山水相映 人文共生——“山水文化”特色课程体系构建探索

南京审计大学附属实验小学借助地处老山脚下、长江之滨的区位特点,从山水中发掘丰厚的教育资源,构建“山水文化”课程体系。该课程体系由“仁山智水”课程、“游山玩水”课程、“青山绿水”课程、“高山流水”课程和“依山傍水”课程组成。这五类课程立足于德智体美劳全方位育人目标,旨在培养具有国际视野、家国情怀,德智和谐、人格健全的时代新人。

立足家乡“山水”文化构建儿童审美课堂

山水文化是中华民族传统文化的重要组成部分。笔者的家乡武夷山是世界自然与文化双遗产地,有得天独厚的自然资源和厚重绵长的历史文化,是笔者“立足家乡‘山水’文化,构建儿童审美课堂”的重要前提。家乡“山水”为美育提供了现实而有趣的场景,也是重要的审美对象,同时也为师生创造美提供了资源。文章首先对家乡“山水”文化资源走进美术课堂的意义进行简单的阐述,接下来对“山水美术”课堂的教学特征进行了分析,最后提出了构建“山水美术”儿童审美课堂的策略。

内外兼修:以学校文化滋养教师专业成长

浙江省宁波市北仑区泰河学校结合"山水"理念,探索师资培养的有效路径。一是以学校的"山水文化"为核,通过建设学习型组织、规划师资队伍发展框架、完善教师专业成长奖励制度等,规划教师队伍建设新格局。二是以内修为本,通过活动联通、"跨校拜师"、教学展示周、"智慧课堂"等途径,拓展教师专业成长空间。三是以规范为基,构建保障教师专业成长的长效机制。