学习支架下的“学习任务群”微专题教学实施——以高中语文“家乡文化生活”为例

“学习任务群”是新一轮语文课改的要求,也是高中语文学习的必然趋势。聚焦微专题,设计学习支架,让学习更加深入而高效,更有利于“学习任务群”真正落地。以统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”为例,巧建图式支架、情境支架、内外资源支架,真正落实新课标的要求,进行语言建构与运用,增强学生的文化参与意识。

基于表现性评价的“家乡文化生活”单元有效实践

统编版高中语文教材以学习情境为载体,注重活动设置,提升学生的语文实践运用能力。其中“当代文化参与”是重要的学习任务群,旨在引导学生关注并且参与当代文化生活,积极参与中国先进文化的传播与交流,增强文化自信。结合高中语文统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”单元,探讨表现性评价在活动单元有效实施的方法。

基于真实情境学习探讨如何落实高中语文单元写作任务——以部编版必修一第四单元“家乡文化生活”为例

真实情境学习强调将学习置于真实的、有意义的情境中,使学生在解决实际问题的过程中获得知识和技能。本文旨在探讨基于真实情境学习的高中语文部编版必修一第四单元“家乡文化生活”单元写作任务的教学方法。本文通过深入分析该单元的教学目标和内容,结合真实情境学习的理念,提出了一系列具有可操作性的教学策略。本文首先阐述了真实情境学习在提升学生写作兴趣和能力方面的优势,其次详细介绍了如何结合家乡的实际文化生活资源,设计写作任务,引导学生深入观察、体验和思考,最后通过实际教学案例,展示了这些教学方法在实践中的应用效果,为高中语文写作教学提供了有益的参考。

统编版高中语文教材“家乡文化生活”单元教学实践活动的思考

文章从统编版高中语文教材“家乡文化生活”单元教学实践出发,立足于统编版高中语文教材的新特点,深入思考一线语文教师在研究新课程标准、落实新教材教学、发展学生素养等方面存在的困境,从更新理念、亲身实践、协调合作等方面提出了破除困境的设想与建议。

探索家乡文化,提升语文素养——以探索“李侗:静中气象”为例谈家乡文化活动策略

高中语文统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”教学旨在通过语文实践活动,引导学生关注生活,深入了解家乡文化,拓展眼界增强能力,从而提升语文核心素养。本文以探索“李侗:静中气象”活动为例,从“关注家乡文化,长引源头活水”、 “探索家乡名人,传承人文精神”、“反思评价成果,提升核心素养”分别谈家乡文化活动的实施意义、策略与成果。