透视“小升初”的“奥数”困境

奥数作为“小升初”的基本考核手段，恶化了教育环境，不利于学生的健康成长，不利于义务教育的贯彻落实；必须在教育资源均等化的理念下，通过教育优质资源共享、改革“小升初”和中考制度等具体举措来消除其不利影响。

农民工“小升初”子女心理适应研究——基于NLP技术的分析

NLP是一种能教人们怎样利用言语心智技巧去达成特定的目标的技术。通过对随迁农民工子女所占比例较大的漳州市芗城区油记小学"小升初"阶段学生的抽样调查,基于NLP技术对他们的心理适应情况展开研究。其研究成果一方面可在短时间帮助他们克服"陌生感"、"失落感"和"迷茫感",有效缩短他们"小升初"顺利过渡的周期,为日后初中的学习和生活打下一个良好的基础;另一方面也可作为相关学校开展德育工作的重要辅助材料。

浅析“小升初”数学教学的衔接

新课改是21世纪我国教育领域最大的变革，同时也意味着我国教育事业上升到了一个新的高度。在新课改下，我国中小学学校不仅引进了现代化的多媒体设备，学生更接受了新的知识。但需提出的是，新课改虽然有诸多优点，但也不乏缺点。教育观念、教学方式以及适应性问题都使我国中小学数学教学面临不少问题，如何做好中小学数学教学工作成为当前主要探讨的问题之一，提出一套行之有效的数学教学方式能够为广大数学教育工作者提供参考价值。

浅谈如何做好“小升初”数学教学衔接问题

学生由小学升入初中后,由于数学难度的增加和知识面的拓展,一般会出现很多的不适应问题。作为数学教师要对小学与初中教学内容认真研究,使学生对初中数学教学尽快适应,不断将数学应用能力提高。做好中小学数学的衔接工作是学生升入初中后能否学好数学这门学科的奠基石,关系到整个中学阶段数学质量的好坏。为此本文从四个方面做了阐述:做好起始阶段的准备工作;优化课堂教学环节;加强学法指导;做好多元化的评价工作。

浅谈“小升初”语文学习的衔接问题

面对着对生活充满憧憬的学生,每一位教师都有义务引导好他们,帮助他们顺利完成初中学业并有所得,为他们将来的发展打下坚实的基础。对于每一位刚进入初中的学生,我们都要充分估计他的学习潜力,并帮助他树立信心,及时调节情绪、态度和行为,促使其不断改进学习方法,以适应初中阶段的学习要求。

立足“小升初”学情,探索七年级英语口语教学衔接策略——以《朗文国际英语教程》为例

＂小升初＂是学生学习转型的重要时期,做好＂小升初＂的英语衔接教学,对学生更好地融入初中英语学习以及今后发展有着重要意义。立足于我校＂小升初＂学情,以克拉申输入假说理论和斯温纳的输出假说理论为理论基础,以《朗文国际英语教程》为例,探索七年级英语口语教学衔接的策略研究,从而使学生们能够更好地融入全英文授课的课堂环境中,提高学生的口语水平和能力。

“小升初”,你真是烦

案头那一沓永远也做不完的练习题，不断吞噬着我童年的欢乐时光。这题海，什么时候才能到头啊？

我的“六一”遇上“小升初”

哈，又是一年六一儿童节，先祝大家节日快乐！“六一”时，你是准备在节日的舞台上大显身手，还是准备和爸妈一起外出游玩？

电子学籍管住了谁?

实行真正的教育均衡,单单依靠电子学籍来就指望能遏制“小升初”择校风,无异于扬汤止沸,只不过把权力集中到了更高一级,并不能达到初衷。