于高校的健康平稳发展,更加符合高等教育内在的发展规律。

高等教育大众化之后毕业生就业问题分析

以广州高校为例,分析在我国高等教育大众化形势下大学毕业生的就业状况与特点。作者发现:大学生的期望普遍高于起薪,广州和深圳是广州地区毕业生的首选就业地;工资收入、个人成长空间等因素对大学生就业抉择影响较大;较高的学历、学校的就业指导、兼职和实习等均有助于提高毕业生毕业前的签约机率,那些接受较多面试和得到更多录用通知的毕业生,其签就业约的可能性也更大。

对高等教育大众化后我国精英教育的思考

精英不但应具有优异的才识或专业技能,更重要的是强烈的责任感。精英教育是一种追求卓越的教育理念,当前我国高等教育应坚持精英教育和大众教育并举。在高分就是精英、拥有高学历就是精英、名牌大学培养的都是精英等观念的影响下,我国培养出大量伪精英。实施精英教育需要先进的教育理念,要改革传统教育模式,关注社会需求,加强实践能力训练,将人才的价值取向从考试能力转变到实际能力上来,培养学生的社会责任感,积极探寻培养创新型人才的教育模式。