核心素养视域下“小学语文课程与教学论”课程教学改革探索

在新的教育形势下,“小学语文课程与教学论”课程改革具有紧迫性与重要性,教师要深入分析当前课程在内容、教学方法及考核评价等方面的现状,提出了优化课程内容、创新教学方法、完善考核评价体系等具体改革策略,以此来提升小学语文教师教育质量,培养适应新时代需求的高素质小学语文教师,促进小学生全面发展,为小学语文教育注入新活力,因此笔者在本文中探索了核心素养视域下“小学语文课程与教学论”课程教学改革。

高校混合式教学在线课程设计的问题与策略——基于对“小学语文课程与教学论”在线课程的反思

线上线下混合式教学日益成为高校深化教学改革、促进教育质量提升的重要手段。作为混合式教学的重要组成部分,在线课程设计的质量直接影响着混合式教学的效果。作者通过对“小学语文课程与教学论”在线课程设计与制作的观摩和反思,发现在线课程在信息呈现方面存在非教学化问题,在练习设计方面存在简单化问题,对此提出了线上课程信息教学化呈现、线上练习支架设计的策略。

核心素养视域下“小学语文课程与教学论”课程教学改革探索

“小学语文课程与教学论”是本科层次小学教育专业的核心课程,目前该课程存在一些不足。文章作者基于核心素养总结了“小学语文课程与教学论”课程教学改革的策略,提出通过立足核心素养设计课程内容,推动“小学语文课程与教学论”与小学语文教学同向而行;将理论融入生动的语文教学活动中,通过实践促进师范生掌握课程理论;建立基于“教—学—评”一致性的多元评价体系,全过程、多维度地提升师范生的专业素养。

新课程背景下“小学语文课程与教学论”学科探索与教学改革

新的课程背景对小学语文教师提出新要求,也对小学语文教师的培养工作提出了新的要求。“小学语文课程与教学论”是进行小学语文教学培养的主要课程之一,在新课程背景之下需要培养学生创新思想,塑造学生全面的能力结构,学科自身理论也需要与时俱进。目前,该课程对上述三项要求的实现效果并不理想,应修正教学目标并培养学生创新精神,定期进行学科理论更新以及完善教学实践,促进该课程对小学语文教师的教育效果。

新课程背景下“小学语文课程与教学论”课程体系的改革构想

新的基础教育语文课程改革所倡导的新理念,对高师"小学语文课程与教学论"课程与教学提出了严峻的挑战。针对目前"小学语文课程与教学论"存在的问题,对已有的"小学语文课程与教学论"课程进行整合与改造,进行合理的重构势在必行。

“小学语文课程与教学论”课程存在问题原因探析

随着基础教育课程改革的不断推进,现行的高师"小学语文课程与教学论"课程存在的问题直接导致了小学语文教师职前培养先天不足,存在问题的原因有"对学科体系认识不到位"和"课程教学实践过程措施不够扎实有效"等。

以培养师范生研究性教育实践素质为核心的教学路径探索——以高师课程“小学语文课程与教学论”的教学为例

"小学语文课程与教学论"是高师小学教育专业的必修课程。由于教学中缺乏核心培养目标,导致师范生专业情意淡薄、教学技能薄弱等问题。根据国际教师教育改革趋势和职后教师成长规律,研究性教育实践素质成为当代师范生的核心素质,以此为培养目标,必然需要新的培养机制,也带来了"小学语文课程与教学论"在教学目标设计、教学内容选择、教学实施途径等方面的新变革。

对转型期“小学语文课程与教学论”课程现状的思考

新的基础教育语文课程改革所倡导的理念,对高师"小学语文课程与教学论"课程与教学提出了严峻的挑战,现行的"小学语文课程与教学论"课程从课程目标到课程内容、课程形式及课程设置都已严重落后于基础教育语文课程改革的发展趋势,对已有的"小学语文课程与教学论"课程进行整合与改造,进行合理的重构势在必行。

“小学语文课程与教学论”之项目教学法

将项目教学法引入"小学语文课程与教学论"教学旨在改变教师教育课程教学重理论讲授、轻技能培养的现状。进行项目教学首先要对工作任务的构成因素进行科学的分解并转化为可付诸教学的"项目群"。"小学语文课程与教学论"项目教学就是要在类似于实际的语文教研活动中进行探究,其过程可分为项目准备、项目开展、项目验收、项目总结、项目改进。在进行项目教学时要注意协调学生与教师的关系、把握讲授的内容与时机、关注评价的过程性与多元化。

师范院校“小学语文课程与教学论”网络课程调查研究

"小学语文课程与教学论"网络课程调查研究以西北地区某省级师范院校"小学语文课程与教学论"网络课程建设为例,对在校大学生进行实际调研访谈。试图发现网络课程建设中存在的问题和学习需求,为"小学语文课程与教学论"网络精品课程建设提供有效的策略与建议。

微课在“小学语文课程与教学论”教学中的应用研究

随着现代信息技术在教育领域的广泛运用,微课作为一种有效载体,成为国内外教育界关注和研究的热点问题。微课应以激发学生学习兴趣、凝练课程教学内容、提高课堂教学效果为原则。在"小学语文课程与教学论"教学中,识字与写字、阅读、习作、口语交际教学等方面均可制作和应用微课。微课可以丰富"小学语文课程与教学论"课程资源,有助于师范生学习和深入理解掌握课程教学内容,也可锻炼师范生整合学科知识与现代信息技术。

微课在“小学语文课程与教学论”教学中的应用探微

微课在教育教学领域中的应用,改变了传统的教学方式,提高了教学效率和教学质量。文章主要从理论层面就微课的特点以及在“小学语文课程与教学论”教学中的应用进行论述,对微课应用要求和应用措施进行探究,以充分发挥微课的教育教学作用,激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,提高“小学语文课程与教学论”的教学效率和教学质量。

新课改视阈下“小学语文课程与教学论”课程改革构想

通过对语文新课程基本理念的内涵的阐述,以及新课程改革对小学语文教师素质要求的分析,提出了"小学语文课程与教学论"课程改革的五个方面的建议:加强师资队伍建设;调整课程结构;重构教学内容;强化语文教学技能训练;完善课程评价体系.

“小学语文课程与教学论”课程现状、困境及原因分析——以喀什师范学院人文系小学教育专业为例

通过对"小学语文课程与教学论"课程历史演变的分析,结合问卷调查情况,了解教学的现状,揭示课堂教学面临的困境.以喀什师范学院人文系小学教育专业为例,对教学中存在问题的原因进行剖析,以有效指导教学.

“小学语文课程与教学论”教学改革略谈

"小学语文课程与教学论"作为高等师范院校小学教育专业的专业基础课程,具有教学理论学习与教学实践能力培养相结合的学科特点。在课程建设中,突出"实践为先"的基本理念,培养师范生教育教学实践能力,大力推进教学方式方法改革,可以有效地提高师范生职前教育的质量。

“小学语文课程与教学论”课程改革整体论

“小学语文课程与教学论”是专科层次小学教育(综合文科)专业的一门核心课程,在师范生培养过程中具有举足轻重的作用。在教师资格统考和师范专业认证的形势下,专科层次的“小学语文课程与教学论”既要根据专业标准加强课程建设,又要根据实际需要帮助学生通过教师资格证考试,实现课证融合。课程要以政策标准为依据定位课程目标,以教学能力为重点实施课程内容,以任务和案例为载体优化教学方法,以混合式教学为依托整合教学资源,以校地合作为抓手提升实践教学效果,以学生为中心构建多元考核评价机制,以满足基础教育和社会发展的需要。

以“实践”理念实施教师教育课程改革——“小学语文课程与教学论”课程建设的几点探索

"实践取向"是《教师教育课程标准(试行)》提出的三大基本理念之一。"小学语文课程与教学论"作为高等师范院校小学教育专业的专业基础课程,具有教学理论学习与教学实践能力培养相结合的学科特点。在课程建设中认真践行"实践取向"的基本理念,科学设置"实践取向"的课程群,打造一支"实践取向"的复合型教学团队,大力推进教学方式方法改革,可以有效提高学生的教育教学实践能力。

高师院校“小学语文课程与教学论”参与式教学改革研究

参与式教学是国际上普遍推崇的一种教学方式，但它更契合为一种教学理念。基于参与式教学理念，师范院校的小学语文课程与教学论实施教学改革意义重大，其改革思路包括：凸显多维目标取向，构建“我一你”师生交互范式，关注师生参与状态与情感体验，着力拓展课程教学场域，实施多维立体的教学评价。

师范专业认证背景下“小学语文课程与教学论”课程与教材建设

高等师范院校小学语文课程与教学论(以下简称“小语教”)课程名称历来较为复杂,有小学语文教学法、小学语文教学论、小学语文教学研究、小学语文课程与教学(论)等;自2011年《教师教育课程标准(试行)》颁布以来,较多学校按照小学语文课程标准与教材研究、小学语文教学设计搭建该门课程。名称不一致,反映了不同时期、不同学校所建构的该门课程存在较大差异。