“对分课堂”教学模式在思政课教学中的探索和研究——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为例

随着教学改革的不断创新和发展,“对分课堂”这种新型的教学模式应运而生。这种模式更多的是提倡学生自主学习,教师先教、学生后学的同步发展,具有较强的教学效果。在高职学校思想政治课堂上,运用“对分课堂”教学模式作为学生思想政治课教学的创新方案,能够促进高职大学生思想政治素养和思想政治课教学效果的全面提升。在高职学生的三年教育阶段,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为思想政治理论课的重要课程之一,它能够为青年大学生提供正确的思想指导,并且为培养新时代的创新人才提供了价值遵循。

民办高校英语写作教学应用研究--以“对分课堂”教学模式为例

英语写作能力是英语专业学生必备的一个技能,然而,民办高校由于特殊的学情,学生对英语写作课程的兴趣较低。对“对分课堂”这一教学模式在民办高校英语写作教学中的可行性进行了探究,同时探讨了这个模式在英语写作课堂实施过程中应遵循的原则,希望可以对英语写作教学提供一些借鉴。

“对分乐学”课堂模式在初中道德与法治教学中的应用

教师应该积极创新教学模式,进一步提高初中生学习道德与法治的学习能力与学习兴趣。本文从“对分乐学”课堂模式在初中道德与法治教学中合理运用及运用的价值,分析如何提高道德与法治课程整体的教学质量,增强课程教学实效。

有机化学课程目标达成度评价体系实践

基于有效提高《有机化学》教学质量,以课程评价体系为研究对象,实践兰州城市学院有机化学课程目标达成度评价方法。通过课程评价实践展示课程目标达成度的评价过程,总结对分概念下教学中存在问题和评价体系的不足,提出相应问题的改进措施。实践表明不断改进教学目标达成度评价体系是提高教学改革实践水平的重要途径。

浅析高校无机化学实验教学存在的问题及改革方法

文章详细阐述了传统无机化学实验教学存在的问题,并结合"互联网+"时代的技术特点,提出运用新媒体技术将无机化学实验微课、对分课堂和实验模拟平台、实验预习系统相结合应用,革新教学方法,从而使传统无机化学实验教学的问题和困惑得以解决。