六年制计算机基础“少教多学”教学模式探究

以湖南第一师范学院初中起点本科层次六年制免费师范生的计算机基础课程为例,针对"程内容多、教学课时少"的问题,以"少教多学"理念为指导,从教材编写、课堂教学以及课外教学辅导等三个方面阐述了"少教多学"教学模式的表现形式及过程,以期更好地培养师范生的自主创新学习能力,为高等师范院校的同类课程教学提供参考,也为我国高等学校的课程教学改革提供了重要的依据。

浅析“少教多学”教学模式在高中政治课中的应用

高中政治＂少教多学＂教学模式,就是要把课堂时间和空间还给学生,把思维的过程还给学生,让学生感到课堂时间短暂而愉快,课堂空间广阔而丰富;教师少讲,学生多学,给学生充分的时间读书思考,给学生充分的时间合作学习,这样才能发挥学生的主观能动性,才能真正成为学习的主人。

初中语文“少教多学”教学模式探讨

在初中语文课堂教学中,教师传统的教学理念、教学方式难以满足学生的学习需要,与目前新课改的教学要求不相符,需要及时改进。因此,教师可以运用探究学习活动、生活化教学法,提升学生课堂的主体地位,创建课堂教学新模式,形成“少教多学”的局面,增强教学效果。

初中语文“少教多学”教学模式的实践研讨——以人教版语文八年级上册《白杨礼赞》为例

初中语文教学活动的开展对学生综合素养的提升具有积极影响。为实现提高初中语文教学有效性的目标,文章简要分析了“少教多学”教学模式的内涵,指出将“少教多学”教学模式应用于初中语文教学的价值,并结合人教版语文八年级上册《白杨礼赞》的教学实践经验总结了初中语文“少教多学”教学模式的应用路径,希望可以为一线教师提供参考。

小学教学中“少教多学”教学模式分析

在小学教学大力推行新课程改革的今天,教育工作者对教学活动中教师和学生地位的认识更加深刻,对教学模式也进行了创新和改革。"少教多学"教学模式就是在充分认识到学生主体地位的基础上提出来的,教师在学习活动中带动学生进行自主学习,将过去教师手中的教学主动权转移到学生手中,让学生成为教学活动的主体,全方位提高学生的综合素质。基于此,本文对"少教多学"教学模式在小学教学中的运用进行了分析,以期为相关教育者提供一定的参考。

“少教多学”教学模式在高中政治课中的应用

政治课是学生在高中阶段的必修课。尤其对于文科生而言,由于其是高考考试科目,更是至关重要。一直以来,政治课内容理论性较强,不少学生觉得其内容枯燥,导致整个政治课的教学效率不高。近年来,不少学校在政治课堂上引用了"少教多学"的教学模式,反响不错。本文将结合高中政治课实际教学情况,就"少教多学"的教学模式进行深刻的分析与探究,以帮助广大学校和一线教师提高高中政治课的课堂效率及教学质量。

“少教多学”教学模式应用的意义及作用

本文从分析"少教多学"的含义入手,论述了这种教学模式的特点,并且通过对传统教学模式的分析,说明实施"少教多学"教学模式的必要性。同时通过讨论得出实施"少教多学"教学模式的条件和要求,以及这种教学模式的实施对学校教学质量提升及师生素质全面提高的重要意义。

高中生物学“少教多学”教学模式初探

本文结合高中生物学教学实践,就如何采用＂少教多学＂教学模式来挖掘学生潜力、打造高效课堂、提升探究能力几方面进行了总结。

在中职儿科护理教学中运用“少教多学”教学模式

儿科护理学是中职护理专业的主干课程之一,作为医学专业课,它是护士职业资格证书考试和对口升学考试的主要课程。在传统的儿科护理教学中,一直采用的是"老师教,学生学"的单一模式,使得专业课的学习既单调又枯燥,教学效果不佳。随着教育改革的深入,在以人为本的教育理念指导下,"少教多学"的教学模式成为中职教育者积极探索的一种教学方法。

小学数学教学中“少教多学”教学模式探讨

传统小学数学的教学方法比较僵化死板,很难有效地培养学生的学习兴趣。而合理的应用“少教多学”这种教学模式能够很好地解决这一问题,非常值得推广应用。基于此,文章主要针对小学数学教学中“少教多学”教学模式进行了详细的分析,希望能够有效地提升小学数学教学质量。

初中英语课堂中的“少教多学”教学模式应用探析

新理念下的英语教学需要教师积极探索教学新模式,转变教学观念。因此,＂少教多学＂课堂应运而生。本文将从理论与实践方面出发,对＂少教多学＂课堂的理论基础、特点、实施以及应注意的问题进行探讨,以使＂少教多学＂课堂的效率进一步地提高,学生的主动性进一步地发挥。

探讨“少教多学”教学模式在《五官科护理》教学中的应用

以高职院校中职起点护理专业学生为实践对象,通过对日常教学中传统教学模式与"少教多学"教学模式运用结果的比较与分析,详细阐述了"少教多学"教学模式的优缺点。

小学数学课堂中“少教多学”教学模式的应用

在现今教育阶段,学习知识的本质其实是对知识的实际应用,而并非是单纯的知识灌输。“少教多学”是适应当下教学目标的新兴教学方式,在具备诸多优点的前提下,能够和实际小学数学的教学相辅相成,实现对学生潜力的激发,促进学生个体的发展,以及很大程度上开发了学生的大脑,拓展了他们的学习思维,为今后的学习生涯打下了坚实的基础。另外,“少教多学”在数学的学习中很大程度地帮助学生提升对本学科的热爱,养成良好的学习习惯。

小学数学教学中“少教多学”教学模式探讨

随着新课程改革及素质教育的开展,现阶段的小学数学教学过程中越来越重视对学生们自主学习意识及学习能力的培养,教师在教学过程中通过实施科学合理的规划及教学计划,转变传统教学过程中以教师为主导、学生处于被动接受知识及学习知识的状态,增加学生们在课堂及课后对数学知识点及问题进行主动思考、探究的过程及机会,提高学生们的自主学习能力及综合数学素养。为了分析小学数学教学过程中“少教多学”教学模式的实施途径,笔者针对在小学数学教学过程中实施“少教多学”的必要性及必然性进行了分析。

初中语文“少教多学”教学模式探讨

本文论述初中语文课堂实施“少教多学”教学模式的策略:通过“少学”促进“多学”、先学后教、以学论教、“少教”与“多学”相统一等,以达成语文课堂教学目标。

小学数学“少教多学”教学模式分析

在小学数学课上新课标不断推行,教师对数学课上自身的角色以及学生的地位也是有了更加深刻的了解,在教法上的革新以及突破,教师不断加强重视,很多新的授课思路被运用到小学数学课上。少教多学就是在小学数学课上一种至关重要的思路,是强调学生在小学数学课上的主体性,教师则是起到一个组织和引导的作用,全面强化学生的各方面素质。文章分析的是少教多学在小学数学课上的正确应用,希望可以让小学数学课的开展具备更高的效率以及质量,同时也是促进学生全方位的成长。

小学数学教学中“少教多学”教学模式分析

“少教多学”是当前新课改背景下提出来的一种新的教学模式,注重对学生主动学习能力的培养。小学阶段的学生身心以及智力发展正处于十分关键的时期,而数学这门课程注重对小学生逻辑思维以及辨别能力的培养,所以,在小学数学课堂中引入“少教多学”的方式,可以更好的提升学生们对于数学的学习兴趣,引导学生进行探索尝试。在此期间,有利于小学生发现学习中的问题,培养学生的综合能力。

“少教多学”教学模式在中职《社区护理》教学中的应用研究

笔者以中等卫生职业学校护理专业的学生为研究对象,以《社区护理》教学为例,通过分析目前《社区护理》教学中存在的问题,结合学校实际,说明改革传统课堂教学模式的必要性,并探索出适合中职学生《社区护理》教学的"少教多学"的教学模式。

“少教多学”教学模式在小学语文阅读教学中的运用策略

由于小学生理解能力有限,所以很多语文教师在教学中存在“大包大揽”的问题,尤其是阅读教学中,这一现象十分突出。教师在分析课文的时候,往往直接告诉学生,这段话讲的是什么内容,有什么样的寓意,表达了作者什么样的情感等。虽然教师讲了很多的内容,但是这些都是教师自己所理解的,并不能替代学生的想法,没有体现出学生主体性。基于此,本文就语文教师在阅读教学中如何运用“少教多学”模式改善这一局面展开探讨。

小学数学教学中“少教多学”教学模式研究

随着时代的发展以及新课标的改革,教育部门对小学的数学教学目标提出了全新的要求,学校和教师为了取得良好的教学效果,经过不断地探索提出了全新的“少教多学”教育理念。这种教学方法可以有效避免小学数学教学过程中,教师采取灌输式教学方法的发生,可以留给学生更多的学习时间,提高他们的自主学习能力的同时,培养学生的综合素质能力,有效提高课堂学习效率。本文就如何在小学数学教学过程中正确开展“少教多学”教学方式展开讨论,希望为取得良好的教学效果做出努力。