小学信息科技科学原理教学中的活动设计——以《多样化的沟通与交流》一课为例

本文以苏科版《多样化的沟通与交流》一课为例,探究了适用于相关科学原理的活动目标、活动内容及活动案例的设计方法。

面向国家和地方战略需求的课程体系构建与教学实践——风景园林规划设计类课程为例

在国家和地方重大战略需求背景下,以重庆交通大学风景园林专业为研究对象,开展风景园林规划设计类课程体系构建与教学实践研究。在实践需求引导下,重构风景园林规划设计类课程体系的命题任务;结合本专业山地与交通的优势和特色,衔接专业理论课程与风景园林规划设计课程体系;引入项目式教学理念,探讨服务生态文明与乡村振兴的“风景园林规划与设计6”教学实践,改进课程教学模式,以期为培养满足国家和社会需求的风景园林高素质应用型人才提供有益借鉴。

设计介入,数智共创——响堂村四季活动策划与视觉推广的教学实践

设计说明:智创时代下的艺术乡建为艺术乡建带来了诸多优点,极大地促进了乡村振兴和城乡融合发展:提升乡村建设效率和质量、推动艺术与科技的融合、促进乡村文化传承与创新、增强乡村社区互动和凝聚力、推动可持续发展等。不一样的山谷,不一样的响堂,诗歌、音乐、文艺在山谷里自由碰撞……因文艺赋能,响堂正在进行着蜕变,从山坳里不知名村庄,正发展成为南京文艺打卡新地标,更成为南京新型乡村代表。响堂乡建四季企划基于以文艺赋能乡村振兴的智创之路,将教学实践中设计艺术与乡建主题的结合方式。

在地化教育理念下的高中地理课外实践活动教学设计初探

有效的教学设计是保障课外实践活动教学质量的必要前提。目前,较多地理教师在设计课外实践活动时存在教学目标的确定缺乏融通性、教学内容整合缺乏包容性、活动过程设计缺乏参与性和教学主体缺乏多元性等问题。在地化教育作为一种优化学科化教学的策略能有效解决以上问题。本文总结在地化教育的本质与特征,分析其融入高中地理课外实践活动教学的适切性,厘清在地化课外实践活动教学要素及其相互关系,参考活动教学的一般流程,构建高中地理在地化课外实践活动教学设计模式,并以“如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”为案例进行阐释。

基于项目化的小学综合实践研学活动课程教学设计与实践

综合实践研学活动课程有别于一般的学科课程,它是以实践为基础,以学科知识为支撑,学生自主研究学习的教育活动,它是指向学生综合素质培养的跨学科的实践性课程。综合实践研学活动还有助于激发学生学习兴趣,开阔学生学科视野,培养学生创新实践能力。本文以《玩树叶》为例,谈谈基于项目化的小学综合实践研学活动课程项目开发、教学设计与实施流程。

新形势下学前教育专业实践教学体系的构建——评《全实践理念下学前教育专业活动设计类课程教学研究》

全实践理念下学前教育专业活动设计类课程将学前教育的基本原理、方法和策略融入具体活动设计实践中,促使学生在亲历活动设计与实施的过程中实现从知识学习到技能转化的深度对接,从而有效提升学生的教学实践能力。深入探索全实践理念下学前教育专业活动设计类课程的教学路径与方法是培养具备扎实专业素养和卓越实践能力的高素质学前教育人才的重要途径。

基于大单元教学理念的高中地理实践活动设计

开展地理实践活动是培养高中生地理学科核心素养的重要途径,但目前的地理实践活动存在着组织随意、知识碎片、学习浅化等问题。本文提出基于大单元教学理念的地理实践活动,探索“基于学科逻辑,建构活动单元”“基于学生中心,优化活动设计”“基于目标导向,完善评价体系”等地理实践活动设计策略,以期排除妨碍地理实践活动推进的各类障碍,促进地理学科核心素养落地。

基于地理实践力培养的乡土地理实践活动设计与实施--以乡土地理实践活动“‘圆梦运盐河’之生态环境保护”教学为例

地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,包括地理实践知识、地理实践能力和地理实践品格三方面内容。乡土地理教学具有极强的地方性、综合性、实践性等特点,开展乡土地理实践活动有助于更好地发挥地理学科的育人功能,培养学生的地理实践力。以乡土地理实践活动“‘圆梦运盐河’之生态环境保护”教学为例,在教学设计中,教师需要进行地理实践活动可行性论证、地理实践活动目标设定和地理实践活动过程设计。在活动实施中,教师需要聚焦活动目标,提高活动质量,组织实践探究,实现学以致用,拓展延伸内容,促进全面发展。

小学英语单元整体教学课内外融合的课例研究——以四年级下册Seasons Science Park综合实践活动设计为例

新课标倡导加强单元教学的整体性,英语教学要围绕单元主题,充分发掘育人价值,推动实施单元整体教学。文章以译林版英语四年级下册整合主题Seasons Science Park综合实践活动设计为例,探究“双减”背景下,基于单元整体教学视域下的课内外融合的教学实践课例研究。

基于单元整体教学理念的小学英语综合实践教学活动设计与研究

为了培养学生的英语学科素养和综合语言运用能力,小学英语教学的理念也在不断地发展,逐渐从传统的活动化教学转变为以单元为整体来进行设计与教学。在小学英语学科教学设计中,教师应从单元整体考虑,本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则,有意识地开展英语综合实践教学,既能让学生在课堂上获得语言知识,也能培养和发展学生核心的素养,促进其综合能力的发展。

高职院校思政课课堂教学活动设计思路与实践

活动设计是高职院校思政课堂推进“三教”改革的重要内容,能有效提高学生学习兴趣和参与度、保持课堂上知识的持续传播,进而提高学习效率、培养学生的综合素质,对于实现教育教学的高质量发展具有重要意义。思政课堂的活动设计要坚持立足学情、守正创新,要旨归增强学生课堂体验感、获得感,要指向学科育人目标。思政课具有政治性、学理性、思想性,活动设计也需契合教学内容,与之相辅相成。

数学综合实践活动的教学设计——以四年级数学“滴水实验”为例

数学实践活动是数学知识综合性应用内容,具有巩固、深化、提高和发展学科知识的作用。优化数学教材中的实践活动设计,能激发学生学习兴趣、培养学生参与意识、增强学生合作意识、提高学生应用能力。数学实践活动课从课前准备、新课导入、组织活动、课堂流程、知识总结、课堂评价等方面都与普通数学课堂有所不同,因而在具体实施过程中会产生教学困惑。对此,我们要把数学实践活动作为教学内容的重要组成部分,为学生提供实践的条件,激发学生的实践动机,培养学生的创新个性,如此才能全面提升学生的数学核心素养。文章从四年级数学“滴水实验”这一活动课程入手,从六个方面阐述了小学数学实践活动设计的有效策略。

高职音乐专业中钢琴教学创意活动的设计与实践

随着教育改革的深入,在高职音乐专业教学中要融合创新意识,在现代化教学模式以及创新模式的支持之下,拓展教学范围,优化教学手段,实现教学模式的创新化发展,才可以有效提高高职音乐专业的教学质量。基于此,文章主要对高职音乐专业钢琴教学的创新性进行了简要的分析,综合实际状况,从理念、活动以及技术等不同角度对创意活动的设计以及实践进行了探究,以供参考。

基于“5E”教学模式的数学活动课教学设计与实践

为了提高学生的热情与兴趣,“5E”新型教学模式应运而生。它既可以用于单次课程与单门课程,也可以统筹运用于学生的总体课程。高职数学课程作为高职素质教育的一门重要课程,教学效果直接影响高职教学质量。为了更好地发挥高职数学在专业课程中的基础作用,本论文结合“5E”教学模式的特点,在高职数学课程中使用“5E”教学模式进行教学设计,通过实践提高了高职数学课堂教学质量,同时也对“5E”教学模式在高职数学课程中的适用性与应用性检验与实践推广起到了作用。

基于探究的综合实践活动课程设计与实施——以“垃圾食品真的是垃圾吗”一课教学为例

小学综合实践活动教师要引导学生针对真实生活中的现象,发现、提出自己感兴趣的问题,并将其转化为研究的小课题,进而开展过程性研究,体验研究的路径与方法,形成对问题的初步认知与解释,获得沉浸式体验与综合能力的提升。以“垃圾食品真的是垃圾吗”一课的教学为例,教师根据活动准备、活动实施、活动小结三个阶段进行相应设计,通过“探、找、定、变、践、展、悟”等具体实践活动,促使学生掌握探究的基本方法,提升综合素质,发展核心素养。

高职院校体育游戏活动的教学设计与实践

该文依据高职院校教学实践经验,对高职院校体育游戏活动进行细致分析,关注其体育游戏开展现状,并对体育游戏设计要素进行系统分析,同时通过发挥教师主导作用、密切联系授课内容、紧贴教学实际要求、激发学生积极性等实践路径,将体育游戏应用到课前热身准备活动、课中巩固练习、课后放松环节中,以营造轻松活泼有趣的体育课堂环境,从而全面提升高职院校公共体育课教学的质量。

有效失败教学视角的工程实践活动分析——以美国加州“设计一套灌溉系统”活动为例

基础科学教育活动选题总与社会和科学前沿关注、研究热点相联系,气候变化作为一个全球性问题受到广泛关注,多个国家或地区正因全球气候的持续变化受到缺水和干旱的影响。灌溉系统在农业生产等活动中发挥着重要作用,出色的灌溉系统能在满足生产生活需要的前提下提高水利用率,以尽可能地节省水资源。以工程迭代为核心的设计灌溉系统工程实践活动,可以帮助学生认识到水资源的重要性,增强其环保与服务社会的意识,让他们在动手操作和反复的工程调试中提升解决实际问题的工程实践能力。有效失败(Productive Failure)教学有助于培养学生从失败中学习的技能,能进一步增强其学习效果。

案例教学法在幼儿园教育活动设计与实践课程中的运用

文章旨在探索案例教学法在幼儿园教育活动设计与实践中的应用及价值,发现其能显著提升教学实效,增强幼儿学习动力,培养综合能力,促进团队合作与培养创新思维。具体策略涵盖案例引导、问题思考、小组讨论及鼓励解决方案等。期望这些方法能优化课程设计与实践,提升教学质量与幼儿成长效果。

小学低年级按键编程教学活动全流程设计实践

信息科技新课标指出:“注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。”按键编程教学活动,利用以“地图+实体机器人”为主题的实践活动,基于低年级学生学习生活实际,合理设定教学目标,精心选择教学内容,设计对应评估任务和教学工具,精心安排教学活动和相关思维拓展活动。通过上述教学活动的全流程设计,突出学生学习以问题的解决为中心进行思路规划、算法设计、实践验证、优化调整等序列动作。旨在培养学生的高阶思维能力,突出学生计算思维、协作能力、解决问题能力的培养,最终形成学生“做中玩、做中学”的跨学科学习课程体系。