小学语文课堂中导学-互学-自学模式的应用研究

随着现代教育的不断普及和发展,越来越注重培养和提升学生的自主学习能力。自主学习能力包括在特定环境下发现问题的能力、与他人沟通寻求解决方法的能力、自我思考掌握知识的能力等。小学阶段是人的学习能力以及学习习惯养成的至关重要的时期,在这一阶段,对于学生自主学习能力的培养显得尤为重要。因此,小学语文课堂中导学-互学-自学模式的运用更值得探索和改进。

“导”破“藩篱”天地宽——导学-自学-互学模式教学改革实践探索

导学-自学-互学教学模式以感知为基础,以引导为纽带,以交流为作用点,以发展为目标,引导学生自破"藩篱",实现学生素质的全面发展和个性塑造.

当前高校同伴辅导员学习培养机制初探

同伴辅导员是指经过校（院）严格选拔及培训后自愿、义务地参与到校（院）学生管理工作中的一批品质优秀、综合素质较高的高年级学生。近年来，各大高校普遍实行“同伴辅导”机制并收获良效。文章以湖南中医药大学中西医结合学院为例，重点探讨高校同伴辅导员的学习培训机制，提出“导学－互学－自学－考学”的创新性学习培养的思路。

“导学-自学-助学”在成人英语口语教学中的应用研究

全球一体化的时代,口语交际能力对人们工作和生活都有着非常重要的影响,能够促进人们的长远发展。分析了成人英语口语学习的优势和劣势,概述"导学-自学-助学"教学模式,探究"导学-自学-助学"成人英语口语教学模式的应用,并对"导学-自学-助学"成人英语口语教学进行了案例应用,旨在提升成人英语口语运用能力,促进成人英语口语教学向专业化方向发展。

远程开放英语本科商务英语方向专业课程教学探索

本文结合作者教学实践,通过对远程开放英语本科商务英语方向专业课程教材及开放教育特点和教学方法的分析,提出了在“导学—自学—助学”过程中分阶段使用反思教学法(reflectiveteaching)、建构性教学法(constructiveteaching)、交际沟通教学法(communicativeteaching)的教学思路。

远程教育“3L”模式实施过程中的质量问题反思

本文通过对上海远程教育集团提出的“导学-自学-助学”模式在实施过程中导学、自学和助学各环节存在的问题及对教学质量的影响的分析，提出了相应的改进措施，以有效地保证教学质量。