幼儿教育“小学化”治理的政策研究——基于27份政策文本的质性分析

幼儿教育“小学化”严重阻碍了幼儿身心健康全面发展,而政策是进行幼儿教育“小学化”治理的重要工具,需要进行不断优化以保障幼儿健康全面成长。对各省27份“小学化”治理政策文本的分析发现:当前政策工具结构失衡,合力发挥有限,施策主体缺乏协同;机构建设不够完善,政策保障有待加强;教育督导力度不足,质量保障仍需提升。进一步推进幼儿教育“小学化”治理需要动态升级政策结构,加强主体协同联动;规范机构建设发展,强化法制保障功能;加大教育督导力度,完善质量保障机制。

童年多样性对幼儿园“小学化”治理的冲击与调解

儿童与童年的多样化与“小学化”治理的普遍准则之间存在一定的对立。禁止幼儿园教育“小学化”的基本依据是自然主义与科学主义的儿童观。但不断变化的童年样态与儿童的多元个体经历对这一普遍准则发出了质疑。基于普遍的、理想的儿童假设所制定的教育政策忽视了个别的、真实的儿童教育诉求。在“小学化”治理过程中,需要兼顾童年的时代特点与儿童的复杂个体经历,以立体化的儿童假设作为政策制定的依据,以系统化与弹性化的方式执行治理政策,吸纳新的学习理念以解决这种对立问题,从而在普遍准则之下兼顾儿童的多元化需求。

民办幼儿园“小学化”治理专项督导的责任与价值

幼儿园教育应当遵循幼儿的身心发展特点和成长规律,有的放矢地对幼儿进行学前教育。但当前一些民办幼儿园的"小学化"倾向尤为严重,严重阻碍着幼儿的身心健康发展以及幼儿教育事业的发展。因此,文章以对民办园进行"小学化"治理的专项督导为例,阐述了民办幼儿园"小学化"治理中责任督学承担的社会责任和行业责任,分析了民办幼儿园"小学化"种种问题,并将其纳入公、民办园结对帮扶中,进一步明确了幼儿园"小学化"治理专项督导的意义与价值。