基于大专业的“宽基础、活模块”课程模式架构与实施——以浙江工商职业技术学院“大学生职业生涯规划”课程改革为例

为提升"大学生职业生涯规划"课程教学质量,结合高职生目标迷茫、行动力弱等特点,在教学中尝试架构"宽基础、活模块"的教学模式。这种教学模式通过"三维课堂"来实现:"大课堂"教学拓宽"基础能力","专业课堂"教学盘活任务模块,"咨询课堂"教学提升个性化自助能力。通过教学实现课程目标,即学生能制订适合自己的具有个性化的职业目标,并为之积极行动,实现可持续发展。

“宽基础,活模块”:一种适合高职教育的课程模式

“宽基础 ,活模块”课程模式 ,取学科课程、活动课程、核心课程的课程观之长 ,引入终身化教育、素质化教育、大众化教育、市场化教育等教育理念 ,在课程模式的诸要素 (如课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等 )方面 ,都有新的突破。

“宽基础、活模块”构建就业或升学双重需求的教学实践

笔者先从“宽基础、活模块”教学模式的内涵及特征谈起，接着从构建机械专业岗位能力模块以及按照市场需求制订教学计划并及时进行课程改革两大方面阐述了“宽基础、活模块”的教学改革实践经验。最后从转变教师教学观念和建设“双师型，，的教学队伍，从而保障，改革的顺利进行，改革教学方法和评价方法，适应新的教学，加强学生实践技能训练。从而构建职业资格证书及技术等级证书考试体系，重点分析了实践中的注意事项及思考。

中本贯通医用物理学“宽基础、活模块”教育模式的研究

分析职业教育的现状和学生的基础,根据职业学校的办学目标,结合医用物理教学实践,阐述中本贯通医用物理学"宽基础、活模块"教育模式的应用。

中国画“宽基础”和专业的“深基础”

尊师重道,自强不息,厚德载物,这是中国画艺术所倡导的人文风范,也是马其宽、徐家昌两位老师几十年来所持有的坚定的文化信念。我们在两位先生的作品里能深深地感受到他们在写意花鸟画方面的学术成就和人文境界,这些作品也体现出当代中国花鸟画发展的进程与高度。作为中国美术学院的资深教授,他们传承着中国画系的学术传统,传播着老一辈艺术家的学术品格和艺术人格,在治学、教学之道中,重视中国画"宽基础"和专业的"深基础"。两位先生以中国画教育为己任,培养出许多优秀的中国画学子,并且以扎扎实实的人格风范与学术高度为中国画的教学和学术建设默默地奉献着。面对当前纷繁的文化艺术现象,今天的中国画家更加需要深厚牢固的文化定力和纯净坚实的人格定力,马、徐两位先生的艺术和思想正是当代人格风范与学术品格的代表,显现了他们作为教育家和艺术家的气度与气象。

“宽基础”是专业课程设计的重要特征

课程改革是教学的核心环节。教育思想和培养目标需通过课程来实现，教法和学法改革要以课程为依托。集群式模块课程为提高学生综合职业能力和全面素质，提供了一个合理框架，其中的“宽基础”是职业学校教育区别于职业培训的重要特征。一、职业学校必须处理好终生教育与就...

“宽基础”是职业学校教育的重要特征

课程改革是教学改革的核心环节,教育思想和培养目标需通过课程来实现,教法和学法改革要以课程为依托,集群式模块课程为提高学生综合职业能力和全面素质,提供了一个合理框架,其中的“宽基础”是职业学校教育区别于职业培训的重要特征.

《“宽基础、活模块”的理论与实践》正式出版发行

由蒋乃平主编的《“宽基础、活模块”的理论与实践》一书已于1999年10月由宁波出版社正式出版,全书75万字,定价61元。该书是全国教育科学“九五”规划重点课题《面向21世纪职业学校课程与专业教材体系改革的研究和实验》、《我国各级各类职业技术教育课程模式开发的理论和方法之实验研究》以及中国联合国教科文组织协会立项课题《宽基础、活模块——KH模式的实验研究》的科研成果,是我国第一本有关职教课程模式的专著,是研究人员历经10年苦心钻研和深入一线精心实验的结晶。该书不但完整地反映了源自民间的KH模式的理论体系,推出了一种符合国情的职教课程模式,而且构建了职教课程论的雏形,还为读者提供了大量可供多种专业课程开发参考的教学计划和实验案例。全书由四部分组成:第一部分,集群式模块课程(宽基础、活模块)——KH模式总论,分为课程目标、

以“宽基础”为取向 按需改革职教课程

课程是学校、培训部门为实现培养目标而精心选择的教育、训练内容的范围和进程安排的总和。教育思想和培养目标需要通过课程来实现。因此,课程改革是教育教学改革的核心环节。当前,职业教育课程面对经济社会变革显现出种种不适应性,必须适时地进行改革。一、实行“宽基础”,是中等职教课程改革的一种选择1．学生综合职业能力、全面素质的培养,需要职教课程实行“宽基础”原国家教委发布的《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》明确指出了职业教育的培养目标,即“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的,具备综合职业能力和全面素质的直接在生产、服务。

集群式模块课程的特征——“宽基础”“活模块”

集群式模块课程是一种职教课程模式，它显著的特点是把课程结构分为两个既相互联系又相互区别的阶段，即“宽基础”和“活模块”。“宽基础”是集群式模块课程区别于一般意义上的模块教学（MES）的根本所在，“活模块”是针对一个个职业所确定的一个个“大模块”，是受教育者具有从事一个职业必备知识、技术和能力的内容。

探讨职教院校机械类专业“宽基础、活模块”化教学

“宽基础、活模块”化的教学方式是我国在教学方式上的一种创新，在我国职教院校机械类专业得到了很大的应用。随着我国社会经济的飞速发展，给教育事业带来了新的发展机遇与挑战，所以推行“宽基础．活模块”化教学在职教类机械专业的教学中就显得势在必行。本文通过对“宽基础，活模块”教学方式进行分析，对其实际应用进行了简要的说明。

按照“宽基础、活模块”的设计思想，办好涉外经济专业

按照“宽基础、活模块”的设计思想，办好涉外经济专业北京市建国里中学李凤祥涉外经济专业是根据《集群式模块课程》理论和新兴开发区的人才需求特点设计的。涉外经济专业“宽基础、活模块”的设计思想不是凭空提出来的，而是根据“三一工程”（为进一步振兴朝阳区经济而...

高职课程建设中运用集群式模块课程的思考

具有“宽基础、活模块”和能力生存观的课程价值取向两大特点的集群式模块课程为高职课程建设提供了思路。但在运用集群式模块课程时，正确处理好课程目标的远近兼顾、课程内容的宽专协调、课程结构的动静搭配、课程评价的内外结合是在实践值得重视的几个问题。

我国高职教育课程模式改革及其发展趋势

传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此，在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式、多元整合课程模式、工作任务导向的课程模式等多样化的课程模式。从总体上看,我国高等职业教育课程模式的发展呈现出以综合职业能力本位的课程观为指导、以职业分析为基础、突出工作本位学习等趋势。

材料类专业化学系列课程体系改革的思考与实践

针对传统化学课程设置的弊病,结合材料类专业的特点,建立了符合材料类专业特点的化学系列课程新体系,较好地解决了“少学时”与“宽基础”的矛盾。

集群式模块课程的理论探索

一、集群式模块课程的特点 集群式模块课程力图吸收行业导向型(如MES、CDE)和阶梯训练型(如双元制)的优点,并吸收我国以学科为中心的单科分段式课程模式的长处和我国职业教育已经取得的成功经验,形成既适应经济两个根本性转变需要,又符合教育内在规律,并考虑学生个性发展的课程模式。 “宽基础、活模块”是集群式模块课程的主要特点。即课程结构分为两个相互联系、又有区别的阶段。第一阶段,即“宽基础”阶段所学习的内容,并不针对某一特定工种,而是集合了一群相关职业所必备的知识和技能。第二阶段,即“活模块”阶段所学习的内容,是针对某一特定工种所必备的知识和技能,而且以技能为主。 二、“宽基础”阶段课程开发的步骤和特点 第一,初步界定职业。界定职业既可以先通过对工作世界的分析选定职业群,再确定此职业群中所包含的职业;也可以先选定一个职业,再根据此职业确定相关职业。界定职业群时。

英语教学管理与职教课程改革

在改革开放继续深化的形势下,英语教学已受到各类中等职业学校的普遍重视。然而,职业学校英语教学的现状并不令人乐观,特别是英语教学管理难度较大。加强职业学校英语教学管理,提高可操作性,是当前必须认真探索的一个重要课题。

KH模式对高职课程开发的启示

KH模式是蒋乃平主持研究的集群式模块课程模式的简称,它的显著特点是"宽基础、活模块"。此模式当初是针对中专和职高的课程开发设计的,但它在基础课程与特色课程、动态课程内容与静态课程内容等方面关系的处理办法及课程开发过程中加强职业分析的思路和模式,都对高职课程开发有很大的参考价值。