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用“实验·探究·评价相结合”改革物理课堂教学
1
作者
张建平
《中华少年》
2016年第3期159-160,共2页
为了进一步激发学生的兴趣,根据初中学生思维特点,使学生在教师的引导下,通过实验探究活动,让学生亲自实验和观察各种现象,亲身体验通过实验进行的探索规律的活动。并在实验探究中不断反思与评价,积累学习经验,提高课堂效率。
关键词
“实验·探究·评价相结合”
改革物理课堂教学
原文传递
计算机与数学相结合进行探究性学习
2
作者
殷芳玉
《池州师专学报》
2003年第3期80-82,共3页
对在数学CAI领域内开展探究性学习的方法作些探索。重点介绍利用《几何画板》软件做“数学实验”及设计计算机程序研究数学现象。
关键词
数学
实验
探究
性学习
CAI
《几何画板》
数学现象
方法
领域
相
结合
程序
下载PDF
职称材料
深入微观探析 关注实验评价——以“乙醇的催化氧化实验探究”为例
3
作者
金韬
《化学教与学(下半月)》
2021年第7期93-96,共4页
催化氧化是乙醇最重要的性质之一。在教学中,创设真实情境,通过实验探究,深入有机化合物的微观物质结构进行探析,关注实验评价,能更好地发展学生“宏观辨识与微观探析”的核心素养。
关键词
科学
探究
宏微
结合
乙醇
催化氧化
实验
探究
实验
评价
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职称材料
初中生物探究性实验教学的策略
4
作者
王存卫
《新课程教学(电子版)》
2019年第16期41-41,共1页
初中生物教学离不开实验,然而,从目前的初中生物实验现状来看,依然存在诸多问题。本文主要探讨了初中生物探究性实验教学的相关策略。
关键词
初中生物
探究
性
实验
教学
趣味性
创新性
理论与
实验
相
结合
下载PDF
职称材料
初中生物实验教学中如何培养学生科学素养
被引量:
13
5
作者
唐乾
《学周刊(中旬)》
2011年第6期66-67,共2页
生物学是一门实验性很强的科学,实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力,可以加深学生对教材知识的理解,提高学生通过实验获取知识的能力。当今新课程生物教学倡导探究性学习,提高学生科学素养,本文主要探讨了如何在生物实验...
生物学是一门实验性很强的科学,实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力,可以加深学生对教材知识的理解,提高学生通过实验获取知识的能力。当今新课程生物教学倡导探究性学习,提高学生科学素养,本文主要探讨了如何在生物实验教学中培养学生的科学素养。
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关键词
生物
实验
教学
科学素养
学生
培养
理论与实践
相
结合
初中
探究
性学习
教材知识
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职称材料
改革读写质量评价的探索与实践
6
作者
于万久
于晓东
《当代教育科学》
1995年第1期63-64,67,共3页
长期以来,由于受应试教育的消极影响,考试作为读写质量评价的主要手段,内容片面、形式单调,考后以分取人,对学生分等定级,有“秋后算帐”的意味。不仅没有发挥评价的应有作用,而且从客观上说,已成为全面提高质量的障碍。自93—94学年度...
长期以来,由于受应试教育的消极影响,考试作为读写质量评价的主要手段,内容片面、形式单调,考后以分取人,对学生分等定级,有“秋后算帐”的意味。不仅没有发挥评价的应有作用,而且从客观上说,已成为全面提高质量的障碍。自93—94学年度初开始,我们确定了实验班级,围绕“读写质量评价”
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关键词
质量
评价
学生
读写
提高质量
能力测验
评价
内容
改革
实验
班
相
结合
应试教育
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职称材料
以评价促发展
7
作者
潘德欣
《中小学管理》
北大核心
2006年第S2期82-83,共2页
关键词
培养学生
相
结合
评价
制度
实验
考查
重要手段
灵活多样
创新能力
过程
评价
小论文
学习兴趣
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职称材料
中学物理课堂教学评价方法
8
作者
宫占留
刘勤梅
《齐鲁师范学院学报》
1994年第5期97-99,共3页
如何评价一堂中学物理课堂教学的质量,这是物理教育界一直在研究和探讨的问题,近几年我们在这方面也做了一些尝试,采取的是定性、定量相结合的评价评估方法。
关键词
物理课堂教学
评价
方法
物理教育
相
结合
评价
标准
评估方法
演示
实验
能力培养
中学
培养学生
下载PDF
职称材料
化学实验不能简单地“讲”培养
9
作者
胡林
《四川教育》
2016年第11X期76-76,共1页
化学是一门以实验为基础的学科。新课标指出:义务教育阶段的化学教育,要引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力,引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系。实验可以验证化学知识;可以培养学生...
化学是一门以实验为基础的学科。新课标指出:义务教育阶段的化学教育,要引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力,引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系。实验可以验证化学知识;可以培养学生观察、理解、分析、推理能力;培养学生严密的科学思维;培养学生严格的科学习惯;可以培养学生的动手能力、创新能力、理论与实践相结合的能力;可以培养学生服务生活、服务社会的能力。在教学中,教师创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,提高学生的科学探究能力。
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关键词
化学
实验
培养
“讲”
科学
探究
活动
理论与实践
相
结合
学生体验
义务教育阶段
实践能力
下载PDF
职称材料
多媒体网络环境下C语言教学的几点思考
10
作者
湛静梅
《软件工程师》
2015年第7期39-40,29,共3页
C语言是计算机语言基础课,使C语言在多媒体网络教学中不再是单向灌输、被动接受。多媒体网络平台教学不仅能够给学生提供丰富的网络资源、便捷的学习环境,还可以让学生实现自主学习、合作学习,理论与实践相结合,利用网络平台相互交流,...
C语言是计算机语言基础课,使C语言在多媒体网络教学中不再是单向灌输、被动接受。多媒体网络平台教学不仅能够给学生提供丰富的网络资源、便捷的学习环境,还可以让学生实现自主学习、合作学习,理论与实践相结合,利用网络平台相互交流,培养团结合作的精神。
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关键词
传统C语言教学
多媒体网络教学
自主学习合作
探究
理论与实践
相
结合
教学
评价
下载PDF
职称材料
基于新课标的高一新生化学入门教学
11
作者
杨书林
《林区教学》
2006年第9期82-82,共1页
关键词
高一新生
科学素养
化学新课程
学生体验
培养学生
实验
探究
实践能力
学习兴趣
相
结合
引导学生
下载PDF
职称材料
改革开放以来我国教育评价政策:演变、特征及展望
12
作者
朱滨
张新平
《中国高等教育评估》
2023年第1期10-16,共7页
教育评价改革是当前我国教育研究的热点问题,既有成果着重在实践层面上剖析教育评价的积弊,在理论层面上谋划教育评价的出路,但较少在政策层面上探究教育评价的发展。而政策是理论与实践相结合的中介,也是教育评价改革的主要驱动力。
关键词
教育
评价
改革
探究
教育
评价
政策
理论与实践
相
结合
政策层面
实践层面
理论层面
热点问题
原文传递
库仑定律
13
作者
孙绍红
《收藏界(名师探索)》
2018年第7期169-170,共2页
教学目标:1、知识与技能:(1)了解定性实验探究与理论探究库仑定律建立的过程;(2)库仑定律的内容及公式及适用条件,掌握库仑定律;2、过程与方法:(1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库仑扭秤实验;(2)通过点电荷模型的建立,感...
教学目标:1、知识与技能:(1)了解定性实验探究与理论探究库仑定律建立的过程;(2)库仑定律的内容及公式及适用条件,掌握库仑定律;2、过程与方法:(1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库仑扭秤实验;(2)通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法;3、情感态度与价值观:(1)培养与他人交流合作的能力,提高理论与实践相结合的意识;(2)了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。教学重点:库仑定律及其理解与应用。
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关键词
库仑定律
理论与实践
相
结合
实验
探究
理想化模型
教学目标
定性
实验
交流合作
情感态度
下载PDF
职称材料
浅谈思想政治课教师观念的转变
14
作者
张红梅
《成才之路》
2007年第22期45-45,共1页
教师要不断更新教育观念,实现由单纯强调知识教育向全面教育转变;改变教学方式,实现由高高在上的传授灌输向平等互动的探究体验转变;完善教育评价,实现由重结果、结论向重过程、重发展相结合的转变;
关键词
思想政治课
学生学习
政治教师
更新教育观念
知识教育
教育
评价
相
结合
教学方式
探究
体验
心理特点
下载PDF
职称材料
初中英语信息化教学初探
15
作者
江运忠
《教育界(教师培训)》
2014年第5期68-68,共1页
本文对应用“博学编码教学在线测评”系统的教学实验,应用的结果较好地表明:信息化一方面可以大大提高学生学习英语的兴趣,另一方面便于教师进行数据管理,从而更好的诊断教学并及时调整教学策略,进而达到优化课堂教学、提高课堂教...
本文对应用“博学编码教学在线测评”系统的教学实验,应用的结果较好地表明:信息化一方面可以大大提高学生学习英语的兴趣,另一方面便于教师进行数据管理,从而更好的诊断教学并及时调整教学策略,进而达到优化课堂教学、提高课堂教学效率的目的。
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关键词
网络
实验
的理论依据
班级授课与个性化辅导
相
结合
反馈与
评价
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职称材料
大学生探究性学习策略的探讨
16
作者
孔祥文
刘平
张静
《教书育人(高教论坛)》
2009年第21期56-57,共2页
探究性学习是一种积极的学习过程,主要是学生自己探索问题的学习方式,是一种理论与实践相结合的综合实践过程。由于化学涉及很多的学科和领域,其教学内容也非常丰富,而且随着科技的迅猛发展其涵盖面也越来越宽。
关键词
化学
实验
教学
探究
性学习策略
化学教学
思维能力
理论与实践
相
结合
研究型教学
大学生
创新意识
观察能力
解决问题
原文传递
补铁剂中铁元素价态的检验
17
作者
陈丽华
《中学化学教学参考》
2022年第8期60-62,共3页
化学源于生活、高于生活、用于生活,是一门生活科学。中学化学实验的目标不仅在于通过实验锻炼学生的动手能力,而是要通过实验与理论相结合,以便学生掌握扎实的理论知识,更需要与生活实际相结合。在实验过程中提高学生发现问题、提出问...
化学源于生活、高于生活、用于生活,是一门生活科学。中学化学实验的目标不仅在于通过实验锻炼学生的动手能力,而是要通过实验与理论相结合,以便学生掌握扎实的理论知识,更需要与生活实际相结合。在实验过程中提高学生发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力,让学生切实感受到化学与实际生活休戚相关。在不断质疑、完善、印证的螺旋迂回上升的过程中。
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关键词
中学化学
实验
探究
问题
解决问题的能力
补铁剂
学生的动手能力
源于生活
高于生活
实际
相
结合
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职称材料
题名
用“实验·探究·评价相结合”改革物理课堂教学
1
作者
张建平
机构
江西南昌县莲塘五中中学
出处
《中华少年》
2016年第3期159-160,共2页
文摘
为了进一步激发学生的兴趣,根据初中学生思维特点,使学生在教师的引导下,通过实验探究活动,让学生亲自实验和观察各种现象,亲身体验通过实验进行的探索规律的活动。并在实验探究中不断反思与评价,积累学习经验,提高课堂效率。
关键词
“实验·探究·评价相结合”
改革物理课堂教学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
计算机与数学相结合进行探究性学习
2
作者
殷芳玉
机构
池州职业技术学院
出处
《池州师专学报》
2003年第3期80-82,共3页
文摘
对在数学CAI领域内开展探究性学习的方法作些探索。重点介绍利用《几何画板》软件做“数学实验”及设计计算机程序研究数学现象。
关键词
数学
实验
探究
性学习
CAI
《几何画板》
数学现象
方法
领域
相
结合
程序
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G623 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
深入微观探析 关注实验评价——以“乙醇的催化氧化实验探究”为例
3
作者
金韬
机构
南京市雨花台中学
出处
《化学教与学(下半月)》
2021年第7期93-96,共4页
基金
南京市高中化学邱荣名师工作室研究成果之一。
文摘
催化氧化是乙醇最重要的性质之一。在教学中,创设真实情境,通过实验探究,深入有机化合物的微观物质结构进行探析,关注实验评价,能更好地发展学生“宏观辨识与微观探析”的核心素养。
关键词
科学
探究
宏微
结合
乙醇
催化氧化
实验
探究
实验
评价
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
初中生物探究性实验教学的策略
4
作者
王存卫
机构
山东省邹城市第七中学
出处
《新课程教学(电子版)》
2019年第16期41-41,共1页
文摘
初中生物教学离不开实验,然而,从目前的初中生物实验现状来看,依然存在诸多问题。本文主要探讨了初中生物探究性实验教学的相关策略。
关键词
初中生物
探究
性
实验
教学
趣味性
创新性
理论与
实验
相
结合
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
初中生物实验教学中如何培养学生科学素养
被引量:
13
5
作者
唐乾
机构
贵州省织金县鸡场苗族彝族乡中学
出处
《学周刊(中旬)》
2011年第6期66-67,共2页
文摘
生物学是一门实验性很强的科学,实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力,可以加深学生对教材知识的理解,提高学生通过实验获取知识的能力。当今新课程生物教学倡导探究性学习,提高学生科学素养,本文主要探讨了如何在生物实验教学中培养学生的科学素养。
关键词
生物
实验
教学
科学素养
学生
培养
理论与实践
相
结合
初中
探究
性学习
教材知识
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
改革读写质量评价的探索与实践
6
作者
于万久
于晓东
机构
牟平县教研室
牟平县实验小学
出处
《当代教育科学》
1995年第1期63-64,67,共3页
文摘
长期以来,由于受应试教育的消极影响,考试作为读写质量评价的主要手段,内容片面、形式单调,考后以分取人,对学生分等定级,有“秋后算帐”的意味。不仅没有发挥评价的应有作用,而且从客观上说,已成为全面提高质量的障碍。自93—94学年度初开始,我们确定了实验班级,围绕“读写质量评价”
关键词
质量
评价
学生
读写
提高质量
能力测验
评价
内容
改革
实验
班
相
结合
应试教育
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
以评价促发展
7
作者
潘德欣
机构
河北丰宁二中
出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第S2期82-83,共2页
关键词
培养学生
相
结合
评价
制度
实验
考查
重要手段
灵活多样
创新能力
过程
评价
小论文
学习兴趣
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
中学物理课堂教学评价方法
8
作者
宫占留
刘勤梅
出处
《齐鲁师范学院学报》
1994年第5期97-99,共3页
文摘
如何评价一堂中学物理课堂教学的质量,这是物理教育界一直在研究和探讨的问题,近几年我们在这方面也做了一些尝试,采取的是定性、定量相结合的评价评估方法。
关键词
物理课堂教学
评价
方法
物理教育
相
结合
评价
标准
评估方法
演示
实验
能力培养
中学
培养学生
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
化学实验不能简单地“讲”培养
9
作者
胡林
机构
泸州市自强学校
出处
《四川教育》
2016年第11X期76-76,共1页
文摘
化学是一门以实验为基础的学科。新课标指出:义务教育阶段的化学教育,要引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力,引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系。实验可以验证化学知识;可以培养学生观察、理解、分析、推理能力;培养学生严密的科学思维;培养学生严格的科学习惯;可以培养学生的动手能力、创新能力、理论与实践相结合的能力;可以培养学生服务生活、服务社会的能力。在教学中,教师创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,提高学生的科学探究能力。
关键词
化学
实验
培养
“讲”
科学
探究
活动
理论与实践
相
结合
学生体验
义务教育阶段
实践能力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
多媒体网络环境下C语言教学的几点思考
10
作者
湛静梅
机构
唐山师范学院滦州分校计算机教研室
出处
《软件工程师》
2015年第7期39-40,29,共3页
文摘
C语言是计算机语言基础课,使C语言在多媒体网络教学中不再是单向灌输、被动接受。多媒体网络平台教学不仅能够给学生提供丰富的网络资源、便捷的学习环境,还可以让学生实现自主学习、合作学习,理论与实践相结合,利用网络平台相互交流,培养团结合作的精神。
关键词
传统C语言教学
多媒体网络教学
自主学习合作
探究
理论与实践
相
结合
教学
评价
Keywords
traditional C programming language teaching
multi-media network teaching
independent study and cooperation exploration
combination of theory and practice
teaching evaluation
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于新课标的高一新生化学入门教学
11
作者
杨书林
机构
泰兴市第三高级中学
出处
《林区教学》
2006年第9期82-82,共1页
关键词
高一新生
科学素养
化学新课程
学生体验
培养学生
实验
探究
实践能力
学习兴趣
相
结合
引导学生
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
改革开放以来我国教育评价政策:演变、特征及展望
12
作者
朱滨
张新平
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《中国高等教育评估》
2023年第1期10-16,共7页
文摘
教育评价改革是当前我国教育研究的热点问题,既有成果着重在实践层面上剖析教育评价的积弊,在理论层面上谋划教育评价的出路,但较少在政策层面上探究教育评价的发展。而政策是理论与实践相结合的中介,也是教育评价改革的主要驱动力。
关键词
教育
评价
改革
探究
教育
评价
政策
理论与实践
相
结合
政策层面
实践层面
理论层面
热点问题
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
库仑定律
13
作者
孙绍红
机构
山东省烟台第一中学
出处
《收藏界(名师探索)》
2018年第7期169-170,共2页
文摘
教学目标:1、知识与技能:(1)了解定性实验探究与理论探究库仑定律建立的过程;(2)库仑定律的内容及公式及适用条件,掌握库仑定律;2、过程与方法:(1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库仑扭秤实验;(2)通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法;3、情感态度与价值观:(1)培养与他人交流合作的能力,提高理论与实践相结合的意识;(2)了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。教学重点:库仑定律及其理解与应用。
关键词
库仑定律
理论与实践
相
结合
实验
探究
理想化模型
教学目标
定性
实验
交流合作
情感态度
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈思想政治课教师观念的转变
14
作者
张红梅
机构
迁西县第二中学
出处
《成才之路》
2007年第22期45-45,共1页
文摘
教师要不断更新教育观念,实现由单纯强调知识教育向全面教育转变;改变教学方式,实现由高高在上的传授灌输向平等互动的探究体验转变;完善教育评价,实现由重结果、结论向重过程、重发展相结合的转变;
关键词
思想政治课
学生学习
政治教师
更新教育观念
知识教育
教育
评价
相
结合
教学方式
探究
体验
心理特点
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
初中英语信息化教学初探
15
作者
江运忠
机构
山东省淄博市临淄第二中学
出处
《教育界(教师培训)》
2014年第5期68-68,共1页
文摘
本文对应用“博学编码教学在线测评”系统的教学实验,应用的结果较好地表明:信息化一方面可以大大提高学生学习英语的兴趣,另一方面便于教师进行数据管理,从而更好的诊断教学并及时调整教学策略,进而达到优化课堂教学、提高课堂教学效率的目的。
关键词
网络
实验
的理论依据
班级授课与个性化辅导
相
结合
反馈与
评价
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
大学生探究性学习策略的探讨
16
作者
孔祥文
刘平
张静
机构
沈阳化工学院
出处
《教书育人(高教论坛)》
2009年第21期56-57,共2页
基金
中国高等教育学会“中国高校创新创业教育的理论与发展研究”2008年度重点专项规划课题的部分研究成果
文摘
探究性学习是一种积极的学习过程,主要是学生自己探索问题的学习方式,是一种理论与实践相结合的综合实践过程。由于化学涉及很多的学科和领域,其教学内容也非常丰富,而且随着科技的迅猛发展其涵盖面也越来越宽。
关键词
化学
实验
教学
探究
性学习策略
化学教学
思维能力
理论与实践
相
结合
研究型教学
大学生
创新意识
观察能力
解决问题
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
补铁剂中铁元素价态的检验
17
作者
陈丽华
机构
日照实验高级中学
出处
《中学化学教学参考》
2022年第8期60-62,共3页
基金
2021年度日照市教育科学“十四五”规划课题“纵联理论计算、横接实际生活的高中化学实验教学研究”(课题号:2021YB007)研究成果。
文摘
化学源于生活、高于生活、用于生活,是一门生活科学。中学化学实验的目标不仅在于通过实验锻炼学生的动手能力,而是要通过实验与理论相结合,以便学生掌握扎实的理论知识,更需要与生活实际相结合。在实验过程中提高学生发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力,让学生切实感受到化学与实际生活休戚相关。在不断质疑、完善、印证的螺旋迂回上升的过程中。
关键词
中学化学
实验
探究
问题
解决问题的能力
补铁剂
学生的动手能力
源于生活
高于生活
实际
相
结合
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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