整合·渗透·拓展——浅谈挖掘“小小探索者”教育价值,拓展幼儿区域活动的实践与思考

2003年秋，南昌市东湖幼儿园加入了IBMKidSmart“小小探索者”实验项目。几年来，项目组教师充分挖掘软件游戏的教育价值，将它与幼儿园一日教育有机整合，以更好地培养和发展孩子的各种能力。从幼儿区域活动的角度阐述了教师如何以幼儿熟悉掌握的软件内容为基础，拓展与幼儿生活经验紧密相连的区域情境和材料，引导幼儿在区域中展开探索性、自主性和创造性学习，充分整合与渗透“小小探索者”项目软件资源，从而构建一种全新的“体验型、探索型、表现型”教育模式的实践、感悟与思考。

“好”问题,驱动幼儿的探究式学习

近年来,我园秉持“儿童是天生的探索家”的儿童观,以主题探究式学习为方法,建构出了以“世界即课堂,探索即生长,玩学探合一”为理念的“小小探索者”课程体系。其中,问题是激发幼儿探索与学习的“锚”。借由“好”问题,幼儿联结已知和新知,玩中学、玩中探,在主动探索中积极思考,寻求问题解决的方法,进而提升认知经验、学会协同创造、丰富情感体验。那么,到底什么样的问题是“好”问题,如何基于问题来驱动幼儿的探究式学习呢?

在游戏中帮助幼儿树立自信

游戏是幼儿期不可缺少的重要活动。电教媒体在教学中的运用，实现了幼儿从被动接受知识到主动探究建构知识的主体地位的转变，也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。