从“不走”到“全走”:走班教学模式及保障策略研究

在新高考背景下,浙江省大部分高中校开始进行幅度不等的走班教学,大致出现了"不走班""小走班""大走班""全走班"四种模式,采用"小走班"模式的学校数量最多,"全走班"模式的学校数量最少。各学校应结合自身实际合理选择走班方式,按需提供必要的物质与技术保障,科学制定学科辅导制度和教学评价方案,切实提升走班教学的质量。

山东新高考背景下物理选学现状及分析

山东省的新高考改革已经进行了一年半有余,改革后的第一批学生已经最终确定所选科目。基于教学实际的考虑,全科走班难以实现,很多高中学校采取了"小走班"教学模式。传统的单一平行班教学已被打破,有必要调查分析新的组班模式下学生的学习现状,为探索切合教学实际的教学方法提供一些思路。调查采用成绩分析与问卷调查相结合的方式。通过分析组班后第一次模块考试成绩,了解选考物理学生在不同组合班的分布特点;通过问卷调查了解学生选考物理的动机、期望的教学方式、学习方式、作业完成等方面的基本情况。分析调查结果,并给出合理化教学建议。