刍议农村初中数学课堂“导、学、练”教学模式

数学的逻辑性与抽象性较强,对学生的综合素养要求较高,如果缺乏科学的教学方法,将难以引导学生高效学习。“导、学、练”教学模式在现代化教育中得到广泛运用,增进了学生与教师的互动交流。文章将通过分析“导、学、练”教学模式的内涵,探讨农村初中数学课堂“导、学、练”教学模式的应用方法,为教师提供参考。

“导、学、练”教学模式在高中化学教学中的应用

高中化学是一门重要的理科课程,教师应充分把握好导、学、练教学模式在高中化学教学中的应用,充分发挥其作用,帮助学生更好的学习化学,提高高中化学教学效果。

高校英语“导·学·练·评”教学模式建构及实践

新时期背景下的高校英语教学,一定要从科学、有效、实用的角度入手,打造全面的“导·学·练·评”体系,在关注学生发展和就业诉求的同时,营造一种积极互动的教学局面。本文旨在探讨高校英语“导·学·练·评”教学模式的建构及其实践,通过分析高校英语教学的特点,阐述“导·学·练·评”教学模式的作用,并提出高校英语“导·学·练·评”教学模式的建构策略,希望能够为广大一线高校英语教育工作者带来一定的参考和帮助。

疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式在临床护理实习教学中的应用研究

目的探讨疑探导练教学模式结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)评价模式在临床护理实习教学中的应用效果,为提高护理实习生自主学习能力和核心能力提供参考。方法选取2022年10月至2023年6月在我科实习的79名护理专业学生作为研究对象,按照实习轮转名单随机分为实验组和对照组,其中实验组39人,对照组40人。对照组采用常规教学及评价模式,实验组在对照组的基础上采用疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式。结果干预后,实验组自主学习能力评价量表得分、核心能力测评量表得分、出科成绩、教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义。结论疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式有助于提高护理实习生自主学习能力、核心能力、教学满意度及出科成绩,值得推广应用。

BOPPPS教学模式结合思维导图在流行病学教学中的应用与探索

目的探讨BOPPPS教学模式结合思维导图在流行病学教学中的应用及教学效果。方法选取锦州医科大学2020年3月至2021年7月健康服务管理专业学生106名为研究对象,应用BOPPPS教学模式结合思维导图的新教学模式和教师授课的传统教学模式开展教学,对学生学习效果进行评价。结果试验组的理论成绩及总成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001),2组间实验成绩差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生对BOPPPS教学模式结合思维导图的满意度较高。结论BOPPPS教学模式结合思维导图在流行病学教学中的应用能够激发学生的学习兴趣,促进教学质量的提高。

应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学的原则与策略分析

“五环导学”教学模式是在多种教学理论和实践的基础上提出的一种教学模式,注重学生的学习主体性、教师的教学引导性,契合新课标理念,有利于推动生物学教学改革。基于此,文章对应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学展开了研究,在梳理“五环导学”教学模式内涵与实践原则的基础上,围绕“植物的无性生殖”这节课的内容具体论述了应用此模式实施教学的策略,希望能提高生物学教学效果。

导学互动教学模式在初中数学教学中的应用研究

在初中数学教学领域,导学互动教学模式已成为一种备受瞩目的教学策略。文章强调导学互动教学模式的重要性,并提供了实际策略,以便教师能更好地在初中数学教学中应用该模式。文章提出了三个应用策略关键点:首先,强调提出问题的重要性;其次,针对教学资源的利用,强调对信息技术和线上平台的利用;最后,针对强化自主学习,提出加强语言鼓励和提供充足的学习空间。

初中数学教学中导学互动教学模式的应用策略

初中数学教师在课堂各个环节开展多样化的导学互动教学活动,不仅可以活跃课堂氛围,提高学生学习的积极性,还能突出学生的主体地位,增进师生之间、生生之间的关系,促进彼此之间的交流与沟通,进而提升学生的认知。文章从课堂导学、课堂教学、课堂总结、课堂评价四个环节出发,阐述教师在初中数学课堂教学中运用导学互动教学模式的具体策略。

导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究

随着素质教育的深入推进,传统的教育教学模式已经无法满足现阶段的教育需求。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了有关“创新教学模式”的要求。导学互动教学模式是一种新型教学模式,立足于初中数学课程对导学互动教学模式进行深入研究,有助于促进教学模式优化,提升初中数学教学质量。利用文献研究法等方法,首先从两方面分析导学互动教学模式在初中数学教学中的应用优势,随后提出明确教学目标、优化自主预习、优化合作互动三点实践建议。

智慧课堂下“五环导学”教学模式在初中生物学的应用与策略研究

文章探讨智慧课堂下“五环导学”教学模式在初中生物学中的应用与策略,构建智慧课堂下的生物学教学设计基本框架。文章对该模式在初中生物课堂中的应用效果进行分析,旨在改变传统课堂以教师为中心的教学模式,激发学生的学习兴趣和创新能力,培养学生的核心素养。

化学教学论课程“线上导学案”混合式教学模式构建与实施——以上饶师范学院为例

为契合师范类专业认证对人才培养的新要求,培养化学师范生精益求精的工匠精神,文章在说明相关背景的基础上,首先阐述了化学教学论课程“线上+导学案”混合式教学模式构建,然后论述了化学教学论课程“线上+导学案”混合式教学模式实施。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略

学生的自主学习能力参差不齐,一些学生缺乏自我管理和主动探究的能力,预习和自主学习效果不佳,影响后续的互动交流.因此,文章基于“导学互动”教学模式在初中数学教学中推广的可行性,提出教师可以通过数学问题情境引入新课,激发学生的兴趣,开启思维之旅;布置数学预习内容,与学生在课上合作破解难题;开展数学巩固练习,做出具有针对性的讲解,以此来提升学习效果,从而提高学生的数学成绩和综合素养,同时为广大教育工作者在初中数学教学中应用此模式提供参考和借鉴.

初中体育教学中“学、练、赛”一体化教学模式的实践策略探究

“学、练、赛”一体化教学模式将学习活动、练习活动、比赛活动有机结合,能够促进初中体育教学质量的整体提高,培养学生坚持运动的良好习惯。教师应在初中体育教学中高效应用“学、练、赛”一体化教学模式,使教学、练习、比赛成为一个连续、自然的过程。文章简述“学、练、赛”一体化教学模式的应用价值,提出整合分解专题、优化教学流程、落实综合评价三方面的实践策略,以供借鉴。

问题导学教学模式在高中地理教学中的应用策略

在新课改背景下,构建高效课堂是一线教师关注的焦点话题。本文以高中地理教学为研究载体,从理论与实践相结合的视角出发,对问题导学模式进行探讨,从“重点知识、情境教学、阶梯型问题、生活化问题、拓展性问题、巩固性问题”等几个方面进行剖析,重点探讨问题导学模式应用于高中地理教学的具体方法与手段,以期实现教学相长的目的。

基于三段式导学课程思政教学模式的口腔护理临床带教探索实践

课程思政是指专业课与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的一种综合教育,如何实现专业课润物无声的与思政相结合,是各个专业课都在探索的问题。本文基于实习及进修学习阶段口腔科护理的特点,确立教学思政目标为培养护理专业学生良好的职业素养,具有以患者为中心的护理理念,采用基于三段式导学思政教学模式进行口腔护理临床带教探索实践,达到立德树人的培养目标。三段式导学即将学生口腔实习或者进修人员进修学习分为三个阶段,三个阶段又分为大三段和小三段。应用信息化教学方法,将专业知识、课程思政通过信息化教学手段实现线上线下相结合、院内院外相统一、课前课后相呼应,循序渐进的反复引导和强化,实现专业知识与课程思政的同向同行。

基于核心素养的少数民族地区高中化学导学案教学模式研究

随着教育改革的深入,核心素养已成为教育的主要关注。特别是在少数民族地区,由于地域、文化、教育资源等多方面的差异,如何结合当地特色和实际情况,将核心素养融入高中化学教学中显得尤为重要。导学案教学模式作为新兴的教学策略,核心在于引导学生自主学习、主动探究,对于培养学生的核心素养具有显著的优势。本文将深入探讨基于核心素养的少数民族地区高中化学导学案教学 模式。

学案导学教学模式在初中数学教学中的实践

学案导学教学模式是以学案为载体,以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在新课程改革背景下,发展核心素养、实施促进学生发展的教学活动成为初中数学课程创新设计的基本理念。学案导学教学模式具有“先学后教”“以学定教”的特点,将其运用到初中数学教学实践中,使学生成为学习的主人,变被动学习为主动学习,同时将盲目教学变成精准教学,从而提升课程教学质量。基于此,本文阐述了学案导学教学模式在初中数学教学实践中的建构步骤。

新课程视域下初中生物“学案导学分层施教”教学模式的应用

学科教学不仅要面向全体学生,还要兼顾不同学生的个性成长,这就要求教师在教学过程中要根据学生学情和个性特征展开分层教学。在实施分层教学前,教师应根据学生的差异将其划分为若干个不同的层次,并根据不同层次学生的最近发展区设置针对性的教学模式。

基于“导学展点练”教学模式的初中历史教学策略

“导学展点练”教学模式是以生为本的教学模式,契合《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出的课程理念。该模式包括导、学、展、点、练这五个环节。在这五个环节中,学生始终发挥学习主体作用。在新课程理念的指引下,初中历史教师可以应用“导学展点练”教学模式实施初中历史教学,让学生成为学习的主人。文章以统编初中历史七年级(上册)第十二课“汉武帝巩固大一统王朝”为例,论述具体的教学策略。

活用“导学练展评”教学模式,彰显小学音乐课堂魅力

小学音乐教师要借助多种手段实施教学,激发学生的学习兴趣和学习动力,让学生感受到音乐的魅力。文章通过分析“导学练展评”教学模式的特点,探讨运用“导学练展评”教学模式提高小学音乐课堂的吸引力和教学效果的有效策略。