现场工程师1+1人才培养模式研究——以机械设计与制造专业为例

沈阳职业技术学院机械设计与制造专业基于高职教育产教融合和技能培养等方面的优势,提出一种现场工程师人才培养模式,即通过课程体系、实训方案、教学方法等多方面的改革解决毕业生岗前培训时间长、无法快速进入角色等问题,实施“校企‘1+1’、导师‘1+1’、理实‘1+1’、赛证‘1+1’、教学平台‘1+1’”等人才培养模式改革,培养满足现代机械相关企业岗位需求的现场工程师。

科教融汇背景下高职院校机械设计与制造专业群人才培养模式的探索与实践

【目的】打破传统学科界限,通过跨学科的教育方式加强理论与实践、科研与教学的内在联系,使学生更好地适应快速变化的技术和市场需求。【方法】文章基于科教融汇的大背景,以佛山职业技术学院高职院校机械设计与制造专业群为例,从机械设计与制造行业现状、人才培养情况与人才培养路径、机械设计专业人才培养特色及创新实践三个方面,分别阐述了专业群人才培养存在的不足之处及应对策略,探索出了与产业经济发展相适应的高技术技能型人才培养模式。【结果】佛山职业技术学院机械设计与制造专业群参与并获得2022年国家级教学成果奖二等奖2项;2023年,专业群教师指导学生获得广东省职业院校技能大赛一等奖3项、二等奖2项,2人被评为广东省技术能手。【结论】通过实施产教融合、科教融汇的协同育人模式,佛山职业技术学院与企业共同培养了大量高素质技术技能人才,促进了区域经济的发展和产业升级,为地方经济建设和社会发展作出了积极贡献。

基于CDIO模式的工程教育改革理论与实践研究--以机械设计与制造专业为例

本文以深圳信息职业技术学院机械设计与制造专业为例,将CDIO工程教育理念融入机械设计与制造专业教学改革,探索CDIO理念下的工程教育改革与实践。从我国高等工程教育及卓越工程师培养的发展现状分析入手,本文分析了CDIO工程教育模式特点及其在培养卓越工程师与领军工程人才方面的作用,剖析了CDIO在机械设计与制造专业人才培养方面的运用及启示,进而归纳总结出进一步研究的方向与对策。本文以CDIO教学方式改革为契机,通过CDIO工程教育理念转变教师的角色定位,在以学生为本的实践及创新型人才培养体系方面进一步深入研究,更新教学方法和教学设计,协调提高学生的理论研究和实践操作技能,持续提升人才培养质量和综合素质。

增材制造工程专业实验实践课程规划与教学设计

增材制造工程专业是面向增材制造行业培养工程师人才的新兴专业。文章结合新专业建设及《增材制造工程技术人员国家职业标准(2023年版)》要求,从增材制造工程专业实验实践课程规划角度,将专业课程及其实验实践环节与相关标准进行了对照,由此提出了专业实验实践课程教学设计的思路,围绕培养具备增材制造技术应用能力的初级工程技术人才目标,持续开展贴合实际应用需求的实验实践教学,为增材制造工程专业建设与人才培养提供参考方案。

试论世赛背景下高职院校家具设计与制造专业人才培养模式

培养高技能人才是高职院校教育的核心目标。全方位推动与深化家具设计以及制造专业教学改革,需要及时改变传统教学方式,建立更加符合现代需求的教学模式。高职院校在教学工作中引入世界技能大赛,可以有效激发学生的学习热情,同时能够开阔学生的眼界。基于此,本文介绍了世界技能大赛的基本理念与机制,同时分析了目前高职院校家具设计与制造专业人才培养特点及其现状,并提出建立完善的课程体系以及丰富教学方式等方式,以期能为高职院校家具设计与制造专业培养工作提供相应的参考与帮助。

新工科背景下的机械设计制造专业英语教学探究

机械设计制造专业英语是大学英语和专业基础课程教学的综合和延伸。面对新工科背景下对机械工程类专业人才的发展需要,针对专业英语教学存在学生学习动力不足、课程内容陈旧及教学模式僵化等现状,本文从教学目标、内容设计、教学模式及评价体系等维度提出改革思路与建议,旨在培养兼具专业技能与跨文化沟通能力的复合型人才。通过激发学生创新思维与创新能力,全面提升机制专业英语的教学效果,为教育改革探索提供新思路。

高职院校木业产品设计与制造专业创新发展路径的探索——以江苏农林职业技术学院为例

木业产品设计与制造专业面临着因专业认知度不够导致招生遇冷、专业定位不清晰导致专业形象失真、专业体系建设不完备导致发展瓶颈难突破等困境。以江苏农林职业技术学院木业产品设计与制造专业(原木材加工技术专业)为例,探索高职院校专业创新发展路径。从以下几个方面进行创新思考:紧贴长三角区域产业特色,多维度明确产业发展定位;关注人才培养衔接,一体化推荐职教体系建设;注重扩大专业影响,助力专业的内涵与外延式发展。采取以下具体措施:明晰专业定位,合理制定人才培养方案;调整招生政策,拓宽生源渠道;深化产教融合,“三教”改革增实效;推动外延式发展,扩大专业办学影响力。通过上述措施,江苏农职业技术学院木业产品设计与制造专业构建了“理实一体、产教融合”的模块化课程体系,招生数量显著增加,并极大地降低了转专业比例,学生能更好地适应行业发展,人才培养紧贴市场需求。木业产品设计与制造的创新发展范式有效地引导专业高质量发展。

基于“互联网+教育”的模具设计与制造专业课程教学改革的探索

针对模具设计与制造专业课程理论逻辑性强、过于抽象的教学难点,以互联网为基础,利用网络教学平台,通过线上、线下混合的教学方法及教学反思,不断推动“互联网+教育”在模具设计与制造专业课程中的应用,促进专业课程教学改革,以提高学生学习的自主性,激发学生学习的热情,提高教学质量。

基于工程教育认证的留学生专业教学探索与实践——以沈阳化工大学机械设计制造及其自动化专业为例

以机械设计及其自动化专业为例,在实施国际工程教育认证背景下,开展关于留学生专业教学的研究与实践。基于对专业教学过程中存在的留学生基础知识差、师生交流存在障碍和留学生教学质量监控与评价不到位等问题的分析,遵循工程教育标准,采取修订完善培养方案、培训师资、教学国际化、构建质量监控与评价机制等措施改进专业教学,完善教学管理,实施工程教育认证,有效促进留学生的专业教学及管理实现规范化和国际化,保证留学生专业教学质量,得到国际认可。

机械设计与制造专业群教学团队的多元化人才培养策略

研究探讨了机械设计与制造专业群的多元化人才培养策略,旨在满足不同学生的需求。通过采用多元化招生策略、灵活的课程设计、创新的教育方法和文化多元化培训提高教育质量,培养学生的综合素质,并促进创新思维。多元化人才培养策略对机械设计与制造教育具有积极影响,有助于培养具备全球竞争力的工程师。未来研究应关注跨学科合作、长期追踪和比较研究,以深化对多元化人才培养策略的理解,提高多元化人才培养的质量,以满足市场需求,促进工程教育的可持续发展。

现代学徒制试点专业实习实训的实践与探索——以辽宁林业职业技术学院家具设计与制造专业为例

现代学徒制试点专业的建设工作是建立在"校企合作、订单培养"基础之上逐渐开展的,其中实习实训实施规划与管理是直接影响到学生专业核心技能培养、职业素质养成的关键之所在。辽宁林业职业技术学院家具设计与制造现代学徒制试点专业的实习实训,包括认知实习、跟岗实习、顶岗实习三个阶段,各阶段时间与目标明确,资源合理配置,与企业紧密合作,提升了人才培养效果。

模具设计与制造专业班会内容与PTS人生技能课程相融合的研究

模具设计与制造专业学生的班会内容与专业拓展课《PTS人生技能》的内容相融合,先分析模具设计与制造专业的培养目标,阐述拓展课的8个模块,并以“理解和管理情绪模块”为例进行了主题班会的实施过程的介绍。班会内容与PTS人生技能课的融合是一种有益的尝试,班会中应用了课程的“演、思、说、用”4个环节。以学生为中心的理念,经验学习圈理论。让学生在班会中学习和应用人生技能,提升了个人综合素质,为学生的全面发展提供有力支持。

“现代学徒制”人才培养模式实践与探索——以南宁职业技术学院家具设计与制造专业为例

高职试行现代学徒制教育是发展现代职业教育与提高人才培养质量的一大举措。南宁职业技术学院家具设计与制造专业与知名企业合作,结合区域办学特色与自身实际,从校企协同育人的人才培养模式、校内外实践课程体系、核心教学资源开发、校企师资队伍共建、质量监控与质量人才评价等方面对家具专业现代学徒制模式进行了实践与有效探索,进而学生的实践能力、教师教学水平、学生就业率均得到明显提高和改善,专业影响效果显著。最终实现学校、企业与学生三方共赢。

基于OBE理念的家具设计与制造专业“工坊式”教学研究

从基础概念、存在的问题入手,展开对家具设计与制造专业“工坊式”教学的框架设计、组织形式、实施步骤的综合性研究,为“工坊式”教育模式的落地,提出了可行性的参考意见。

家具设计与制造专业政校企协四方合作人才培养机制的创建与实践——以辽宁林业职业技术学院为例

政校企协四方合作是高职院校专业发展机制体制创新的一种模式。由政府、学校、企业、行业协会共同参与的人才培养模式所形成的资源整合和优势互补得到了广泛的关注。本文以辽宁林业职业技术学院的政校企协四方合作为例,结合家具设计与制造专业的办学特色,提出高职院校政校企协四方合作的长效运行机制和办法。

家具设计与制造专业“前店后厂”人才培养模式的探究——以江苏农林职业技术学院为例

阐述了"前店后厂"人才培养模式引入高职教育的可行性,探索了其在高职家具设计与制造专业的实现途径、架构设计及实施要点。

高校《家具设计与制造》专业课程设置问题的探讨

高等教育的改革和发展,对各专业的课程设置改革提出了新的挑战。从高校课程设置改革的必要性入手,结合《家具设计与制造》专业发展的实际,分析现行课程设置存在不尽合理、课程内容重复、教材建设内容滞后、选修课数量少等问题,提出依据专业特点合理设置课程、拓宽学分制模块的课程体系建设、培养创新思维,提倡团队学习方式等几点建议。

以就业为导向 以能力为本位 全力打造家具制造与设计品牌专业

“以就业为导向,以能力为本位”是新世纪高等职业院校办学的核心理念之一。该文认为,当前推进和深化高等职业教育教学改革,就是要在学校办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生职业能力等各个方面全方位地贯彻落实“以就业为导向,以能力为本位”的理念,从而使我国高等职业教育适应社会发展和经济建设的需要,持续健康地发展,为推动全社会的发展贡献力量。

大师工作室引导下的“三全育人”人才培养模式研究——以家具设计与制造专业为例

探索大师工作室引导下的“三全育人”人才培养模式。结合家具设计与制造专业教学实践,将“三全育人”理念融入特色教材、课程体系、教学评价等,提高人才培养质量。

构建家具设计与制造专业特色的实践与探索

专业建设只有根据学校的优势正确选择考生类别和不断促进专业内涵发展才能形成专业特色,才能提高专业核心竞争力。经过调研分析,在明晰家具设计与制造专业建设思路和准确定位专业培养目标的基础上,为了形成专业特色,构建了"三结合"模式,并探索了推进专业特色化的主要措施。