电商专业现代学徒制“岗证赛”课程体系建设探究

数字经济时代,电子商务已成为经济发展重要驱动力,中职学校电商专业作为职业人才培养的前沿阵地,承担着社会专业人才培养重任。随着电子商务行业不断发展,对专业人才需求标准逐渐升高,学校需对现有电商专业课程体系进行全方位改革,从而确保人才培养内容符合社会市场需求。文章分析现代学徒制概念与内涵、“岗课赛证”的内涵,并基于“岗证赛”中职电商专业现代学徒制课程体系建设依据,提出以技能大赛为抓手,构建“以赛促教,以赛促学、赛训结合”模式、立足1+X证书,明确中职电商专业现代学徒制课程建设定位、加强师资力量建设,打造双师型教师队伍、健全中职电商专业现代学徒制课程管理体系,深化课程建设效果。

职业院校“岗课赛证”综合育人路径研究

“岗课赛证”综合育人是指在工学结合、校企合作的模式下逐步发展形成的以岗位需求为出发点的个性化、适用型技术技能人才培养模式。为实现“岗课赛证”综合育人,高职院校要做到:深化专业课程改革,促进“岗课”融合;最大化技能大赛效益,实现“以赛促教、以赛促学”;优化专业人才培养方案,打造“课证”融合教学体系;融合“岗课赛证”综合育人,建立多元评价体系;打造“岗”“证”融合的特色专业教材。

“岗课赛证”融通的高职新形态教材“活化”要素解构

教材是教学活动的重要载体,教材建设是教学改革的重要任务。在“岗课赛证”融通综合育人背景下,我国高职新形态教材存在教材内容不够“活”、教材形式不够“新”、职业教育类型特征不够“鲜明”等问题,需要关注内容选择、结构编排、配套资源、呈现形式等教材建设核心要素,并通过教材内容“活化”、教材编排“活化”、配套资源“活化”、呈现形式“活化”四个核心要素“活化”,实现高职新形态教材的“活化”建设,以期深化“三教”改革,提升人才培养质量。

“岗课赛证”融通背景下活页式教材形态创新探索与实践——以高等职业教育财经商贸类专业教材为例

“岗课赛证”融通综合育人机制与活页式教材是职业教育领域全面创新的显著标志。在“岗课赛证”融通背景下,职业教育教材具有了更加丰富多样、与时俱进的新内涵和新要求。活页式教材的开发,表面上看似仅是教材形态的创新,实则更深层地体现了教材内容的创新,其精髓在于知识与技能的内化和外显应用。“岗课赛证”融通的四元一体设计理念,使其特别适合实施模块化、案例式和情境式教学,这为教材采用活页式形态创新提供了坚实的内容基础。文章以高等职业教育财经商贸类专业教材建设实践为例,总结了三种活页式教材的创新形态及其具体建设路径,即以工作项目或任务为颗粒度,针对核心知识技能的重构需求,实现讲练内容灵活重组;以课程为颗粒度,适应多样化教学载体的重构需求,实现教学载体的灵活整合;以专业为颗粒度,适应课程体系的重构需求,实现教学内容的灵活调整和优化。这些总结为建设培根铸魂、启智增慧的高质量职业教育教材进行了积极探索和有益实践。

“岗课赛证”融通视域下物联网系统设计课程教学改革探索

针对现阶段高职院校物联网专业实施“岗课赛证”融通教学过程中存在职业岗位普适性较低、课程项目化程度不高、技能大赛融合不紧密、职业证书缺乏选择性等问题,分析岗课赛证四要素融通的基本逻辑,提出以课程为核心,以岗位为依据,以竞赛为载体,以证书为评价标准的教学改革思路。以物联网系统设计课程中的模块1为例,在教学设计、教学实施、教学效果三个方面,开展“岗课赛证”融通的教学改革实践。

国内“岗课赛证”融通人才培养的研究现状分析

为了解国内“岗课赛证”融通人才培养研究的现状,利用文献计量学的方法对中国知网文献数据库中“岗课赛证”融通人才培养研究的相关文献进行数据统计和分析。结果表明,国内关于“岗课赛证”融通人才培养的研究热点主要集中在四个方面:教学改革、人才培养模式、产教融合和课程思政。虽然该领域研究内容日趋全面和深入,但仍然存在研究力量之间缺少合作、高质量的研究成果不多、研究内容缺乏问题导向等不足之处。因此,今后须从多方面入手开展“岗课赛证”融通人才培养研究。

基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学探究

文章首先分析了高职“运输管理”课程的“岗、赛、证、创”属性,然后阐述了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学存在的问题,最后提出了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学策略。

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的理论与实践研究

“岗课赛证”融合育人模式是继产教融合、全国职业技能大赛、1+X证书制度等项目而提出的高等职业教育建设项目。该模式主要从标准、内容、过程、评价四个维度的相互融合,促进高职院校教育教学改革,提高高等职业教育人才培养的质量。现阶段,“岗课赛证”融合育人模式存在功利化、形式化、结果化三个方面的现实困境,缺少有效的实施途径。因此,高职院校专业建设应坚持岗位需求导向,“以岗定课”建设课程体系,“以赛促教”推动课程教学改革,“以证定标”构建多维评价体系,以助力实现高素质技术人才培养的跃迁。

高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施与效果分析——以清远职业技术学院护理专业为例

目的探索高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施效果。方法通过构建课程体系;修订课程标准,更新教学内容;改革教学方法,完善考评体系等来提高育人质量。结果高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式能增强学生学习效果及提高其护士执业资格考试通过率、综合素质、各项技能比赛成绩、岗位胜任力、就业竞争力。结论高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式能提高教师教育教学能力及学生综合素质、岗位胜任力、就业竞争力,助推护理专业高质量发展。

“1+X”证书制度下高职院校英语专业“岗课赛证融通”教学模式实践研究

随着我国“1+X”证书制度改革的不断推进,“岗课赛证融通”教学模式已越来越受到高职院校的广泛关注。如何更好地提升高职院校英语专业“岗课赛证融通”的教学效果和教学质量已成为当前高职院校教师亟待研究的课题。对此,在“1+X”证书制度背景下,文章先简要分析了高职院校英语专业在开展“岗课赛证融通”教学模式中的存在问题以及重要性,并在此基础上提出了相应的实践研究策略,旨在有效提升高职院校英语专业人才的培养质量。

“岗课赛证”融通的“工业机器人视觉技术及应用”课程教学改革与实践

【目的】在教学过程中强化机器视觉技能实践,完善课程体系及成绩评价体系,实施新形态项目化教学。【方法】以机电一体化专业核心课程“工业机器人视觉技术及应用”的教学改革为例,构建“岗课赛证”融通的产教融合育人模式,对接职业技能竞赛和“1+X”证书,采用多维度评价体系,利用“四有课堂”模式构建高效课堂,培养学生的创新思维及动手能力。【结果】在柳州铁道职业技术学院2020级机电一体化技术应用专业中采用“岗课赛证”融通的教学改革方式,“工业机器人视觉技术及应用”课程课堂实践任务参与完成度从65%提高到85%,课后拓学完成率由73%提高到87%,学生参加“工业机器人操作与运维”“1+X”证书中级考核通过率高达90%。【结论】通过课程改革并实施多维度课程评价,极大地激发了学生参加“1+X”证书考核和参与职业技能大赛的热情,提高了学生的技能水平,使其能够更好地适应机器视觉相关岗位的需求。

基于“岗课赛证”融通的实训课程教学改革探索与实践

随着行业企业对于技术技能型人才水平要求的提高,传统的教学模式和评价标准已经无法满足行业发展。以工业机器人系统集成课程为例,将“岗课赛证”融合实训课程,进行教学改革的探索和实践。依据行业企业对于工业机器人集成岗位技能水平的要求,修改人才培养方案和课程标准,将企业真实项目转化为教学项目重构教学内容。将行业企业标准,工业机器人集成应用职业技能等级标准和全国职业院校技能大赛机器人系统集成赛项技术要求融入课程考核标准中,围绕集成岗位所需的集成调试能力重构教学内容,提升学生的技术技能水平,使学生更满足行业企业的要求。

职业院校“岗课赛证”综合育人改革研究——以酒店管理与数字化运营专业为例

主要对职业院校“岗课赛证”综合育人改革路径进行研究。通过文献研究、个案研究,结合专业发展实践,界定核心概念,分析“岗课赛证”综合育人的重要意义。以酒店管理与数字化运营专业为例,探索岗课赛证综合育人的有效路径。

“岗课赛证”融通项目化教学模式研究——以“室内空间设计”课程为例

随着社会的发展和教育改革的开展,培养学生的综合素质已经成为教育的重要任务之一.“岗课赛证”融通项目化教学模式是一种岗位实践、课程学习、竞赛活动和证书认证相结合的综合育人模式.该文通过对“岗课赛证”融通项目化教学模式的介绍和分析,探讨其在促进学生知识融合、提升能力、增强素养方面的作用,提出课程优化、校企合作、竞赛平台、证书对接等建议,强化育人效果,培养高素质人才.

“岗课赛证”融合下食品检验检测技术专业人才培养模式探究

随着科技进步和国家的经济发展,职业教育也越来越受到社会各界的关注。在此背景下,教育改革变得尤其重要,“岗课赛证”融合模式下食品检验检测技术专业人才培养模式改革是落实“1+X”证书制度的有效途径。“岗课赛证”融合模式在高职专业人才培养中意义重大,从食品检验检测技术专业人才培养的现状入手,分析“岗课赛证”融合模式下食品检验检测技术专业人才培养模式的创新策略,以期为高职食品类专业人才培养提供参考借鉴。

基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材建设路径

针对当前职业教育教材建设存在的主要问题,探讨基于“岗课赛证”融通的职业教育教材开发的价值与意义。提出基于“岗课赛证”融通的职业教育教材建设逻辑:从“学科”走向“岗位”,促进职业能力提升;由“系统”塑就“模块”,保证职业成长畅通;从“抽象”走向“情境”,实现职业内容革新;用“技术”促进“融合”,推动职业手段创新;以“专业”培育“特色”,彰显职业教育特色。在此基础上,构建基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材建设路径:以岗定课,明确内容;岗课同源,提炼任务;以赛促课,丰富内容;对接标准,课证融通;数字并举,丰富形态;协同共建,产教融合;强化反馈,动态优化。

基于“岗课赛证”融通的高职导游业务课程教学改革与实践

“岗课赛证”综合育人是从国家层面明确了的人才培养和课程改革的方向。文章分析导游业务的课程特性及问题,提出以岗位需求为课程设置依据,将导游岗位所需要的知识、能力、素质转化为专业课程教学目标;以职业规范为准绳,将导游服务核心工作内容转化为学习任务建构课程内容;以职业证书为标尺,将导游资格考试大纲中的知识点和技能点补充课程内容;以职业竞赛为标杆,从导游服务能力大赛的“赛场”中选取“典型训练任务”丰富课程内容;以学生认知规律和职业能力成长为融通逻辑构建了4大课程模块、14个学习任务、13个实训任务的“岗课赛证”融通课程内容体系,提出基于“岗课赛证”融通的高职导游业务课程教学实施建议。

基于“岗课赛证”融通的高职药学专业群模块化课程体系构建

分析高职药学专业群现有课程体系存在的问题,明确药学类职业岗位群及工作任务,基于“能力核心、工学结合”的理念,整合序化岗位任务、行动及学习领域,形成面向药品生产、检验、经营、服务的“岗课赛证”融通的“平台+模块+方向”的三层次课程体系。实践表明,课程体系的重构可以有力支撑特色专业群建设,满足学生全面发展与个性发展的需求,拓宽其就业渠道。

高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径研究

探索高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径,既是对高素质技术技能人才培养的需要,也是优化人才结构,推动我国现代职业教育高质量发展的迫切需要[1]。分析高职院校“岗课赛证创”融合现状问题,理解“岗课赛证创”融合内涵,联合企业、行业、学校三维度,从构建“岗课赛证创”人才培养模式课程设置、内容重构、整合课程内容,加强师资队伍建设、加强校企合作等,提出高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径,培养学生的高质量就业和创业意识,提高人才培养质量,为学生的职业发展打下坚实的基础。

岗课赛证融通与课程思政建设协同育人的路径探索——以《数字测图技术》为例

立足高素质技术技能人才培养目标,基于“岗课赛证”融通与课程思政建设协同育人的理念,以测绘类专业职业核心课程《数字测图技术》为例,通过深入挖掘数字测图技术课程的思政教育元素,将思想政治教育融入课程目标、内容和实施过程,同时结合岗位需求、职业技能标准和竞赛要求,实现人才培养与社会需求的紧密对接精准,关注学生的全面发展和综合素质,将育人与育才有机结合,培养有社会责任感和良好职业道德的高素质测绘人才。