高校心理危机干预中“家庭-学校-社会”合作机制思考

近几年来,随着社会形势的变化,社会各项工作生活学习方式发生了新的变化。本文首先对心理危机干预工作中“家-校-社”的合作现状进行了分析:“家-校”合作仍不理想,部分家长配合度低;与医院的合作机制缺乏,需要进一步深入地交流合作;与公安、社区的合作意识不够,很少建立与社区的合作。其次,本文阐述了“家庭-学校-社会”三者的合力意义与机制构建思路:构建“医校联合体”,加强信息交流与资源支持;强化家校合力,在平时的学生管理工作中建立良好的家校联系,加强心理健康理念及政策的宣传;强化与公安的合作意识;建立与学校周边社区和学生户籍所在地社区的合作机制,有利于部分特殊家庭学生出现心理危机时能够获得及时的社会支持。

“家庭-学校-社会”三角模式对留守儿童的心理成长影响的研究——以恩施州来凤县绿水乡为例

现阶段,留守儿童已经成为社会关注的重点,但浅析社会上对这类群体的关注都过于片面,留守儿童存在很多深层次的问题常常被忽略,极不利于留守儿童的心理健康成长。本文以"家庭-学校-社会"这个三角模式对留守儿童的影响作为落脚点,剖析留守儿童心理成长,提出"家庭-学校-社会"三方相互制衡,相互作用等措施。

基于“互联网+”的家庭-学校-个人三位一体管理模式在桂西地区学龄期哮喘患儿延续护理中的应用效果

目的探究基于“互联网+”的家庭-学校-个人三位一体管理模式在桂西地区学龄期哮喘患儿延续护理中的应用效果。方法选取儿内科出院的82例学龄期哮喘患儿为研究对象,其中2018年2月1日至2020年2月28日出院的37例患儿为对照组,2020年3月1日至2022年2月28日出院的45例患儿为观察组。对照组实施常规延续护理,观察组在对照组基础上实施基于“互联网+”的家庭-学校-个人三位一体管理模式。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的日常生活管理、疾病医学管理、情绪认知管理评分及总分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的患儿日常生活、疾病管理能力、父母相互支持评分高于对照组,疾病精力消耗、疾病管理困难及疾病影响担心评分低于对照组(P<0.05)。观察组的哮喘总控制率高于对照组(P<0.05)。结论基于“互联网+”的家庭-学校-个人三位一体管理模式在桂西地区学龄期哮喘患儿延续性护理中取得显著应用价值。

祖辈-父辈共同养育与学前儿童社会情绪能力的关系:家庭功能及养育倦怠的链式中介作用

为考察祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力的关系及家庭功能和养育倦怠在其中的作用,采用《学前行为与情绪量表》《祖辈-父辈共同养育关系量表》《家庭功能量表》和《简版养育倦怠量表》对524名3~6岁儿童的母亲进行调查。结果显示,祖辈-父辈共同养育可显著正向预测学前儿童社会情绪能力;家庭功能在祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力间的中介作用显著;家庭功能和养育倦怠在祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力间具有链式中介作用,且儿童的性别和年龄在中介模型中不具有群组差异。故建议在共同养育的过程中,可通过提升家庭亲密性和适应性,形成团结一致的家庭教育环境,从而减少父辈的养育倦怠,最终提高学前儿童社会情绪能力发展水平。

自我-家庭-环境赋权管理模式对老年T2DM患者自我效能、社会支持及生活质量的影响

目的探究自我-家庭-环境赋权管理模式对老年2型糖尿病(Type 2 Diabetes Mellitus,T2DM)患者自我效能、社会支持及生活质量的影响。方法将2022年11月—2023年11月山东省泰安荣军医院收治的68例老年T2DM患者纳入研究,根据患者治疗期间接受的不同护理方式进行分组,常规护理组(31例)接受T2DM常规护理,赋权管理组(37例)接受自我-家庭-环境赋权管理模式。对比两组血糖水平、用药依从性、自我效能评分、社会支持评分和生活质量评分。结果赋权管理组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖水平均低于常规护理组,差异有统计学意义(P均<0.05)。赋权管理组患者的用药应从性高于常规护理组,差异有统计学意义(P<0.05)。赋权管理组患者的糖尿病自我效能量表各维度评分及总分均高于常规护理组,差异有统计学意义(P均<0.05)。赋权管理组患者的社会支持评定量表各维度评分及总分均高于常规护理组,差异有统计学意义(P均<0.05)。赋权管理组患者的生活质量量表各维度评分及总分均高于常规护理组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论自我-家庭-环境赋权管理模式能有效降低老年T2DM患者的血糖水平,提高用药依从性、自我效能、社会支持及生活质量。

学校-家庭综合预防模式对中小学生近视的干预效果分析

目的:分析学校-家庭综合预防模式对中小学生近视的干预效果。方法:选取2019年1月—2023年12月上饶市铅山县在校近视的中小学生20000名作为研究对象,根据随机数字表法分成试验组和对照组,各10000名。对照组采用常规干预,试验组在对照组基础上应用学校—家庭综合预防模式。比较两组屈光度、眼压、前房深度、眼轴长度、角膜曲率、角膜散光及疾病知识掌握度。结果:两组干预前后屈光度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组眼压水平降低,且试验组低于对照组(P<0.05)。干预后,两组前房深度下降,眼轴长度增长,且试验组均优于对照组(P<0.05)。干预后,两组疾病知识掌握评分升高,且试验组高于对照组(P<0.05)。结论:学校-家庭综合预防模式在中小学生近视干预中的效果较好,可有效改善学生视力水平,提高疾病知识掌握度。

医院-社区-家庭联动一体化管理对居家严重精神障碍患者社会支持、用药依从性和家庭照护负担的影响

目的探讨医院-社区-家庭联动一体化管理对居家严重精神障碍患者社会支持、用药依从性和家庭照护负担的影响。方法选取84例严重精神障碍患者分为观察组与对照组各42例,对照组行常规管理,观察组行医院-社区-家庭联动一体化管理。比较两组基线与末次随访时阳性与阴性症状量表(PANSS)、社会支持评定量表(SSRS)、Morisky用药依从性量表(MMAS-8)、Zairt照顾者负担量表(ZBI)评分,以及两组满意度、复发及再入院情况。结果末次随访时,两组PANSS总分及一般精神病理症状分均较基线时降低(P<0.05);且观察组上述评分低于对照组(P<0.001)。末次随访时,两组SSRS、MMAS-8评分较基线时升高,ZBI评分较基线时降低(P<0.05);观察组SSRS、MMAS-8评分高于对照组,ZBI评分低于对照组(P<0.05)。观察组满意度评分高于对照组(P<0.05),复发率及再入院率均低于对照组(P<0.05)。结论医院-社区-家庭联动一体化管理有利于提高居家严重精神障碍患者用药依从性、社会支持水平,减轻家庭照护负担。

PERMA模式下积极访谈联合家庭-社会支持对急性脑梗死并发抑郁症患者的影响

探讨PERMA模式下积极访谈联合家庭-社会支持对急性脑梗死(ACI)并发抑郁症患者影响。方法 选取2022年1月~2023年2月我院收治的ACI并发抑郁症患者74例,按照计算机随机分配法分为2组,对照组(n=37)给予常规护理,观察组(n=37)在此基础上给予PERMA模式下积极访谈联合家庭-社会支持干预,连续干预3个月,比较干预前后两组患者的幸福感、希望水平、疾病病耻感、领悟社会支持以及生活质量的变化情况。结果 干预后观察组中文版主观真实-持续幸福感量表(SA-DHS)、Herth希望量表(HHI)评分、领悟社会支持量表(PSSS)评分以及简明健康调查量表(SF-36)评分均高于对照组(P<0.05);干预后观察组中文版精神病患者病耻感量表(SSMI-C)评分低于对照组(P<0.05)。结论 PERMA模式下积极访谈联合家庭-社会支持对提高ACI并发抑郁症患者幸福感、希望水平和领悟社会支持水平、降低其疾病病耻感、改善其生活质量有积极意义。

区分还是融合?虚拟化团队工作模式下的员工工作-家庭平衡策略

虚拟化团队工作模式成为当前企业运作的一个发展趋势,产生了无边界的工作特征,工作和家庭领域高度重叠,改变了以往工作和家庭可区分的研究和实践前提。为此,学者开始提倡顺应无边界的发展趋势,促进工作和家庭融合。然而,基于这一管理思路的企业实践却导致了一系列负面效果。这让我们不禁重新思考:在虚拟化团队工作模式发展趋势下,我们更适合采用以往的工作-家庭区分思路,还是当前的工作-家庭融合思路,抑或是其他新的管理思路?为解决这一重要问题,本研究通过社会认同理论弥补资源保存理论在解释力上的不足,探讨团队虚拟性如何影响员工的工作-家庭整合行为,采用怎样的管理思路进行有效的干预以达到工作和家庭和谐发展的效果。本研究为数智化变革下的工作-家庭平衡研究构建了新的理论框架,推动该领域理论的进一步发展,有助于指导企业从新的管理思路促进工作和家庭和谐发展。

数字化背景下物流企业员工工作-家庭平衡研究——一个有调节的中介模型

员工对美好生活的追求与企业实践的需要,使工作与家庭平衡问题成为当下理论研究的热点。在当前数字化时代背景下,如何实现员工工作与家庭平衡,已经成为物流企业解决实践乏力、增强竞争力的一个重要突破口。文章采用问卷调查法,以318位物流企业的员工作为研究样本,分析了物流企业员工的正念对其工作-家庭平衡的影响作用,以及工作-家庭边界弹性的中介作用和社会支持的调节作用,为物流企业促进员工工作-家庭平衡提供了理论依据和实践启示。

高校教师焦虑状况及其与工作-家庭冲突和领悟社会支持的关系

目的:评估高校教师焦虑状况及与工作-家庭冲突、领悟社会支持状况的关系。方法:在上海市选取高校教师2180名,采用广泛性焦虑量表(GAD-7)、工作-家庭冲突量表(WAFCS)、领悟社会支持量表(PSSS)进行调查。结果:轻度、中度、重度焦虑的高校教师分别占29.50%、8.53%、2.02%。控制人口学变量后,工作对家庭冲突和家庭对工作冲突得分均与GAD-7得分正向关联(β=0.50、0.64);PSSS得分与GAD-7得分负向关联(β=-0.13)。结论:本研究提示高校教师存在不同程度焦虑情绪的比例很高,平衡工作-家庭间的双向冲突以及提高领悟社会支持水平可能有助于缓解高校教师焦虑。

护士工作-家庭行为角色冲突现状及影响因素研究

目的了解护士工作-家庭行为角色冲突(WFBRC)现状并分析其影响因素,为制定相关干预方案提供参考。方法于2022年11-12月,采用便利抽样法选取上海市某三甲医院的994名临床护士为研究对象,采用一般资料调查表、工作-家庭行为角色冲突量表(WFBRCS)、领悟社会支持量表(PSSS)和心理资本问卷(PCQ)进行调查。结果共回收问卷1115份,有效问卷994份,有效回收率为89.15%。护士WFBRC得分为(75.70±17.62)分,工作对家庭的影响(WIF)维度得分为(47.73±11.61)分,家庭对工作的影响(FIW)维度得分为(27.97±8.89)分,WIF维度得分显著高于FIW维度(P<0.001)。多元线性回归分析结果显示:婚姻状况、能级、科室、领悟社会支持和心理资本是护士WFBRC的影响因素(P<0.05)。结论护士WFBRC呈中等偏低水平,工作对家庭有更大的影响;护理管理者应重视护士工作状况,采取措施改善护士WFBRC状况,以促进护士工作和家庭和谐发展。

小学女教师工作负担、工作-家庭干涉、情感承诺与离职倾向:基于实在主义社会理论的结构方程建模

教师工作负担已成为目前教育政策关注的重点问题之一。随着教师工作的日趋复杂,教师工作负担的构成对其工作表现产生了何种影响值得关注。基于实在主义社会理论,本研究通过对海南省十三所小学女教师的调查,探究其工作负担、工作-家庭干涉、情感承诺与离职倾向之间的关系。研究发现,小学女教师工作负担中的教学实践时间、学生生活时间和杂事时间直接或间接(以工作-家庭干涉和情感承诺为中介变量)影响其离职倾向,而专业发展时间和行政管理时间则无显著影响。本研究在教师的心理干预、合作和自主权赋予方面提出了启示。

构建学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式

影响中小学生心理健康的因素包括学校、家庭和社会多个方面,但是本研究通过调查发现目前我国的中小学生心理健康教育呈现出单一化的倾向,心理健康教育的主要实施者是学校,家庭和社会在学生心理健康教育中的地位和作用没有得到充分的体现,这种状况势必会影响中小学心理健康教育的成效。本文系统阐释了建立学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式的必要性、途径和方法,并根据实际提出了相应的对策建议。

医院-家庭延续护理干预对抑郁症患者出院后的影响研究

探讨医院与家庭结合的续护干预方案对抑郁症患者出院后的心理状态和社会适应能力的改善效果。方法 挑选本院2023年2月至6月期间出院的80名抑郁症患者作为研究对象,通过随机数表法将其分为实验组和对照组,每组40人。对照组接受标准出院后护理,而实验组实施医院到家庭的连续性护理措施。本研究主要对比两组在心理健康状况和社会功能方面的差异。结果 在护理干预前,两组在SAS、SDS评分上的差异不具有统计学意义(P>0.05);但在干预后3个月,实验组的SAS和SDS评分显著低于对照组,表现出统计学上的显著性(P<0.05);同样,在干预前,两组在社会功能上无显著差异(P>0.05),但干预3个月后实验组的社会功能缺陷总评分显著低于干预前,展现出显著的统计学差异(P<0.001)。结论 通过医院到家庭的连续性护理干预可以有效缓解抑郁症患者的抑郁和焦虑情绪,显著提升他们的社会适应能力和生活品质。

基于家庭-社会-医院三方联动的精神分裂症患者干预模式效果评价研究

目的分析针对精神分裂症患者应用基于家庭-社会及医院三方联动干预模式的临床有效机制。方法抽取2022年1月—2023年7月于本院就诊的精神分裂症患者共计82例。计算机1∶1随机数列均分为参比组(常规康复,n=41)、分析组(基于家庭-社会-医院三方联动康复,n=41)。结果分析组干预后PANSS量表中阳性症状、阴性症状及一般精神病理症状评分均显著低于参比组同期及本组干预前,数据比较差异有统计学意义(P<0.05)。分析组干预后ADL评分显著低于参比组同期及本组干预前,PSP及SDSS评分显著高于参比组同期及本组干预前,数据比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对精神分裂症患者应用基于家庭-社会及医院三方联动干预模式,可改善患者的阴性及阳性症状,同时还可提升患者日常生活能力、社会功能情况,可推广。

医院-学校-家庭相结合的眼保健模式对小学生视力健康水平的影响

目的探讨医院-学校-家庭相结合的眼保健模式对小学生视力健康水平的影响。方法选取2020年6月至2022年2月于商河县人民医院眼科检查的84例儿童作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=42)与实验组(n=42)。对照组采用常规健康知识讲解模式,实验组采用医院-学校-家庭相结合的眼保健模式。比较两组眼保健行为、视力保健行为与视力下降率。结果实验组眼保健行为优于对照组(P<0.05)。实验组视力保健知识的认知程度评分高于对照组,户外活动时间和眼保健操时间均长于对照组(P<0.05)。实验组视力下降率低于对照组(P<0.05)。结论医院-学校-家庭相结合的眼保健模式在小学生中的应用可优化眼保健行为与视力保健行为,降低视力下降率,值得推广。

幼专学校助力农村0-3岁婴幼儿家庭教育发展的实践研究

0-3岁婴幼儿教育是促进婴幼儿身心健康发展的关键时期,也是家庭教育的薄弱环节。而幼专学校作为专门培养幼儿教师的重要基地,在培养幼儿教师方面有得天独厚的优势。本研究以保定幼儿师范高等专科学校为例,对农村0-3岁婴幼儿家庭教育现状进行分析,探讨幼专学校在助力农村0-3岁婴幼儿家庭教育发展过程中存在的问题和不足,并提出相应对策。研究发现,农村0-3岁婴幼儿家庭教育存在家庭教育观念落后、缺乏科学育儿知识、家长主动学习意识不强等问题;幼专学校可以从提升家长素质、加大科学育儿宣传力度、完善家庭教育指导服务体系、强化家校合作等方面助力农村0-3岁婴幼儿家庭教育发展。

构建学校-家庭-社会健康教育网络对结核病控制作用的研究

目的通过建立学校-家庭-社会三位一体的结核病防治知识的健康教育模式,进一步提高广大群众结核病防治知识的知晓率,遏制结核病的发生与流行。方法根据天祝县结核病健康教育规划和实施方案,于2006年全县开展学校-家庭-社会三位一体的结核病防治知识的健康教育活动,2007年进行中期评估,于2008年12月开展终期评估。结果天祝县居民的结核病防治知识知晓率从项目前的57.38%提高到2007年项目后的68.35%,到2008年达到73.31%。结核病患者发现率从2006年的64.65%提高到2008年的77.78%,治愈率从2006年的88.00%提高到2008年的92.50%。结论构建学校-家庭-社会三位一体的结核病防治知识的健康教育模式,是早发现、早治疗、早控制结核病简便易行,经济有效的方法之一。

中小学教师工作-家庭促进与工作态度:社会支持的调节作用

以工作满意度、组织承诺和离职意向作为考察工作态度的指标,通过对293名中小学教师的问卷调查,检验工作-家庭促进与教师工作态度的关系,以及社会支持在其中的调节作用。结果表明:工作-家庭促进对组织承诺和工作满意度都有显著的正向预测作用,社会支持在工作促进家庭与工作态度的关系中起调节作用。