“尝试教学法”在高中历史教学中的应用

“尝试教学法”符合新课改的要求，是经过长期教学实践总结出来的一种新型的教学模式。它不仅属于教学方法之一，而且更属于一种学习方法；转变了传统的教授形式，使其成为一种学生主动认知的过程，有效提高教学质量，能够促使每个学生都可以积极进行思考以及学习，主动参与历史学习的过程。下面，笔者结合教学实践，谈谈“尝试教学法”在高中历史教学中的应用。

用“尝试教学法”对高中英语书面表达的布置与批改

用"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新"的尝试教学法在指导英语课堂教学上确实受益非浅。如果老师在布置和批改过程中,动脑子,想办法,就会使学生对写作感兴趣,老师又不会感到特别辛苦,并且会取得意想不到的效果。

全国“尝试教学法”实验基地——永年县第二实验学校

河北省永年县第二实验学校是县级示范学校、全国“尝试教学方法”实验基地；现有45个教学班，学生3600多人，教职工200余人。校园占地面积53300平方米，建筑面积12000平方米；

“尝试教学法”在小学美术课中的运用

“尝试教学法”是江苏省特级教师邱学华老师创立的，它从小学数学开始试验，后被运用到中小学的语文、物理、化学、英语等许多学科的教学中，均取得了良好效果。“尝试教学法”对小学美术教学是否也同样适用呢？

“尝试错误”教学法在《力学》教学中的应用

本文阐述了"尝试错误"教学法在师专物理教育专业《力学》课程中的具体应用,对物理教育专业课程的教学有一定的指导意义。

试论数学“尝试探索”教学法

教师要善于广泛地利用教育教学资源,设置教学情景,吸引学生的注意力,努力激发学生的学习积极性与创造性。尝试探索的教学过程是学生个性化的、合作交流的、培养情感意志的学习过程,探索能够创新。在学习中形成的“主动地尝试探索”的学习方式,对学生终身的学习、发展都是有益的。

“尝试错误”教学法在语文教学中的运用

“尝试错误”教学法是教师从逆向思维的角度切入教学,教师有意给学生设计错误的思路、答案,人为地设置一些思维“陷阱”,从而激发学生去探究、思考、辨析、比较,发现错误,进而修正错误,从而获得更牢固的真知。

让错误成就课堂实验教学中精彩的预设与生成

一、对“错误”实验教学的认识 美国心理学家桑代克所做的“饿猫开迷笼”的经典实验中的小猫，通过不断尝试、犯错，最终学会了开启笼门，那么，我们的学生是不是也能够通过不断地尝试错误而最终学到正确的知识呢？是的，“尝试错误”教学法正是基于桑代克的“试误学习理论”建立起来的。