中小学教师情绪劳动、师生关系与工作投入的纵向作用机制——基于变量中心和个体中心的视角

基于变量中心和个体中心的双重视角,探讨中小学教师情绪劳动对工作投入的影响,以及师生关系的中介作用。采用情绪劳动问卷、师生关系问卷和工作投入量表对829名中小学教师进行为期六个月的短期追踪问卷调查,结果发现:(1)T1表层行为显著负向预测T2工作投入,T1深层行为和自然行为则无法显著预测T2工作投入,T1师生关系在T1表层行为与T2工作投入之间具有部分中介作用,而在T1深层行为、自然行为与T2工作投入之间具有完全中介作用;(2)潜在剖面分析识别出4类不同的教师情绪劳动剖面,即自然展现组、低展现组、中等展现组和高展现组,其中自然展现组师生关系品质最佳,工作投入水平最高,并且各亚组分布受教师性别、是否班主任以及发展阶段等因素影响;(3)以自然展现组为参照组,T1师生关系在低展现组、中等展现组与T2工作投入之间分别具有完全中介和部分中介作用。研究结论为改善教师情绪劳动和提升教师工作投入的教育实践提供了理论依据,为助力教育的情感转向和教师队伍建设提供了新视角。

农村中小学寄宿生亲子关系对抑郁的影响:基于变量中心和个体中心的分析

为考察亲子关系对农村中小学寄宿生抑郁的影响及其作用机制,研究基于资源保存理论对1773名农村中小学寄宿生的亲子关系、归属需要、心理资本及抑郁进行测量。基于变量中心的分析发现:农村中小学寄宿生亲子关系负向预测其抑郁水平,心理资本在其中发挥部分中介作用,且归属需要在亲子关系与心理资本的关系间发挥调节作用;基于个体中心的分析发现:农村中小学寄宿生按亲子关系与归属需要可划分为“优关系高需要型”、“中上关系高需要型”、“中下关系高需要型”、“差关系低需要型”四类;以“优关系高需要型”为参照,发现其他三个类别均显著正向预测其抑郁水平,且心理资本在其中发挥部分中介作用。这表明亲子关系、归属需要及心理资本在预防农村中小学寄宿生抑郁中具有重要作用,且其亲子关系与归属需要存在不同匹配模式。

母亲正念养育对小学生心理弹性的影响:母子关系和积极情感的链式中介作用

目的:探讨母亲正念养育对小学生心理弹性的影响,为提高儿童的心理弹性水平提供参考。方法:采用正念养育量表、母子关系量表、心理弹性量表、积极和消极情感量表对331名小学生和他们的母亲进行问卷调查。结果:①相关分析表明,母亲正念养育与心理弹性、母子关系、积极情感显著正相关(r=0.42,0.28,0.37;P<0.001);母子关系、积极情感与心理弹性呈显著正相关(r=0.59,0.49;P<0.001)。②中介分析显示,母亲正念养育不仅直接影响小学生心理弹性(95%CI:0.01~0.18),而且还存在3条间接路径:母子关系的中介作用(95%CI:0.12~0.25);积极情感的中介作用(95%CI:0.02~0.10);母子关系、积极情感的链式中介作用(95%CI:0.02~0.06)。结论:母亲正念养育不仅直接影响小学生心理弹性水平,也可以通过母子关系和积极情感的独立中介及二者的链式中介间接作用于小学生心理弹性。

家庭体育与小学各学段学生体育行为的关系研究

目的:通过分析家庭体育与各个学段小学生体育行为的关系,了解家庭体育对于各个学段小学生体育行为的影响差异,从而有针对性地开展家庭体育活动。对象:以家庭体育与各个学段小学生体育行为的关系为研究对象,在怀化市5所小学中抽取600名学生及其家长进行调查,将调查结果导入统计软件进行处理。结果:家庭体育与各个学段小学生的体育行为都呈现出显著的相关关系,但是对各个学段的影响程度有所不同,低段学生体育行为更易受到家庭体育主体行为的影响,中段学生的体育物理环境的需求开始转向外部资源,高段学生对家庭体育保障提出了更高的要求。结论:家庭体育与小学生体育行为之间存在着显著的相关性,并且家庭体育各构成要素与小学生体育行为的关系在各个学段上存在不同的表现。

谈小学班主任如何与学生构建和谐师生关系

在义务教育阶段,班级管理对学生的成长与发展有重要意义,特别是班主任与学生之间的关系对学生的学习成效、自身能力进步等都有一定影响。由此可见,在班级管理工作中,要真正落实提高班级管理成效这一目的,班主任需要重视与学生构建和谐师生关系。本文以班主任与学生的关系为主开展探究,并从树立正确师生相处观念、深入学生内部了解学生、坚持“三心”相处原则等五个角度入手,阐述小学班主任与学生构建和谐关系的策略,以期促进学生健康快乐成长。

家庭教养方式对小学生同伴关系的影响:师生关系和邻里关系的中介效应

目的:探讨师生关系及邻里关系在家庭教养方式和小学生同伴关系之间的中介作用。方法:本研究随机抽取广东省某市509名小学生同伴关系量表、师生关系问卷和邻里关系问卷进行问卷调查,其家长完成父母教养方式问卷。结果显示:1) 放任型教养方式负向预测小学生同伴关系,而民主型教养方式、师生关系、邻里关系均能正向预测小学生同伴关系;2) 师生关系在放任型教养方式与同伴关系之间起部分中介作用;3) 师生关系和邻里关系在民主型教养方式和同伴关系之间起部分中介作用。家庭教养方式既可以直接影响小学生同伴关系,也可以通过师生关系和邻里关系间接影响小学生同伴关系。

浅谈小学数学与初中数学学习衔接关系

在新课程改革教育背景下及当代数学教学过程中,教学效果得到了很大提升。但在实际教学时,存在一些教育结合不充分的环节,尤其是小学数学与初中数学教学衔接过程中,由于学生思维转变不及时、小学基础知识薄弱、思想意识未增强等情况,使得在小学数学与初中数学知识衔接过程中出现很多问题,导致学生在学习过程中达不到良好的效果。文章分析了小学数学与初中数学之间的特征及关系,在此基础上又分析了小学数学和初中数学在衔接时可能会出现的问题,最后结合前面的分析对怎样更好促进小学和初中数学之间的衔接提出合理的建议。

小学数学线上教学中伙伴式学习关系建构的实践探索

在当前的小学数学线上教学中,由于无法面对面交流,学生之间存在伙伴式学习关系缺失的现象。基于此,文章先分析线上教学中伙伴式学习关系缺失的原因,再总结在线上教学中构建伙伴式学习关系的意义,最后探讨在小学数学线上教学中建构伙伴式学习关系的策略。

浅谈小学班主任与学生和谐关系构建策略

本研究旨在深入探讨构建小学班主任与学生之间和谐关系的途径。通过理论深度剖析和实际案例研究,力求提出切实可行的方法和策略,以促进班主任与学生之间更为融洽的互动。这些策略不仅有助于提升学业表现,还培养学生的社交技能和情绪管理能力。综合而言,该研究为小学班主任和学生之间的和谐关系提供了实用的方法和策略,为教育实践提供了有益的启示。研究将专注于沟通技巧的培养、信任基础的构建、情感连结的强化,同时倡导积极的师生互动,旨在打造一个更为融洽、支持性和激励的学习氛围,从而推动学生全面发展。

小学数学解决问题中数量关系教学策略探究

数量关系教学的核心目标是帮助学生深入理解并掌握数量之间的关系,进而提升学生的数学能力和解决问题的能力.在小学数学教学中,数量关系教学一直占据着重要的地位,备受教师的关注和重视.因此,文章从小学数学解决问题中数量关系教学的要求出发,深入探究了解决问题中数量关系的教学策略.通过这些教学策略,以期指导学生更深入地理解数学知识,打下坚实的数学基础,并不断提升学生的数学核心素养能力.

基于萨提亚模式的小学生亲子关系辅导个案研究

学生的许多心理行为问题源于家庭亲子关系。运用萨提亚模式重构学生的家庭系统,引导学生及其父母觉察家庭中的不良互动模式,追溯原生家庭的历史,重塑家庭互动模式并达到新动态平衡,解决由于家庭亲子关系紧张引发的人际冲突问题,探讨萨提亚模式在解决亲子关系问题的运用。

有效表征 高效分析——小学数学正归一应用问题数量关系的六种分析方法

归一应用问题教学的难点是分析数量关系。现实教学中,归一应用问题数量关系分析得不到应有的重视,主要体现在分析数量关系的方式方法比较单一,设计的活动和引导问题不够细化,造成学生尤其是基础薄弱学生理解比较困难。实践表明,采用“题图结合,分析关系;画出题髓,渐明关系;数归其位,列表入里;细嚼数味,万数互联;句意转换,建联沟通;精准铺垫,分合沟通”分析方法,对帮助各层次学生解决正归一应用问题有较好的效果。

用数学建模思想引领问题解决——新课标下的小学数学“数量关系”教学

数量关系教学是小学数学教学的重中之重,考验着学生的逻辑思维能力及数理分析能力。受生活经验、学习经验和认知能力的影响,在学习数量关系时,小学生频频碰壁,解决问题的能力较差。对此,教师应用数学建模思想引导学生分析问题,了解问题背后的数量关系,迅速找到解题方法。经验丰富的教师从问题情境着手,积极建立常见模型,直观呈现数量关系,根据基本数量关系剖析复合结构,依托运算意义建立基本模型,利用数学方程渗透模型思想。将数学建模贯穿于数量关系教学的始终,全面拉近学生与数学知识的距离,提升学生的数感,为学生数学核心素养的培养铺路。

中小学生同伴关系与学业压力的关系:年级的调节作用

为探讨同伴关系、学业压力及年级的作用,采用问卷调查了小学四年级至高中3887名学生。结果发现,中小学生学业压力总体水平中等偏上,自我压力得分最高;不同学段学生的学业压力存在显著差异,其中四年级、八年级、高一学生的学业压力在同学段中最高;中小学生同伴关系与学业压力及其各个维度均呈显著正相关;年级在同伴关系对学业压力的影响上具部分调节作用。结果在一定程度上揭示了同伴关系对学业压力的作用过程。

小学教育中班主任领导力对师生关系发展的影响及提升建议研究

为了探讨小学班主任的领导力对师生关系的影响,本论文通过问卷调查、访谈和观察等方法,对城市和农村地区的小学班主任展开实证研究。研究发现,小学班主任的领导力确实对师生关系有显著的影响。班主任的领导力强,以及具有良好的人格魅力,可以有效地建立和维护良好的师生关系。此外,由于小学生年纪较小,对人及事的认识还存在一定的局限,班主任的领导力在此阶段显得极为关键,好的师生关系可以激发学生的学习兴趣和积极性。因此,班主任的领导力对于师生关系的建设有重要意义。本研究结论为小学班主任领导力的提升,以及提升农村地区教师的管理能力等方面提供了可行性建议。

情感共鸣视角下小学高段良好师生关系构建策略初探

在小学高年级的教育教学中,教师必须与学生建立良好的师生关系,这种关系往往是教育教学效果取得的开端。然而,实现良好的师生关系,必须以教师和学生的情感共鸣为基础。本文聚焦当下学校存在的师生关系问题,着重阐明情感共鸣在良好师生关系中的作用,以情感共鸣视角下良好的师生关系构建策略为抓手展开论述。一、小学高段师生关系现状当今社会,随着政治经济的发展,学校教育策略和教学方法也产生了一定的变化,但传统专制型的师生关系仍旧存在。在学校里,仍有一些教师不注重尊重学生的意愿,以命令的口吻教育学生,学生也只能被动接受,长期下来,学生的主动性和积极性不高,不能发挥独立性和创造性。在小学高年级,一些学生会因为教师的专断粗暴、简单随意而产生反感、憎恶甚至对抗,导致师生关系特别紧张,班级的学习氛围和效率都受到影响。因此,从育观念转变的角度看,构建平等、友爱的良好师生关系是现代教育发展的必然要求,也符合现代教育的可持续发展原则。

新时期中小学师生关系的构建与发展趋势

本文主要探讨了新时期中小学师生关系的构建与发展趋势。通过文献综述和实证研究,本文发现良好的师生关系对于学生的成长、教师职业发展以及学校整体发展具有重要意义。同时,新时期师生关系的发展趋势也呈现出一些新的特点和问题。本文提出了一些具体的建议,以期为中小学师生关系的改善提供参考。

人际关系管理视角下小学语文教师课堂语言特征与运用策略研究

小学语文教学不仅是知识点的传授,更是人际关系管理的过程。本研究从人际关系管理的视角,对小学语文教师在课堂中的语言特征及应用策略进行了深入探索。本研究首先概述了交际理论、人际关系理论和课堂语言理论的相关知识,然后通过对小学语文教师课堂语言的实际观察,分析了小学语文教师课堂语言的特性,以及他们如何通过有效的语言策略促进课堂社交环境的构建和管理。研究发现,教师的语言能力和课堂教学策略对学生情感反馈、参与度以及学业成绩产生显著影响。同时,运用有效的语言策略能创造出富有人文关怀的课堂环境,让语文课更具吸引力和启发性。其次,本研究还发现,教师要注重运用赞扬、启发、引导等语言技巧,提高学生的学习兴趣和自信心,从而达到提高学生学习效率的目的。研究结果为小学语文教师如何更好的运用课堂语言提供了有益的参考和借鉴。

中小学校场域中党组织领导与校长负责制关系探析

中小学校场域作为共时性与历时性交融的运行空间,场域关系随着时空变化而改变。在这一场域中,党组织领导与校长负责制之间,除了领导和执行的关系外,还具有内在统一、相互依存、分工合作的关系。党组织领导与校长负责制之间的强弱差异及互补关系,形成中小学校发展的动力机制,总体上呈现从“弱”到“强”的路径。为健全党组织领导的校长负责制,需理顺党政关系、明晰权责关系,以及调和集体与个人之间的关系。

策略引领,促进小学数学基本数量关系教学

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科,是义务教育阶段非常重要的组成部分,对学生的长远发展具有非常重要的影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》将课程内容进行了划分,大致分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。