导学思政视域下医学研究生“导+学”三维融合育人模式探索与实践

“新医科”背景下,医学研究生思想政治教育具有鲜明的时代特征,同时,迫切需要解决研究生教育中学术科研指导与思想政治教育两张皮的游离现象问题。本文通过分析医学研究生思想政治教育现状与困境,结合研究生培养实践经验,以“导学思政”驱动方法创新,形成以突显地域人文特色的思政资源为基础,充分利用课堂教学主渠道,建立“一中心、两覆盖、三融合”的教学创新模式,打造“导学思政”品牌团队;同时发挥“双带头人”教师党支部阵地育人优势,加强学科团队与党团组织协同育人,构建导学思政视域下的“导+学”三维融合育人模式,为研究生思想政治教育提供效能最大化的实践方案。

高校计算机类专业“导学思政”育人创新模式构建

在高校将“立德树人”作为根本任务的背景下,充分发挥高校教师的三全育人功能,以“导师引领、朋辈共进”为导向,实现导师与研究生群体素质双向提升。将思政教育像“撒盐”一样融入研究生多元化培养过程中,构建“导学思政”指导下的平等、交互、共生的良性交互场景,探索高校计算机类专业的“导学思政”育人创新模式。

导学案与微课融合的模式在初中化学教学中的应用

信息技术的不断进步,促进了初中化学课堂的变革。化学是初中阶段的基础学科,具有抽象性、实践性等特征,需要学生拥有较强的探究能力、逻辑思维能力,以及主动参与课堂活动的意识。导学案是化学教学的重要教学工具,但部分教师的教学理念相对滞后,他们设计的导学案过于片面,难以激起学生参与化学课堂的热情。对此,教师可将微课和导学案相结合,弥补传统导学案的不足,拓展学生的学习途径,确保学生的化学学习成效。针对导学案与微课融合背景下的初中化学教学策略进行分析,以供参考。

探索老龄化背景下养老服务管理紧缺人才的产学融合育人模式

作为支撑行业发展的核心力量,养老服务管理人才的培养显得尤为重要。近年来,高校增设了“养老服务管理”和“老年学”两个与养老服务直接相关的本科专业。这两个本科新专业的设立,既为高校提供了广阔的教育教学探索空间,也要求高校不断深化教育改革,完善人才培养体系,以回应社会对养老服务专业人才的迫切需求。养老服务管理人才培养中产学融合育人模式的内涵提高人才培养质量和适应性。产学融合育人模式作为一种新型的教育方式,其核心在于将理论学习与工作相融合,旨在提升教育的实践性和学生的职业技能。在产学融合育人模式中,高校与养老产业企业的紧密合作贯穿于人才培养中。

产教融合背景下经管类专业课程“学、赛、创”育人模式构建

从生产与教学相融合的角度,结合经管类专业课程特点,构建经管类专业课程“学、赛、创”育人模式,在深刻理解“学、赛、创”三者内在运行机理的基础上,厘清课程设计思路,以《市场营销策划》为例从课程教学目标、教学内容、教学流程、教学评价等方面探讨经管类专业课程“学、赛、创”育人模式的应用。

基于“新文科”设计学专业协同育人模式的困境和策略

新时代锚定建成教育强国新征程下,从《新文科建设宣言》提出了构建世界水平、中国特色文科人才培养体系的新文科开始,改革重构专业学科,创新育人模式,就成为了新文科建设改革的关键点。推进学科专业交叉融合,培育一批融合创新的一流文科专业或方向,目的是培养符合新时代要求的高水平复合型文科人才。当前一个阶段国内部分高校育人模式仍然不同程度地存在实践课程建设不足、以复合型人才培养为导向的教育体系建设不完善等。基于以上,立足新文科发展趋势,分析设计类专业发展现状,剖析此类专业发展困境,并提出针对性的优化发展策略,以期为设计类专业教育提高质效做有益探索。

新工科背景下测绘工程专业产学融合多方协同育人模式改革与实践

加快建设和发展新工科,培养工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型"新工科"人才已经成为全社会的共识。测绘工程专业具有创新性和实践性两大突出特征,但目前在专业人才培养上存在产学脱节、育人力量单一、校外育人机制长效性较差、无法兼顾学生个性等诸多不足,影响了人才培养的质量。为解决上述问题,作者进行了测绘工程专业产学融合多方协同育人模式的改革与实践,为测绘新工科建设提供了参考。

导学思政与研究生党支部建设的融合模式研究

为落实导师立德树人职责、解决研究生党建质量难题,南京航空航天大学结合自身实际,积极探索研究生“五好”导学团队建设与党支部建设的融合模式,将纵向党支部建在课题组和科研团队中,让研究生党支部建设与导学思政相辅相成、相得益彰,为研究生纵向党支部建设制度化、规范化,推动导师引领、朋辈共进的党建工作,发挥专业优势打造党支部和党员的先锋示范作用提供了模式参考;对深化“三全育人”体系建设,推动专业教育与思政教育相融合,促进导学团队建设与支部组织建设同频共振,实现党员骨干与研究生群体素质双向提升具有积极启示作用。

“三全育人”视域下高校导学共同体育人模式的构建

高校育人模式的创新与实践是提升高校研究生培养质量的关键。构建高校导学共同体育人模式回应了“落实以生为本,促进全面发展;坚守立德树人,回归教育初心”的时代召唤,是新时代实现“三全育人”,提升高校研究生培养质量的重要举措。以“三全育人”理念构建高校导学共同体育人模式应坚持“价值导向是根本,落实立德树人;能力培养是基础,坚持守正创新;人文关怀是关键,加强情感赋能;制度建设是保障,确保管理规范”的原则,落实协同育人机制、贯穿研究生培养全过程、丰富和完善育人载体,在教育教学实践中提升育人实效。

导学案与微课融合下的物理教学模式研究

物理课堂教学中，实现导学案与微课的有效融合，可以让微课变得更有意义，对实现物理教学目标具有非常重要的作用．本文对此进行了分析研究．

中职汽修专业“双元双导 校店融合”协同育人模式实践研究

在汽车产业快速发展,以及汽车消费市场不断扩大带动下,社会对汽修专业人才的需求也随之大幅度提升。这也对中职汽修专业的教育培养工作提出了更高要求,对此,各中职院校应紧跟时代发展步伐,加强对"双元双导校店融合"协同育人模式的应用研究,以此来为中职院校拓展出更理想的发展前景,培养出更多优秀人才。

微课与导学案融合教学模式的应用初探

微课符合现代学生的学习特点，使学生注意力更加集中，有利于提高学习效率。导学案的导学内容引导学生自主学习，并及时反馈自主学习的效果和存在的问题。微课与导学案融合的教学模式相辅相成，通过微课导学案与传统导学案教学模式的区别，以及具体的教学实施过程来探索微课与导学案融合进行有效的课堂教学，并逐步实现个性化学习方式。

导学案与微课交互融合的教学模式初探

变革传统的教学方式,设计导学案与微课交互融合的教学模式,在课前、课中、课后设计相应的内容和活动,以达到教师教得"轻巧"、学生学得"轻松"的教学效果。教师在教学实践中运用该教学模式应加强理论学习,提升信息技术能力与课程开发能力;依托数字校园,合理选择教育信息化发展的网络平台;深入教学研究,完善导学案与微课的交互融合设计。

浅析思想品德课的三维互动、五步导学教学模式

湖北省郧县实施新课程改革已经多年，新课改的理念已逐步为广大教师所熟悉和接受。但旧课程教育思想的影响依然存在，再加上教学条件的限制，在农村中学思想品德课教学实践中，还有许多教师不能迈开从旧到新的坚实步伐，课堂上还是习惯传统式的满堂灌，还是以自我为主体。为进一步提高课堂效率，贯彻新课程理念，落实生本教育，关键在于寻求一种切实高效的教学法，而推行落实高效教学法，又必须找到一种简便易行的课堂抓手。

基于育人方式改革的“四步导学”课堂教学模式研究与实践

课堂教学模式改革是学校办更高质量、更加公平和更具活力的教育的内在要求。华中师范大学附属广州增城实验学校探索并实践的“四步导学”课堂教学模式,即导境激学—导法赛学—导思拓学—导评促学,紧密围绕我国学校教育育人方式改革,创新课堂教学管理,优化课堂教学结构,促进了学生深度学习,提高了课堂教学效率,教师的综合素养也随之不断提高。但需要注意的是,在各学科教学实践中,教师运用该课堂教学模式时不能生搬硬套,要结合学科特点和学情等相关因素,对其进行灵活运用和不断创新。

导学案与微课融合下的初中化学教学模式研究

初中化学教学过程中,将导学案与微课有效结合起来,势必能够优势互补,丰富学科融合的模式,进而有效提升课堂效率。本文将具体探讨导学案与微课融合模式,以及导学案与微课在初中化学教学中的融合策略,以期提升初中化学教学效益,构建初中化学高效课堂。

关于导学案与微课融合下的高中物理教学模式

新课改的实施对高中物理教学也提出了极高的要求,而高中物理学科本身就具有极大的学习难度,这在很大程度上加深了学生的学习难度,因而教师在教学过程中需要借助导学案才能更好的开展物理教学,降低学习难度,随着信息技术的高速发展,微课教学模式在高中物理教学中也得到了非常广泛的应用,效果极为显著,文章重点探讨将两者有效融合的具体实施策略,推动学生物理学习能力的提升。

基于“双主体”育人模式的水工专业现代学徒制人才培养探索与实践

在借鉴国内外现代职业教育研究成果的基础上,结合我国水利行业特点、企业需求及岗位工作要求,构建了“工学结合·螺旋递进”式生产主导型现代学徒制人才培养模式,形成了一套基于“双主体”育人模式的人才培养方案。方案以“一平台、二阶段、三递进、四定位、五对接”为主线,实施“学生→学徒→准员工→员工”递进式育人范式,注重对学徒进行技能和实践能力培养,缩短毕业生就业后的“适应期”和“稳定期”,以期打造具备水利行业特色的现代学徒制人才培养样板,为全国职业教育现代学徒制改革提供参考和借鉴。

融合信息技术与学习过程 构建学科教学新模式——以《高中数学iMath》为例

随着我校“移动互联学习系统（数字化校园3.0）”建设的不断推进,凝聚了先进的教学理念与经验的“导学案”进入数字化时代,成了学校进一步推动教学改革的突破口。我们在总结和提炼有效教学经验的基础上,以各科学案修改和数字化为抓手,以深度学习理念为支撑,整体规划,重新构建了我校的学科教学模式——“iStudy”。“i”的涵义有两个：一是以“我”为本,促进学习理念的转变;二是以“网”为媒,促进教学方式的转变。我校着力将各学科的“导学案（导学本）”导入人手一个的平板电脑,创造条件配备校园WIFI全覆盖、

导学思政视域下高校研究生导师的育人创新路径探究

导学思政是导师在与学生的互动中发挥思想政治教育育人作用的教育模式。作为研究生接受思政教育的重要形式,导学思政具有育人与研究、言传与身教、主体与客体相融合的基本特点。但在当前阶段,高校导学思政的作用尚未得到充分发挥。为此,高校应面向一流人才建设目标,坚持立德树人的育人定位;立足净化导学育人空间,促进导学关系的和谐共建;着力解决导学思政难点,提升导师队伍的素质。以此在导学思政创新的过程中全方位提升研究生导师的育人水平。