“1+X”证书制度下涉农专业植保无人飞机应用“岗课证赛创”融通的课程体系研究

植保无人飞机应用技术是一项设备投入高,需要扎实理论和熟练技能,符合当前先进生产力的技术,深受学生欢迎。“1+X”证书制度实施以来,大多数学校将植保无人飞机应用技术作为一项需要完成的任务,教师和学生以通过率作为考证的目的,这远达不到教育部设定的高素质综合技术技能型人才培养要求。基于此,课题组通过调查研究法研究“1+X”植保无人飞机应用技能等级证书实施状况,分析考证之外的植保无人飞机相关的“岗课证赛创”开展情况,从广西农业职业技术大学实际情况出发,优化与证书相关课程内容及开展方式,梳理构建课程内与课程间的关系,实施教师、学生、课程相互融通的“岗课证赛创”融通课程体系。实施两年来,广西农业职业技术大学获得了广西壮族自治区植保无人飞机应用“1+X”试点牵头单位的称号,学生考证通过率98%以上。教学实践表明,“岗课证赛创”融通的实践教学体系,可全面提升学生的技能水平和综合素质,为植保无人飞机行业、企业培育“技术硬、上手快、有证书、敢创新、善协作”的高素质技术技能型人才。

“岗课证赛创”一体化课程体系建设——以船舶工程技术专业为例

船舶工程技术专业旨在培养新时期适应船舶行业发展新需求的复合型人才。目前船舶工程技术专业课程存在设置与岗位匹配程度不足、“课证赛”融通程度不足、课程体系与时俱进水平不足等问题,为此,要创新产教融合模式,加强“双师型”创新教师队伍建设,丰富教育评价体系,创新学习形式,以期有效提升船舶工程技术专业人才培养质量。

基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学探究

文章首先分析了高职“运输管理”课程的“岗、赛、证、创”属性,然后阐述了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学存在的问题,最后提出了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学策略。

高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径研究

探索高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径,既是对高素质技术技能人才培养的需要,也是优化人才结构,推动我国现代职业教育高质量发展的迫切需要[1]。分析高职院校“岗课赛证创”融合现状问题,理解“岗课赛证创”融合内涵,联合企业、行业、学校三维度,从构建“岗课赛证创”人才培养模式课程设置、内容重构、整合课程内容,加强师资队伍建设、加强校企合作等,提出高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径,培养学生的高质量就业和创业意识,提高人才培养质量,为学生的职业发展打下坚实的基础。

高职药剂学课程中“岗课赛证研创”六融合教学模式的研究与实践

药剂学课程在传统教学中只重视剂型的特点、制备工艺流程、质量检查项目等理论传授,忽视学生的启发性、创新性思维、科研能力及岗位适应性的培养。为培养符合新时代职业要求的高技能、高素质、创新型人才,研究打破原有课程结构,以岗位真实项目为教学载体,采用“岗课赛证研创”六融合教学模式。经过实践证明,“岗课赛证研创”六融合教学模式可以很好地提高学生的制剂制备能力、文献检索能力、创新创业能力、劳动能力等综合能力。

“岗课赛证创”五维融通模式下高校会计学专业课程建设研究

高校会计学专业是培养高素质、技术技能人才的重要阵地,面对时代赋予的多元发展契机和多重挑战,要求高校应以岗位素质与能力要求为核心,切实加快课程教学改革步伐,不断拓宽会计人才职业发展通道。从“岗课赛证创”模式内涵分析入手,论述了高校会计学专业“岗课赛证创”融通育人模式的作用,并从五个层面提出了优化会计学专业课程建设的具体路径。

“岗课赛证创”引领《基础会计》课程改革的探索与实践

本研究以“岗课赛证创”为引领,对《基础会计》课程进行了全面深入的改革与实践探索。在数字经济和智能化财税服务迅猛发展的背景下,传统会计教育模式已难以满足现代职场对人才的需求。因此,本研究通过深入分析会计岗位的实际需求,重构了课程内容体系,实现了课程内容与岗位需求的紧密对接。同时,本研究将证书考核、技能竞赛和创新创业教育融入教学过程,形成了课证融合、课赛融合和课创融通的教学模式,有效提升了学生的考证率、竞赛排名和创新创业能力。此外,本研究还建立了增值性评价体系,完善了全过程评价,旨在实现“技能证书、竞赛成绩、创新项目、课程学分”之间的等值融通,尊重了学生发展中的差异性和不平衡性。通过实践验证,本研究的改革措施显著提升了《基础会计》课程的教学质量和学生综合能力,为中职会计专业的可持续发展奠定了坚实基础。

职业技能五维融合:“岗课赛证创”人才培养模式实践与挑战——以贵州交通职业技术学院数字贸易现代学徒制为例

随着数字经济的全球兴起,数字贸易作为其重要组成部分,已成为推动中国经济增长的新引擎,加之新国发2号文赋予贵州“四区一高地”的战略定位,贵州数字贸易迎来了新的发展机遇,其人才质量和数量的需求将大幅提升,对人才培养提出了新的挑战和要求。在此背景下,构建符合贵州数字贸易行业发展需求的人才培养模式,就需要在课程体系建设和实践教学改革方面不断地突破和创新。本文以贵州交通职业技术学院数字贸易现代学徒制班为例,通过校企合作共创岗位课程、融入职业技能竞赛技术标准和职业技能等级证书考核标准,构建符合贵州外贸行业发展需求的“岗课赛证创”五融合的数字贸易现代学徒制人才培养模式,提升人才培养的数量和质量,拓展学生就业创业能力,促进毕业生高质量就业。

“1+X”证书制度下“岗课赛证创”融通的课程改革——以动车组牵引传动与网络控制为例

动车组的机械部件与控制网络的检修在动车组生产运营中占有非常重要地位,是动车组检修人员的一项必备能力。高职动车组检修技术专业的毕业生取得轨道车辆检修资格证书是提升人才培养质量和拓宽毕业生就业领域的有效途径。通过对动车组牵引传动与网络控制课程进行改革,结合产业数字化发展新趋势,提出了“岗课赛证创”五元融通的课程改革模式,重构了教学内容,建立了创新创业课程模块,创设了真实项目,设置了岗位任务体系,渗透了职业素养与文化精神培养,提升了学生综合职业能力。

产业需求驱动下高职药品质量与安全专业“岗课赛证创”融通实践教学体系的构建与实践

目的目前高职药品质量与安全专业人才培养尚不能很好地满足行业企业快速发展的需求,学生动手能力与创新能力不足,职业素养不高,迫切需要进行实践教学改革。方法分别从目标体系、内容体系、管理体系、评价体系、保障体系进行具体研究,构建实践教学体系,在校三年期间实现实践教学一体化设计。结果通过实施与验证,学生学习兴趣和学习主动性提高,学生职业能力水平和职业素养均有明显提升。结论构建的高职药品质量与安全专业“岗课赛证创”融通的实践教学体系符合技术技能人才成长成才规律、切合产业发展要求、契合区域经济发展需求。

大数据与会计专业“岗课赛证创”融通人才培养路径研究

随着“大智移云物区”等新技术、新业态的发展,会计人才市场供求结构性矛盾进一步加深,高校培养的会计人才未能满足企业智能化转型的需求。高职大数据与会计专业是技能型财会智能人才培养的重要依托,基于此,文章通过以岗为基、以课为本、以赛为标、以证为验、以创育人的方式对高职大数据与会计专业人才培养进行改革,旨在提高学生的就业创业能力,改善会计类专业毕业生就业严峻的现状,实现人才培养与产业发展需求的精准对接。

基于“岗课赛证思创”融通的高职专业课程体系重构——以智能网联汽车技术专业为例

通过深入分析“岗课赛证思创”融通面临的挑战和困难,实行“四阶段、八环节”的构建策略,以“提升职业能力、创新创业能力,塑造价值观”为导向,重构了“岗课赛证思创”融通背景下的智能网联汽车专业课程体系。探索将该课程体系在高职院校实践落实,并在教学实践过程中根据行业岗位需求的变化动态调整该课程体系,以期解决智能网联汽车技术专业课程体系与岗位脱节的短板问题,为高职院校课程体系重构提供借鉴。

“岗课赛证训创”赋能高职电子商务专业课程体系构建

随着《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》发布,产教融合成为现代职业教育改革与发展的重要依据。在高职院校电子商务专业课程体系构建中,学校应以产教融合为理论基础,以“岗课赛证训创”融通为基本路径,以此推动电子商务专业课程体系的高质量发展,满足当代职业人才融合培养的现实需求。在此背景下,文章通过整理“岗课赛证训创”课程体系构建的价值,分析电子商务专业“岗课赛证训创”课程体系构建的逻辑,进而提出“岗课赛证训创”赋能高职院校电子商务专业课程体系构建的基本路径。

高等职业院校服装设计与工艺专业“岗课赛证创”融通教学模式创新研究

文章介绍了“岗课赛证创”融通教学模式在高等职业院校服装设计与工艺专业中的应用及实施保障。该模式通过岗位实践、课程教学、技能竞赛、职业资格认证和创新创业等环节,全面提升学生的实践能力和就业竞争力。同时,重点探讨了教学资源优化、校企合作机制建立和多元评价体系构建,为专业教育质量提升提供了理论基础和实践保障。

“岗课赛证创”融通背景下中职电子商务专业综合育人策略研究

“岗课赛证创”融通综合育人理念是解决当前中职电子商务专业教育中存在的课程内容与市场需求脱节、实践教学薄弱等问题的有效途径。该理念强调岗位实践、课程教学、技能竞赛、职业资格证书和创新创业有机结合,注重全面提升学生综合素质和职业能力。文章以泉州市工商旅游职业中专学校为例,以电子商务实践教学体系的构建为研究方向,从人才培养方案、课程设置、教学方式、实训方式等方面深化教学改革,提出了将岗位需求与课程设计相融通,课程设计与技能竞赛相衔接,技能竞赛与职业资格证书相结合,拓展职业资格证书与创新创业教育,通过校企合作、工学结合等方式提升学生岗位实践能力。这一教育理念的实施,有望为电子商务行业培养更多具备实际操作能力和创新精神的高素质人才,从而推动行业持续发展。

基于“岗课赛证创”五维融合的职业本科机械类专业教学改革与实践

职业教育在我国整个教育教学体系中占据重要地位,其教育质量逐渐受到社会各界的高度关注和重视。而以往“岗课赛证”综合育人模式在实践应用中受到多种因素影响,存在产教合作不足、课证融通效果不容乐观、赛教融合不到位等问题,导致创新型、应用型人才培养效果不佳。因此,将“创”与“岗课赛证”进行有机融合,实现“岗课赛证创”五维融合是一种创新探索。基于此,文章以职业本科机械类专业为例,深入探讨了基于“岗课赛证创”五维融合的影响与过程,并提出了相应的教学改革实践策略,以期为相关研究提供参考。

“岗课赛证创”综合育人视阈下高职院校课程改革路径研究——以Y学院商务数据分析专业为例

“岗课赛证”综合育人是职业教育高质量发展阶段推进“三教”改革的重要抓手,“创”元素的融入丰富了创新创业型高职院校人才培养的新内涵。基于“岗课赛证创”综合育人背景,文章以Y学院商务数据分析与应用专业为例,厘清高职院校“课”程改革与“岗”“赛”“证”“创”的现实矛盾与成因,提出高职院校课程改革的具体路径与方法,即以教学模式改革为主体,以教师能力水平和教材开发建设为两翼,将“岗”“课”“赛”“证”四大驱动因素融入教学模式改革、教师能力提升、教材开发改革等“课”程改革三大任务,探索建立“一体两翼四驱动”的立体化教学改革新模式。

高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融通人才培养模式研究

随着信息技术的飞速发展,大数据已经成为当今社会的一个热门话题。大数据技术的应用已经渗透到各个行业和领域,为企业和政府部门提供了更加高效、精确的决策依据。会计作为一门重要的经济管理学科,其数据处理和分析能力对于企业和政府的决策具有重要意义。如何将大数据技术与会计专业相结合,培养具备大数据分析能力的会计人才,成为当前教育界和企业界关注的焦点。在此背景下,高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融通人才培养模式应运而生。这一模式旨在通过岗位实践、课程学习、竞赛锻炼、证书认证和创新创业等多种途径,全面提升学生的综合素质和实际工作能力,为社会经济发展培养更多高素质技能型人才。

基于“岗课赛证创”融合的育人模式研究——以新媒体运营课程为例

“岗课赛证创”融合育人旨在通过岗位实践、课程教学、技能大赛、证书考取和创新创业等多种方式,全面提升学生的职业技能和综合素质。文章以新媒体运营课程为例,对“岗课赛证创”融合育人教学改革进行了深入的探索和研究,通过打造“岗课赛证创”融合的多维度课程体系,构建多元客观评价模型,职业院校可以更加全面、系统地提升学生的职业技能和综合素质。

“岗课赛证创”综合育人模式在中职电子信息技术专业教学中的应用路径研究

中职电子信息技术专业肩负着培养具有良好职业素养和创新能力的技术技能人才的重要使命。然而,当前中职电子信息技术专业在人才培养方面还存在着一些问题,导致学生的专业技能水平和职业综合素养不高,难以适应现代电子相关产业的发展要求。基于此,文章分析了产教融合背景下中职电子信息技术专业人才培养现存的问题,阐述了“岗课赛证创”综合育人模式构建原则,最终得出了中职电子信息技术专业“岗课赛证创”综合育人模式应用途径。