“导、读、思、练、讲”在历史教学中的应用

"导、读、思、练、讲",是对传统灌输式教学模式的创新,也是凸显学生课堂主体性的有效方式之一,更是历史课程价值最大化实现的重要方式。对"导读思练讲"模式在教学《对外开放格局的形成》这节课进行应用,以展现历史课程的价值,同时,也确保本节课的教学目标顺利实现,进而,也为学生的发展做出贡献。

高中文言文教学模式转型:从传统到现代的“讲-导-思-练”方法论比较分析

随着教育理念的不断更新,高中文言文教学面临着转型的压力和机遇。本文旨在比较传统和现代的高中文言文教学模式,探讨从“讲—读—背—译”到“讲—导—思—练”方法论的转型。本文通过对比分析两种教学模式的教学目标、学生参与度和教学效果,揭示现代模式在激发学生思维、培养创造力和拓展文化理解方面的优势。本文以实际案例为着手点深入剖析转型过程中的实施难点及其解决方法,并展望了未来文言文教学的发展趋势。

探究高中文言文教学中的“讲-导-思-练”四环模式及其效果评价

当代高中文言文教学在培养学生综合素养、提升语言表达能力和拓展思维视野方面具有重要作用。然而,当前文言文教学面临着许多挑战,包括学生对古代汉语的难以理解、学习兴趣不高以及传统教学模式单一性等问题。针对这些问题,教育界开始创新教学方法,以提升文言文教学的效果。其中,以“讲、导、思、练”为核心的四环模式逐渐引起了广泛关注。

读导思练 高效自主——高中政治“自主学习单”的设计

新课程鼓励学生自主学习,教师的任务是要让学生学会学习,尤其是自主学习。在高中政治教学中,通过自主学习单的设计与实施,以"读"为基础,以"导"为桥梁,以"思"为关键,以"练"为手段,将"读、导、思、练"四个环节有机结合起来,培养学生自主学习习惯,提高自主学习效率,让"自主学习"成为一种习惯、一种常态。

语文教学中“导、读、思、练、写”教学模式的构建与应用

在中职学校的语文教学实践中,教师结合先进教学理念的应用,有意识探索“导、读、思、练、写”教学模式的应用,能对学生产生积极的影响,使学生对学习的主要方向进行明确,从而提高中职阶段学生综合学习效果。本文结合语文教学的基本情况,对中职学校语文教学中“导、读、思、练、写”教学模式的建构与应用进行了分析,希望能为教学改革的科学化发展提供良好的支持。

初中语文阅读教学策略谈

一、读思结合,以读促悟初中学生自主阅读应该坚持以"读"为主。"读"是"思"的凭借,是"悟"的前提;"读"是"说"的储备,是"写"的基础。多读能迅速有效地培养语感,多读能促进对课文内容的深透理解,多读有利于识记生字、释词析句,多读可以领悟谴词用语之妙,学习布局谋篇之法。例如,朱自清《春》的结尾有这样的三句话:"春天像落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

新课标下的初中英语课文教学模式初探

初中英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段,也是实施英语素质教育的主要渠道。"导、读、练、思"式课文教学,改变了传统的课文教学模式,它以教师为主导,学生为主体,训练为主线,积极的人生观的引导为灵魂,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高了学生英语阅读的能力,充分体现了育人为本,全面发展的教育理念。

浅析新课程背景下如何提高初中语文教学有效性

新课程背景下,初中语文教学秉承着以人为本的原则,意在打造一个活跃、互动性强的高效课堂。结合初中生总体的语文学习情况,又考虑到阅读与写作是语文学习的两大重要内容,本文从阅读与写作两个方面入手,分析了文本细读、思维导图与讲练结合的语文教学方法,希望对相关研究有所帮助。