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基于以生为本的“小先生制”初中数学分层教学案例实践探究
1
作者
陈小清
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2023年第6期88-90,共3页
“小先生制”分层教学是一种“促进学习,促进生长”新型学习方式,学习小组开展教学的一种方式。案例实践探究的收获:“小先生制”分层教学,实现学生自主学学习方式;“小先生制”分层教学,创新了常规的课前自学备课模式,“小先生制”分...
“小先生制”分层教学是一种“促进学习,促进生长”新型学习方式,学习小组开展教学的一种方式。案例实践探究的收获:“小先生制”分层教学,实现学生自主学学习方式;“小先生制”分层教学,创新了常规的课前自学备课模式,“小先生制”分层教学,激发学生学习的内驱力,实现课内外无缝对接:小先生制分层教学的的实施,关注每一个学生的发展。“小先生制”一些零散的思考:确定小先生的产生和合作小组的分组方案: 设计分层导学案、分层课时作业和配套的教学课件;“小先生制”分层教学的课堂模式探究;合理评价“小先生制”分层教学效率效果。
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关键词
“小先生制”分层
案例实践
成效
思考
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题名
基于以生为本的“小先生制”初中数学分层教学案例实践探究
1
作者
陈小清
机构
广东省清远市佛冈县城东中学
出处
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2023年第6期88-90,共3页
文摘
“小先生制”分层教学是一种“促进学习,促进生长”新型学习方式,学习小组开展教学的一种方式。案例实践探究的收获:“小先生制”分层教学,实现学生自主学学习方式;“小先生制”分层教学,创新了常规的课前自学备课模式,“小先生制”分层教学,激发学生学习的内驱力,实现课内外无缝对接:小先生制分层教学的的实施,关注每一个学生的发展。“小先生制”一些零散的思考:确定小先生的产生和合作小组的分组方案: 设计分层导学案、分层课时作业和配套的教学课件;“小先生制”分层教学的课堂模式探究;合理评价“小先生制”分层教学效率效果。
关键词
“小先生制”分层
案例实践
成效
思考
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于以生为本的“小先生制”初中数学分层教学案例实践探究
陈小清
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2023
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