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论道德教育的“审美之境”
被引量:
5
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作者
姜勇
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2012年第8期37-40,共4页
真正的道德教育不仅是理性的、认识论的,而且更是审美的、艺术的。审美所要重塑的是我们陷入为单纯认识论的道德精神家园,所要创造的是恬美澄明的道德理想境界,所要颂扬的是千百年来奉为圭臬的文化与道德精神。"审美之境"的...
真正的道德教育不仅是理性的、认识论的,而且更是审美的、艺术的。审美所要重塑的是我们陷入为单纯认识论的道德精神家园,所要创造的是恬美澄明的道德理想境界,所要颂扬的是千百年来奉为圭臬的文化与道德精神。"审美之境"的道德教育是走向"诗性语言"的心灵唤醒的教育,通过诗化的语言扣动个体内在美好善良的心弦。"审美之境"的道德教育是"良知坎陷"的教育,惟其"下沉"、"坎陷"在真实的日常生活、教育生活之中,道德教育才能真正发挥切实有效的作用。"审美之境"的道德教育是"以善致善"的教育,德性教育不仅要追求"善"的目的,而且在其方法上也应是"善"的。
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关键词
道德教育
“审美之境”
诗性语言
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题名
论道德教育的“审美之境”
被引量:
5
1
作者
姜勇
机构
华东师范大学学前教育与特殊教育学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2012年第8期37-40,共4页
基金
2011年度教育部人文社会科学研究规划项目<新时期教师专业标准的研制研究>(项目编号:11YJC880039)的研究成果之一
文摘
真正的道德教育不仅是理性的、认识论的,而且更是审美的、艺术的。审美所要重塑的是我们陷入为单纯认识论的道德精神家园,所要创造的是恬美澄明的道德理想境界,所要颂扬的是千百年来奉为圭臬的文化与道德精神。"审美之境"的道德教育是走向"诗性语言"的心灵唤醒的教育,通过诗化的语言扣动个体内在美好善良的心弦。"审美之境"的道德教育是"良知坎陷"的教育,惟其"下沉"、"坎陷"在真实的日常生活、教育生活之中,道德教育才能真正发挥切实有效的作用。"审美之境"的道德教育是"以善致善"的教育,德性教育不仅要追求"善"的目的,而且在其方法上也应是"善"的。
关键词
道德教育
“审美之境”
诗性语言
Keywords
moral education
"aesthetic realm"
poetic language
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
论道德教育的“审美之境”
姜勇
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2012
5
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