基于大专业的“宽基础、活模块”课程模式架构与实施——以浙江工商职业技术学院“大学生职业生涯规划”课程改革为例

为提升"大学生职业生涯规划"课程教学质量,结合高职生目标迷茫、行动力弱等特点,在教学中尝试架构"宽基础、活模块"的教学模式。这种教学模式通过"三维课堂"来实现:"大课堂"教学拓宽"基础能力","专业课堂"教学盘活任务模块,"咨询课堂"教学提升个性化自助能力。通过教学实现课程目标,即学生能制订适合自己的具有个性化的职业目标,并为之积极行动,实现可持续发展。

中本贯通医用物理学“宽基础、活模块”教育模式的研究

分析职业教育的现状和学生的基础,根据职业学校的办学目标,结合医用物理教学实践,阐述中本贯通医用物理学"宽基础、活模块"教育模式的应用。

探讨职教院校机械类专业“宽基础、活模块”化教学

“宽基础、活模块”化的教学方式是我国在教学方式上的一种创新，在我国职教院校机械类专业得到了很大的应用。随着我国社会经济的飞速发展，给教育事业带来了新的发展机遇与挑战，所以推行“宽基础．活模块”化教学在职教类机械专业的教学中就显得势在必行。本文通过对“宽基础，活模块”教学方式进行分析，对其实际应用进行了简要的说明。

高职课程建设中运用集群式模块课程的思考

具有“宽基础、活模块”和能力生存观的课程价值取向两大特点的集群式模块课程为高职课程建设提供了思路。但在运用集群式模块课程时，正确处理好课程目标的远近兼顾、课程内容的宽专协调、课程结构的动静搭配、课程评价的内外结合是在实践值得重视的几个问题。

KH模式对高职课程开发的启示

KH模式是蒋乃平主持研究的集群式模块课程模式的简称,它的显著特点是"宽基础、活模块"。此模式当初是针对中专和职高的课程开发设计的,但它在基础课程与特色课程、动态课程内容与静态课程内容等方面关系的处理办法及课程开发过程中加强职业分析的思路和模式,都对高职课程开发有很大的参考价值。

渔船检验人员培训课程体系构建

针对目前中国渔船检验人员培训存在的诸多问题,提出利用"宽基础、活模块"模式构建渔船检验人员的培训课程体系。按照不同类型渔船检验人员的培养目标,设计符合渔船检验人员培训的课程体系框架,匹配合理的课程集菜单,运用柯克帕特里克的评估方法建立渔船检验人员培训评估模型,最终形成渔船检验人员的培训课程体系。