构建“导学”教学模式 探索“农病”课程实验教学创新

本研究通过构建"导学"教学模式,运用"导学"教学法对河南科技学院植物保护专业的学生进行教学的试验改革研究。结果证明:"导学"教学法在农业植物病理学的教学过程中,符合学生的认知规律,可以激发学生学习过程中的智力因素,引起学生的求知欲和兴趣,使学生愉快地根据问题导向进行学习,提高学习的积极性和学习动机,便于学生实验技能的掌握。此外,"导学"教学模式还有利于培养学生良好的学习态度,开发他们的认知潜能,激发他们对农业植物病理学课的兴趣,增加课余时间对农业植物病理学深入学习的习惯。

基于“导学展点练”教学模式的初中历史教学策略

“导学展点练”教学模式是以生为本的教学模式,契合《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出的课程理念。该模式包括导、学、展、点、练这五个环节。在这五个环节中,学生始终发挥学习主体作用。在新课程理念的指引下,初中历史教师可以应用“导学展点练”教学模式实施初中历史教学,让学生成为学习的主人。文章以统编初中历史七年级(上册)第十二课“汉武帝巩固大一统王朝”为例,论述具体的教学策略。

构建“导学”自主学习教学模式

文章首先介绍了自主学习的概念,其次揭示了自主学习的实质和大学生自主学习现状的调查结果,然后分析探讨了“导学”自主学习教学模式建立的理论依据、具体内涵和教学策略,最后指出“导学”自主学习教学模式的重要性。

“导学讲评练问”教学模式的建构及教学设计——以《大学物理》中“牛顿运动定律”为例

以“学案”为载体,基于江苏省东庐中学的“教学全一”、江苏省洋思中学的“先学后教、当堂练习”、山东省杜郎口中学的“预习、展示、反馈”、四川省龙泉十中的“导学讲评式”四种有影响力的教学模式,从另一视角创构出“导学讲评练问”教学模式。该模式包括“导学、讲解、评价、练习、反问”五要素,并合理嵌入在“情景导学、建构新识、巩固新知、小结新知、反思提问”五个主要教学环节之中,该模式的实施目标是在学生获取知识的同时,发展学生智力、培养学生能力、渗透德育思想。基于该模式以《大学物理》中“牛顿运动定律”为题进行教学设计。

导学—学导教学模式在武术课程教学中的应用

依据现代教学思想,探索改革武术教学方法,为武术教学实施素质教育开辟一条新路。采用文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法、观察法、数理统计法和逻辑分析法,对高校武术课的"导学—学导"教学模式的结构进行设计,利用"导学—学导"教学方法与传统教学方法在普通高校武术课中进行对比实验研究。研究结果表明:(1)"导学—学导"教学法对培养学生自学能力产生了积极作用。(2)"导学—学导"教学法更有利于学生终身锻炼观念的培养。(3)"导学—学导"教学法对学生合作精神和参与意识的形成起到了积极的促进作用。

“导·学·讲·练·悟”教学模式下的物理规律教学研究——以“机械能守恒定律”教学为例

“导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生学习为中心,以突出学生主体性地位为内涵,以发展能力为旨归,体现“学”为特点、“讲”为特色、“练”为特征、“悟”为特质的高效教学模式。文章着眼于导、学、讲、练、悟,以“机械能守恒定律”教学为例,探讨了该教学模式下的物理规律教学研究范式,进一步探索围绕教学五环节的教学范式研究之路,为物理教学理论提供实践支撑,以期丰富物理教学研究方式,开拓新的研究路径。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用

数学对学生逻辑思维的建立、学习能力的加强等方面都有着十分重要的意义,初中数学是建立数学思维的重要阶段。在新课改的大力推行下,传统初中数学教学已经不能满足高速发展的社会对人才的要求,教师通过引进新型的'导学互动'教学模式,让学生在自主探究式学习中感受数学的魅力,并且自身的学习能力也有大幅的提升。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

为探索初中数学教学的改革方法，文章对“导学互动”教学模式展开了分析，并对该模式在初中数学教学中的应用意义和方法进行了研究，从而为关注这一话题的人们提供参考。

中职学校“导学控评”教学模式研究

提出中职学校“导学控评”教学模式,详细阐述“导”“学”“控”“评”的概念和思路,指出有效开展“导学控评”教学模式的具体方式及其应用价值,强调应用该教学模式的注意事项。有效实施该教学模式,可以实现自学、导学、评学、评教的师生互动,提高教学效果,构建信息反馈、教学相长的教学模式,提升教育质量。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

所谓＂导学互动＂教学模式,指教师将导入和互动两种教学模式相结合,并加强对学生自主学习能力的引导,注重发展学生的创新能力,进而实现师生的共同进步和发展。它通过教师的课堂引导及课堂上师生的互动学习展开教学,打破了传统的教学观念,将教学变为引导,利用引导来促进学生学习。这样的教学模式契合新课程改革的要求,为今后的教学发展打下了坚实的基础。下面,笔者结合教学实践,就该模式在教学中的应用,谈些自己的体会和看法。

“导学案”教学模式在高中物理教学中的运用

"导学案"教学形式是提升高中物理教学质量的基础,以现阶段高中物理教学内容和发展情况为基础,结合近年来高中物理教学特点和教学模型的构建情况,分析其中存在的问题和意义,提出优质的"导学案"教学模式,起到提升高中物理教学质量的效果。

试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

新课改和素质教育对初中数学教学提出了更高要求,传统填鸭式教学模式已无法适应新时代的要求,坚持以学生为学习主体,通过引导和互动来调动学生学习积极性的"导学互动"教学模式被广泛应用到初中数学教学当中.本文在对"导学互动"教学模式的内涵进行探讨的基础上,结合多年一线初中数学教学实践经验,分析总结了"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用,为初中数学教师提高教学质量提供参考.

“导学案”教学模式在高中物理教学中的运用研究

“导学案”教学模式的应用，为高中物理教学的顺利开展提供了有力的支撑，不仅可以激发学生的积极性和主动性，还能培养学生的创造性。所以，高中物理教师应积极重视“导学案”教学模式的实施，引导学生进行交流沟通和学习，师生共同努力，实现相互结合和进步的教学目的，更加高效地完成高中物理教学目标，提高学生的学习效果。本文就“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用进行探讨。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

随着教育改革的不断深入,义务教学的教学模式发生了不小的变化,“导学互动”教学模式就是当前教育环境下的一种新型教育模式.这一教学模式侧重学生与教师之间的有效互动,通过互动引导学生独立思考及解决实际问题,实现“以导促学,以学促导”的良好教学效果.作为一门基础性学科,数学对学生的学习和生活有不可忽视的重要作用.“导学互动”这一教学模式可以为学生营造良好的数学学习环境,激发学生对数学知识的求知欲望,使学生得到全面发展.因此,初中数学教师应该重视“导学互动”教学模式的应用,采取有效的应用策略让“导学互动”教学模式的优势得以发挥.本文结合笔者自身的教学经验,对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用价值及应用策略进行分析,供大家参考.

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

随着教育改革的不断深入，我国初中数学教学实现了较为长足的进步，“导学互动”教学模式在其中的广泛应用便是这一进步的直观展现，基于此，本文就“导学互动”教学模式、“导学互动”教学模式的应用实践进行了详细论述，希望由此能够为相关业内人士带来一定启发。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

新教育理念下,初中数学教师需要创新数学教学模式,转变教学思维,将传统的“教”变为“导”,利用“导”来指导启发学生学习数学知识,这样可以增强学生的创造力。不仅如此,通过应用“导学互动”教学方法,能够构建良好的师生互动氛围,拉近师生关系,从而为教学提供助力和支持。

刍议农村初中数学课堂“导、学、练”教学模式

数学的逻辑性与抽象性较强,对学生的综合素养要求较高,如果缺乏科学的教学方法,将难以引导学生高效学习。“导、学、练”教学模式在现代化教育中得到广泛运用,增进了学生与教师的互动交流。文章将通过分析“导、学、练”教学模式的内涵,探讨农村初中数学课堂“导、学、练”教学模式的应用方法,为教师提供参考。

论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

新课改对初中数学课堂教学提出了更高的要求,教师要注重对学生学习兴趣的激发,营造良好课堂教学氛围,通过自主学习、合作互动等方式有效提高初中数学课堂教学效率。基于此,本文从创新课堂导入方式,激发学生学习兴趣;加强师生互动交流,构建数学高效课堂;彰显学生主体地位,培养学生核心素养几方面重点分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

本文立足数学学科特点,探讨运用“导学互动”教学模式发展学生自主、合作、探究式学习能力的教学策略,从借助“学案导纲”推进情境导学、借助多边互动突破教学重难点、借助思维导图发展学生整体认知、借助反馈练习检测和巩固学生学习成果四个维度构建“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用模型。