以问题为导向教学法的实践探索——基于MPAcc“审计理论与实务”课程

以问题为导向教学法是基于现实生活中真实问题并围绕这一问题开展探究,从而获得知识的一种教学方法。通过教学实践,证明这种方法在实际运用中的独特优势。要有效实施以问题为导向教学法,教师的作用不可忽视,学生的积极配合也是关键。

《审计理论与实务》课程思政创新教学路径探究

本文旨在探讨在审计理论与实务课程中实施思政创新教学的路径。通过将思想政治教育与审计专业知识的有机结合,旨在培养具有社会责任感、职业道德和职业操守的审计人才。文章首先分析了审计理论与实务课程中蕴含的思政元素,然后提出了创新教学路径,包括优化教学内容、注重实践环节、运用多种教学方法以及建立多元化评价体系。通过这些措施,可以有效地将思政教育融入到审计理论与实务课程中,实现知识传授与价值引领的有机统一。

新时代《审计实务》课程“思政导向”与“能力导向”融合下的教学体系重构

如何进一步改革高校《审计实务》课程教学模式,引导学生树立正确的审计三观(“审计风险观、审计价值观、审计责任观”),切实提升学生的审计三实(“审计实务、审计实战、审计实操”)能力,以更好培养出“德法兼修”和“经世济民”复合型审计人才,是课程体系建构的关键目标和重要任务。首先,文章依据《审计实务》课程的特点,提出课程体系建设的三大思考与建构框架;其次,从“审计三观”和“审计三实”能力培养视角,提出如何实现“思政导向”和“能力导向”的有机融合与运用;再次,基于双轮导向,从教学课纲、教学目标、教学内容、教学方法和课程考核等方面,提出课程教学模式改革与实践的具体建议。研究认为,课程思政元素点在教学内容中的有机嵌入,以及课程思政图谱、课程生态阶梯的建构与应用,是实现《审计实务》课程目标和人才培养目标的关键路径。研究为新文科背景下探究高校《审计实务》课程教学模式的新思路和新方式、思政理论与教学实际的融合问题和导向问题方面提供了有益参考。

“大思政”视域下《秘书理论与实务》课程思政分析

《秘书理论与实务》是高校本科秘书学专业的核心主干课程,也是宏观掌握秘书学相关知识的导学课程,秘书学课程与思政教育息息相关,而当前课程中的思政内容尚处于探索阶段,从课程内容、教学方法和教学资源活动等几个方面分析可行性路径,在当前“大思政”背景下将其融入课程思政,对于培养和提高学生的秘书素养、政治素养都具有十分重要的意义。

微传播时代背景下审计实务课程新媒体教学创新路径研究——以审计案例分析课程为例

为解决审计案例分析现有课程内容过于抽象,导致学生难以理解、实训教学效果不佳、无法真正掌握实操技能等问题,文章以微传播为背景,通过对课程进行改革,利用新媒体技术实现审计实务课程的新媒体教学创新。文章利用微传播平台开展案例分析和实操演练等教学活动,让学生在实践中学习,加深对审计实务的理解。通过多媒体教学手段,可以提升课堂的活跃度和增强教学效果,使学生更加积极地参与课程。通过新媒体创新教学,期望实现多方面的效果。首先,希望课程变得更加优秀,内容更加贴近实际,使学生真正掌握核心技能。其次,希望教师教学能力变得更加强大,掌握新媒体技术,并能够将其灵活运用于教学中,提高教学质量。学生学习生活也将变得更加充实,通过参与各种实践活动,提升自己的能力和素质。文章指出,应通过新媒体创新教学,形成课程特色和效果,即“课程优起来、教师强起来、学生忙起来、质量高起来、课堂活起来、效果实起来”。这种特色使得课程更具吸引力,学生参与更加积极,教学效果也得到了有效增强。通过实施新媒体创新教学,可以推动课程教学模式的创新与发展,促进课程教学改革。新媒体技术的运用不仅可以增强教学效果,还可以满足学生的学习需求,使课程更能适应时代的发展。

协同育人视角下会计硕士课程思政实践路径研究——以《财务会计理论与实务》课程为例

文章从协同育人视角出发,论述了会计专业硕士课程融合思政教育的必要性,以学位课程《财务会计理论与实务》为例,探讨了课程思政的实践路径。通过思政教育与课程资源、实践教学、师资培训、评价反馈等环节的协同,强化教师队伍建设与思政教育的专业引领作用,可以有效促进学生的思想道德素质和专业素养的全面发展。除了专业知识和技能,还应注重学生价值观与社会责任感的培养,提升会计硕士课程的教学质量和培养效果,使学生能够更好地适应行业发展和社会需求。

新文科背景下《财务管理理论与实务》课程改革研究与实践

新文科建设的提出为研究生教育教学中《财务管理理论与实务》课程的改革指明了方向。文章基于新文科视角,围绕目前各高校在本课程教育教学中的教学内容、教材选择、教学手段、线上资源四个方面的不足,提出了相应的改革路径,使学生能够尽快适应新文科建设的现实需要,以期提高课程的教育教学质量,为同类高校相关课程的改革提供借鉴。

专业课程思政生态体系构建——以《国际贸易理论与实务》课程为例

构建课程思政生态系统,是实现课程思政目标的重要制度安排。课程思政生态体系的建设以00后大学生个体道德特征为抓手,以专业教师团队为基石,系统规划《国际贸易理论与实务》课程思政教学目标,构建“互联网+课程思政”线上线下、校内校外多样化的混合式教学模式,规划建设紧盯专业相关热点的动态课程思政资源库,利用现代技术构建体现学生成长性的多元化学生考核评价体系和课程考核评价体系,从实践中来到实践中去,循环反馈,生生不息促进系统的有机融合、自我调控和正向发展。

职业院校审计实务课程学生关键能力的评价

职业院校审计实务课程是一门具有较强理论性和政策性的应用课程,知识面广泛。在审计实务课程教学过程中,应切实提高学生的综合素质,注重实际技能的培养。在加强基础理论知识、基本技能的建设方面,应充分发挥学生的主体作用和个性特长,着力培养学生的实践操作技能,以此培养适应经济建设与社会发展需要的新时代审计专业人才。在职业院校审计实务课程学生关键能力评价过程中,应坚持多元评价标准,注重评价方式的多元化和多层次,在实现育人目标的过程中提高审计实务课程学生的关键能力,充分发挥学生的积极性,诱发学生的学习动机,拓展学习空间,促进学生的全面发展,着重打造专业人才,培养高技能人才。

审计基础与实务课程思政教学内容设计及案例分析

审计基础与实务课程是会计、财务等专业学生必修的重要课程。首先,审计基础与实务课程为学生提供了审计理论和实践技能的基础,帮助他们理解审计的概念、原理和流程,培养审计思维和分析能力。其次,该课程强调内部控制和风险评估,帮助学生提高组织管理和监督能力。

基于多模态教学理论的中职国际货运代理实务课程教学策略研究

文章探讨了基于多模态教学理论的中职国际货运代理实务课程教学策略,通过对多模态教学理论的阐述,分析了多模态教学理论在中职国际货运代理实务课程教学中的应用意义,在此基础上,提出了针对性的教学策略,旨在提升学生的学习效果和实践能力。

高职院校关务与外贸服务专业课程思政教学改革探索——以“国际贸易理论与实务”课程为例

《国际贸易理论与实务》(以下简称《国贸实务》)是高等职业院校中关务与外贸服务专业的核心课程,课程内容涉及到国内国际两个市场,介绍的都是涉外贸易。如何在课程内容中融合思政元素,如何深度挖掘本门课程中所需要体现的思想价值、精神内涵,怎样培养出具有扎实的专业基础、同时能够很好地遵守国际贸易中的准则、还能将社会主义核心价值观内化于心的人才显得非常重要。本研究通过探讨《国贸实务》在推行课程思政时存在的问题,认为学校需要强化教师思政意识,提高教师课程思政能力、加强课程内容与德育内容的融合、丰富课程思政教学形式。文章最后结合课程教学项目及内容,分析了课程思政的切入点。为关务与外贸服务专业课程思政教学提供一定的借鉴。

审计理论与实务课程思政教学方法研究

实现思政教育贯穿人才培养体系是高校教育实践中的一大难点,《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的出台明确了课程思政建设的重要地位,明确了高校课程思政建设的根本方向。但在实践层面,高校课程思政的教学方法仍需要进一步发展。基于这一问题,本文以高校课程教学思政为研究主题,以审计理论与实务课程思政教学方法为研究方向,从教学目标、教学模式、考评体系等方面提出优化思路,以期为审计理论与实务课程思政建设的高质量发展提供帮助。

审计实务课程思政教学改革的路径与实践研究

审计实务课程作为财会专业的核心课程,是践行社会主义核心价值观教育的重要平台,应坚持立德树人的根本任务,把德育教育有机融入专业课程中。文章对当前审计实务课程思政建设过程中存在的问题展开分析,提出强化“专业+思政”双重教学目标、更新课程教学内容、采用多样化教学模式、深度挖掘思政元素、构建多元化教学团队、推进全过程德育考核评价机制等相关对策建议,有助于“才育”和“德育”有机融合,培养才德兼备、严于律己的审计高技能复合型人才。

“保险理论与实务”课程教学改革中“课程思政”路径探析

“课程思政”是高校教学改革,落实立德树人的主要途径,是弘扬社会主义核心价值观的必然要求。“保险理论与实务”作为经济学课程体系中的重要科目,天然蕴含着各层面的思政元素。本文就此门课程,深层挖掘课程思政元素,并在授课中切实融入,对其教学路径进行详细分析,以深化课程思政教学改革。

“审计实务”课程思政的教学改革与实践

思想政治教育是高职教育教学工作实施的重点,对于学生的全面发展有着重要的推动作用。“审计实务”课程作为财经类专业的必修课程,蕴含了大量的思政育人元素,深度挖掘课程教学中的思政内涵并进行教学改革和实践,有效地将专业教育与思政教育融合,可以更好地发挥课程育人功能和教师育人责任,落实教育教学立德树人的根本任务,更好地实现培养高素质财经类人才的目标。

应用型本科专业课程考核评价析论——以投资学专业证券投资理论与实务课程为例

应用型本科院校的人才培养目标是为了社会提供应用型、复合型和创新性人才,课程评价是整个教学中至关重要的环节。高校教学中针对不同的专业及课程特点按照人才培养目标和课程指标点对学生实施过程性、多元化考核评价意义重大。本文以投资学专业证券投资理论与实务课程为例,分析了课程过程性多元化考核评价的创新方式及实施具体举措,目的是提升以评促学、以评促教以及评教融合效果,进而提高教学质量,达到立德树人的目的。

立德树人理念下国际贸易理论与实务课程思政建设路径探究

结合立德树人理念,以国际贸易理论与实务课程思政建设为切入点,首先分析立德树人的时代意蕴,又对国际贸易理论与实务课程思政中的立德树人重要意义进行阐述。在此基础上,针对国际贸易理论与实务课程思政教学目标不明确、忽略道德教育等问题展开研究,提出该课程融入思政元素的切入点,并总结出几点有效的教学路径,以期探索更为行之有效的国际贸易理论与实务课程思政建设路径,以此提高思政教学效果。

应用本科院校国际贸易专业课程思政建设探索——以国际贸易理论与实务课程为例

根据国际贸易理论与实务课程的特点,以“学习通”作为线上教学平台,采用“线上+线下”的混合教学模式,进行课程思政教学的建设与实施。利用学习通精练线上学习资料,凝练相关思政案例,巧妙地将思政元素融入国际贸易理论与实务课程中,充分发挥线上与线下综合教学资源优势,实现课程思政背景下“三全育人”的教学目标。教学实践表明,以“学习通”为载体的线上、线下混合式教学模式能够有效激发应用本科院校学生学习的积极性和自主性。同时,混合教学模式的建设经验也为“思政进课堂”提供了重要的借鉴,是教学改革的一次有益探索。

精准思政视角下高职《保险理论与实务》课程思政教学改革探讨

精准思政是习近平总书记精准思维的创新,文章在精准思政背景下,以高职《保险理论与实务》课程为例,论述了精准思政的意义,并结合课程主要知识点梳理了精准思政要素切入点,探讨《保险理论与实务》课程精准思政教学实践路径,并提出课程思政教学改革建议。