“小班研讨式”教学模式在高校篮球课中的应用——以闽南师范大学为例

“小班研讨式”教学模式是将创新教学模式和改革教学方法集合于一体的新型组合,能够进一步提升课堂教学效果,实现“以教师为主导”向“以学生为中心”的教学模式转变。为创新高校篮球课堂教学模式,提升篮球授课质量,采用文献资料等研究方法,以闽南师范大学为例,研究高校篮球课程教学中应用“小班研讨式”教学模式的现状和存在问题,主要存在教学内容更新不足,教学组织不够成熟,课堂监控不够合理,教学考评缺乏科学等问题。并提出解决对策:创新教学内容,提升课堂效率;完善教学组织,激活兴趣情境;改进课堂监控,融洽师生关系;科学教学考评,保障公平评价。

“大班授课、小班研讨”教学模式在大学数学课程中的应用研究

随着高等教育的快速发展,教学模式的创新已成为提升教育质量的关键。本文主要探讨大班授课与小班研讨相结合的教学模式在我校大学数学教学中的应用,旨在融合传统教学与现代教育理念,以实现知识传授与能力培养的有机统一。通过文献综述、案例研讨和满意度调研分析了大班授课与小班研讨相结合的教学模式的优势、挑战及实施策略。In the era of swift advancement in higher education, the innovation of pedagogical approaches stands as a pivotal element in enhancing educational excellence. This study primarily delves into the integration of large-lecture instruction with small-group seminars within the university mathematics curriculum at our institution. The objective is to harmonize traditional educational practices with contemporary pedagogical philosophies, thereby achieving a seamless synthesis of knowledge dissemination and skill development. Through a comprehensive literature review, in-depth case analyses, and a thorough examination of stakeholder satisfaction, this paper elucidates the strengths, challenges, and strategic implementations of the hybrid teaching model that merges the breadth of large lectures with the intimacy of small-group discussions.

“大班授课＋小班研讨”教学模式改革

本文介绍了"大班授课+小班研讨"教学模式的内涵和实现形式,指出提高教学质量,必须重视小班研讨。

财经院校会计专业小班型、研讨式教学模式研究——基于调查问卷的统计分析

随着经济全球化与市场的开放竞争,会计行业的国际化发展道路、会计准则等制度与国际惯例的协调和国际会计事务积极开展的时代背景,赋予会计教育改革以新的历史使命。我国财经类院校会计专业教学模式的小班型、研讨式改革已是大势所趋。小班型、研讨式教学模式对班级规模、师资力量、课程设置、学生素质和考核方式等方面均提出了较高要求,对此,本文在对财经类院校会计专业小班型、研讨式教学模式的现状及存在的问题进行调查的基础上,深入分析了完善这一教学模式所要解决的关键问题。

软件工程“大班授课,小班研讨”合作教学模式的研究

"大班授课,小班研讨"是近几年国内外采取的新型合作性教学模式。由于软件工程课程具有理论性强、内容枯燥、实践要求高的特点,以讲授为主的传统教学模式难以适应课程发展的需要,通过"小班研讨"的方式弥补传统大班授课的不足,并且根据学生的层次划分为"创新班""提升班"及"补习班"三个不同的小班,小班研讨成为大班授课内容的有益补充,使"大班授课,小班研讨"成为相辅相成的有机整体。通过实施该教学模式,促进了课程的教学方式由教师讲授型转向师生互动型,极大地提高了学生的学习参与度,有利于促进学生自主学习。通过研讨,使学生能够彼此学习他人所长,提高自身解决实际问题的能力。

大班授课、小班研讨教学模式的探讨

素质教育要求学生是教学的主体,如何把教与学有机结合起来是值得思考的。本文根据高校教学特点以及自身教学的体会,提出了高校教学中的大班授课、小班研讨的教学模式。并结合实际的教学情况,阐明这种教学模式的重要性,为相关教学改革提供一定的参考。

席明纳小班研讨教学模式

形成于18世纪德国大学的席明纳小班研讨教学模式,日益受到世界知名高校的青睐。它充分体现了教学与科研相统一的现代高等教育思想,集中反映了弘扬学术自由与鼓励思想原创的现代大学创新文化,能够调动发挥学习者的主体力量和自我教育潜能,让明天的大师与今天的大师在课堂上一同成长,因而具有持久生命力。这一教学模式对于建设世界一流大学具有不可替代的意义,值得大力推广。

轨道交通信息专业“大班授课+小班研讨”教学模式的探讨

随着时代的发展,传统的大班教学带来的问题逐渐显现,本文介绍了适合轨道交通信息专业的"大班授课+小班研讨"教学模式,对该模型在实施过程中遇到的问题进行了分析,并提出了有效性建议。

大地构造学“大班上课小班研讨”教学模式及效果分析

在大班中推行合作学习教改有一定的效果,但又存在一些新的问题。针对近年来高校课堂教学模式存在的普遍问题,以大地构造学为例进行合作性的"大班上课小班研讨"教学模式改革,并围绕这一教改过程进行了具体分析。结果显示,"大班上课小班研讨"教学模式改革可以提高学生的学习效果,且对学生的自信心、学习主动性、合作能力的提高均有一定的帮助。

“大班授课，小班研讨”教学模式的探索与实践——以高等数学课程为例

本文以高等数学课程为例，通过实证分析，证明“大班授课，小班研讨”的教学模式不仅切实提高了学生对课程知识点的掌握程度，而且充分调动了学生学习的积极性和主动性，进一步深化了对因材施教的个性化教学模式的研究与探索，有效提高了教学质量。

成果导向下“任务+研讨”混合教学模式在教学中的探索

为提高研究生解决复杂工程问题能力和创新意识,基于成果导向理念,提出了“任务+研讨”混合教学模式,与传统教学方法相比,该方法能够激发学生学习的热情,充分发挥主观能动性,提高分析和解决工程实际问题的能力,提高课程教学质量。论文阐述了“任务+研讨”混合教学模式实施的过程、任务设计原则和考核评价方式设计原则,并以“无人机任务规划”研究生课程为例,介绍了“任务+研讨”混合教学模式在课程教学中的实施过程,为其他研究生课程教学改革提供参考。

“近世代数”课程多元化教学模式实践

随着时代的发展和社会的进步,尤其是现代化信息技术的发展,学生的学习观念、学习和获取知识的方式也有所改变,因此需要探索新的教学模式以适应人才培养的要求。近世代数是数学专业的重要课程,它的应用已经渗透到各个科学领域,特别是在编码、密码等方面的应用更是十分广泛。本文对“近世代数”课程教学模式进行探索,确立了研讨式、案例式、线上线下混合式等相结合的多元化教学模式,并在教学过程中加以实施,取得了良好的教学效果。

《生物化学》“大班授课,小班研讨”新型教学模式的探索与实践

将大班授课,小班研讨的课堂教学模式应用于《生物化学》课程的教学中,实现整体指导、个别引导,有效地激发了学生应用生物化学知识解决实际问题的想象力和创造力,调动了学生学习的积极性、主动性,加强了教师与学生之间互动与交流。把“以教为主”和“以学为主”两种教学模式有机地结合在一起,通过师生双方有效地互动,共同对生物化学知识进行探索、思考和创新,为一流本科建设强基固本。

“大班授课、小班研讨”教学模式应用效果研究——基于“高级财务会计”课程的自然实验证据

本文以南京审计大学会计学院试点＂大班授课、小班研讨＂教学模式为研究背景,以＂高级财务会计＂课程为研究对象,采用自然实验的研究方法,对该教学模式的应用效果进行了检验。研究发现,＂大班授课、小班研讨＂教学模式加深了学生对课程知识的理解,提高了学生的知识应用能力,加强了学生的学习积极性和团队合作意识。本文还发现小班研讨课更适用于问题式、探究式的教学方式,而对知识点的掌握主要还依赖传统的课堂教学模式。

“大班授课+小班研讨”教学模式改革的实证研究

为了创新本科护理课堂教学模式,调动每个学生学习的主动性和积极性,将教与学的重心真正转移到“以学生为中心”,促进学生的成长与发展,选取学院2016级全日制护理本科学生为研究对象,在“儿科护理”课程中全面实践“大班授课+小班研讨”两个教学环节组成的教学模式,采用问卷调查、深度访谈相结合的方法,对该教学模式实施效果进行评估。提高学生的学习参与度,强化学习效果的特性和作用,促进教师教学共同体的形成。

探究式小班教学模式的浅析与实践

教学模式的创新是提高大学课堂教学质量的一种重要方法,高校的探究式小班教学是一种新的教学模式。该文对教学模式中涉及的4个主要问题进行了浅析,并介绍了一种合作式"大班授课小班研讨"的探究式小班教学模式。该教学模式非常适合于承担同一门课程的大班教学的教师开展"大班授课小班研讨"的需要。实践表明,该教学模式在实际教学中取得了良好的教学效果。

互联网+背景下大班授课小班研讨教学模式探讨

借助互联网+的优势,利用泛雅和钉钉平台,探讨“大班授课、小班研讨”教学新模式,文中从课前准备、实施过程和考核方面,提出一些切实有效的方法和措施。教学实践证明,该教学模式可以更好地激发学生的学习热情,提高学生的综合能力,有效提高教学效率和质量。

高职院校“模块课研讨式”教学模式研究

本研究从理论上和实践上探讨了"模块课"与"研讨式教学"相结合的教学模式,旨在调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力、创造能力、市场意识和协作精神.

微生物学“翻转课堂”研讨式教学模式研究与应用

翻转课堂是一种新型的教学组织形式,是课堂教学模式改革的探索和创新。研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式。两者的有机结合对于培养学生积极主动学习,发展创造性思维,提高学生的综合素质具有重要作用。在微生物学教学中进行"翻转课堂"的研讨式教学研究,可以有效地突破课堂时空限制。通过文献查阅、提出问题、研究讨论、阐述答辩等环节,努力实现教学由"课程传授"向"知识内化"的转变,挖掘并实现课堂教学的无限可能。

基于拔尖人才培养的研讨式有机化学双语课教学模式的初步构建与实施

基于培养具有独特视角和创新思维的理工农科类拔尖人才,构建了研讨式有机化学双语课教学模式.通过在西南大学含弘学院"袁隆平班"2011-2013级探索实施,表明有利于训练学生科学思维方法和提高学生的综合素质.