高校思想政治理论课“小班化”教学方法探析

高校思想政治理论课"小班化"教学是相对于目前高校思想政治理论课大班级授课制提出的教学方法和教学理念。"小班化"教学为克服思想政治理论课大班级授课因学生人数多带来的困境和局限性,为师生交流互动、平等对话创设了环境。思想政治理论课"小班化"教学的研究也为实现主体间性或交往性思想政治教育提供了有效途径,在遵循主体性—主体间性等原则基础上实行"小班化"教学更有利于提高思想政治教育实效。

思想政治理论课“小班化”教学方法的实施策略

思想政治理论课在大班授课制的现状下,应该从课堂活动的设计组织,教学情境、教学手段与方法等贯穿"小班化"教学理念。实践证明,特定情境小组研练学习模式是思想政治理论课"小班化"教学方法有效的实施策略。

思想政治理论课“小班化”教学策略研究

"小班化"教学是思想政治理论课教学改革的趋势。思想政治理论课要实现"小班化"教学目标,可以在教学方法、教学内容、教学组织形式、教学媒体、教学空间和学习评估方式等方面的选择上采取相应的策略,从转变教师教学理念、提高教学技能、重组教学环境以及不断缩小班额等途径逐步推进。

基于“小班化”教学在理实一体化课程中应用探究——以《汽车总成维修》为例

20世纪70年代末，欧美一些发达国家开始进行小班化教学的实验研究，其中以美国的研究最具代表性。历经四十余载，欧美国家对于小班化教学尽管还存在诸多争议，然而研究取得的成绩却不容小视。从20世纪80年代末开始，北京、上海、天津、南京等多个地区在借鉴国外小班化教学理论与实践经验的基础上，结合各地实际进行小班化教学实验，开始了小班化教学的试探性研究。随着2l世纪知识经济时代的来临，原先的批量式标准化人才更加不能适应时代的要求，社会需要的是富有个性的创新型人才，人的创新精神和创造能力的培养对教育提出了个别化和个性化的要求。这就使得传统的大班教学受到了严峻的挑战，小班化教学更加凸显出其优越性，也得到越来越多的关注和研究。

“小班化”模式在数控车床实训中的应用

从"小班化"模式在数控车床实训中应用的意义、实施策略以及推行"小班化"模式所面临的问题入手,提出在实训过程中应做好课程的协调组织、任务驱动法的应用、分层教学的展开等工作,以不断提高实训课程的教学效果。

文秘专业“小班化”教学模式初探-以“会议会展策划与组织”课程为例

“小班化”教学模式是课堂教学创新的一种有效形式,它能够克服传统“大班化”教学模式中的不足之处.对于文秘专业而言,在具体的实践教学中如何开展“小班化”教学对于本专业教学模式改革和学生技能的有效培养起到关键作用.本文以“会议会展策划与组织”课程为例,来探析文秘专业如何实施“小班化”教学.

基于“小班化”教学策略的实践研究

“小班化”教学是教育思想转变和教育观念更新的产物，是对传统教育模式的一场深刻变革。文章阐述了“小班化”教学的策略与经验、反思与展望，力求让学生接受到优质的教育。

“小班化”教学在提升农村教育质量中的应用与探索

近年来,随着城镇经济的飞速发展,农村家庭经济条件较好的对孩子期望值较高的家长都想办法把孩子送往城区学校就读,致使农村孩子大量外流,导致生源逐年减少,自然成为小班,"小班化"教学也就成为必然。因此,很有必要对"小班化"教学进行探索研究。通过探索、研究与实践,形成有效"小班化"教学模式,在班级推行"小班化"分层教学,促进学生个性化发展;实施有效的帮扶策略,增强学生的学习自信心;开展家校共育,提升学生整体素养;倡导民主平等的理念,全面提升教育质量,从而逐步缩小城乡教育质量差距,体现教育公平,满足家长对优质教育资源的需求。

校园特色建设——“小班化”建设与管理研究初探

"小班化"教学因其内在的优势开始成为我国区域提升教育品质的政策选择。因此,有必要进一步明确小班化的教育理念,继续探索小班化建设与管理的模式。

“小班化”教学在中职校机电专业课中的应用

＂小班化＂教学注重学生的主体活动和主体发展,学生教育活动机会增加,学习质量和效果明显提高。中职机电专业课小班化教学突出＂课前学思结合,大胆探索;课中知行并重,突出实践;课后学以致用,积极创新＂的特点,其中＂课中知行并重,突出实践＂是重点,又分为＂情境导入、任务分析、任务实施、任务评价、总结归纳、知识拓展＂6个环节。中职专业课＂小班化＂教学收效显著,而这一课题的探索任重道远。

农村“小班化”课堂教学模式的实践性研究

教学改革思想的深入发展,逐步更改着学校中的教学方式。在农村地区小学音乐课堂内逐渐尝试小班化教学方法,通过小班化教学强化学生的学习能力,为学生创建优秀的学习空间,能够让学生在课堂中感受到音乐学习的魅力。学校以音乐课堂教学为基础,落实重点知识内容,强化学生素养,会促进学生在课堂中的发展和成长,通过不同角度优化学生的学习氛围,促进学生在课堂学习中的体验,会实现课堂教学方式的变革,让学生取得进步。基于此,文章中主要分析了农村地区小学音乐教学实施小班化教学的有效策略。

推行“小班化”教学模式 打造现代学校特色品牌

一所学校要办出特色,办出自己独特的风格,首先要合理分析校情、科学找准定位,要有自己的办学思想和理念。经过学校领导班子反复酝酿,科学认真分析学校自身特点和发展优势,确定＂用制度与文化相结合的方式发展有灵魂的教育＂为办学理念,推行＂小班化＂教学模式,注重＂小组合作＂,打造现代学校特色品牌,使整个校园充满生机。

探析“小班化”教学模式在高中思想政治课堂的运用

随着时代的发展和进步,我们国家教育事业得到了很好的发展和进步,在这样的情况下,高中思想政治课堂开始发生了变化。“小班化”教学是在新时代的背景下提出的一种全新的教学模式,“小班化”与大班级授课是两种完全不同的教学方式,“小班化”的教学方式其实是为高中阶段的学生提供更好的教育资源,打破来传统的教学方式和手段,使得学生可以打破学习的局限性,可以更好的学习高中思想政治课程。“小班化”可以将学生更好的结合在一起,让学生可以主动的学习相关知识。

刍议低年级学生的“小班化”自我教育管理

为了更好的适应21世纪新课程的发展，“小班化教育”这一具有中国特色的教育改革，目的是使学生能充分享受各种教育资源的同时增加接受优化教育的机会。低年级是小学的起步阶段，是学生个性形成发展的重要时期。但在现实教育工作中，教师常常只把学生看成是教育的客体，往往是“管”字当头，提出不少的教育要求。如果教师一味以个人意愿去要求限制学生，定会压抑学生的个性，禁锢学生幼小的心灵，造就毫无生气的集体。

“学习共同体”视域下的高校思政理论课小班化教学研究——以浙江省G大学为例

高校思政教育受到习近平总书记的高度重视。目前高校思政教育仍存在学生对思想政治理论课的认识有偏颇、实用功利主义思想较重、思政教师协同创新能力欠缺等问题。打造高校思政教育"学习共同体"在改善师生关系,构建课程融合体系,建设协同师资队伍等方面具有重要的实践意义;通过确立思政教育共同愿景,开展思政第二课堂,打造思政教师团队,可提高思政教育的实效性。

从小班教育到小班化教育

进入新世纪以来，小班化教育的研究与实践悄然升温。2009年8月，在中国知网（www．cnki．net）的中国学术文献网络出版总库以“小班化教育”为主题进行检索，检索到的672条结果中，2000年后发表的就有656条，占总数的97．62％。这很容易让人形成一种印象：小班化教育是近年来才兴起的教育组织形式。若细细究察，这一印象既有偏颇之处，同时也存在一定的合理性。

基于“小班化”的高职软件专业数据库精品课在专业教学中的应用探讨

精品课程是高职教学质量提升和教学改革的最重要成果之一,它凝聚了专业教学团队的智慧和心血。如何让精品课程在教学中发挥最大的作用是摆在教师面前的最重要的课题。就软件专业《ORACLE数据库应用技术》精品课程建设在"小班化"专业教学中使用情况、存在的问题进行了反思和探讨。

基于“一起阅读”云平台的“小班化课外阅读教学实践”——以深圳市大鹏新区溪涌小学为例

随着互联网技术在教育教学中的应用以及"一起阅读"云平台的开发,教师推进学生课外阅读有了新的方式。本文以溪涌小学为例,分析"小班化"教学背景下学生阅读的优势,探索利用"互联网+"一起阅读云平台推动学生课外阅读的实践。经过实践检验,小班化教学下的阅读教学对提升学生阅读的"量"与"质"有明显的促进作用。

“小班化模式”下动物药学专业学生创新能力的提升与评价

随着教育部《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》等文件的出台,国家和社会对高等学校本科学生培养质量提出了更高的要求,结合国内动物保健品产业结构性调整及新产品研发能力正逐步成为企业核心竞争能力的行业发展趋势,动物药学专业人才的培养体系应更加侧重本专业学生创新能力的培养与提升。以我校动物药学专业“小班化”教学模式为依托,建立并优化了“互联网+线上教学+课堂教学+课外科研训练+校企联合实践教学”的学生创新能力培养体系,开展了以提升学生创新能力为目标的教学改革探索和实践,并形成了相应的质量考核体系与评价标准,为如何在动物药学专业本科教学中提升学生的专业创新能力进行了有益的探索。