新工科背景下的“岩体力学与工程”课程教学改革

为了培养地质工程领域高素质应用型人才,文章首先分析了“岩体力学与工程”课程研究现状,然后论述了新工科背景下“岩体力学与工程”课程教学改革,包括建立课程教学团队、及时更新教学内容、合理安排课外学习等。

矿物加工工程专业基础课程“工程流体力学”教学方法的思考与实践

根据新工科专业基础课程特点,以培养一流工程技术人才为目标,基于OBE教育理念,工程流体力学教学团队通过课程体系建设、教学方案优化、教学模式改进以及案例教学融合,重构了课程内容,探索创新了“工程为主—问题导向—案例驱动—科研反哺—育人优先”的教学模式,开展以学生为中心的教学方法创新和持续改进策略,赋予课程以创新性和高阶性的新内涵,努力建设富有挑战度的一流本科课程。

岩土力学与基础工程课程案例教学与课程思政融合研究与实践

随着三全育人等思政工作的推进,如何进一步深化思政元素和课程教育融合,加快高等教育发展已成为当前研究的重要课题,以《岩土力学与基础工程》专业课程育人为目标导向,探索案例教学和课程思政融合的方法,通过案例分析和教学反思,挖掘其中蕴含的思想政治教育资源,提升课程的教学质量和教学效果。为新形势下本科专业课程思政建设提供理论参考,也提供了思想政治教育与工科课程有机融合的实践依据。

安全工程专业流体力学课程思政教学设计与实现路径——以湖南工学院为例

从学校的办学定位、安全工程专业人才培养目标出发,提出流体力学课程思政的建设目标、建设方向及课程思政元素的建设思路。结合流体力学课程特点,科学合理设计课程思政建设方案,并通过“孔口出流量公式及其工程应用”这一教学内容的课程思政教学进行设计。详细阐述课程思政元素融入过程以及具体的实施过程,以期实现课堂教学内容在知识传授、能力培养和价值塑造三个方面的统一。

工程流体力学课程教学新方法探究

传统工程流体力学课程教学方法存在特点和局限性,学生学习效果和教师教学效果都有不足之处。为进一步提升教学质量及成效,本研究提出并实施了一系列全新的教学策略,具体涵盖了教学宗旨的确立、教学内容的精选与编排以及教学方式的革新与完善等等多个方面的工作。具体包括案例教学法、实验教学法、计算机模拟教学法和互动式教学法的应用。同时,还强调了教学资源的准备和利用以及教学评价的方法和指标。最后,对新教学方法的效果进行了评估与分析,并提出了推广与应用的建议,旨在为工程流体力学课程的教学提供一种新的方法。

《工程流体力学》混合式教学方法课程目标达成探究

“基于成果导向教育”(Outcomes-Based Education,OBE)理念的核心是关注学生的学习成果和质量,课程目标的达成则是评价学生是否达到毕业要求的重要方面。为了实现这一目标,在教学大纲中明确课程目标,并将其分解为具体的指标点,并为每个指标点设定相应的评价标准。通过对课程考试结果和相应评价标准的综合计算,可以得出课程目标的达成度。将该评价方法应用到《工程流体力学》课程,得到近三年的课程目标达成情况,课程目标的达成度均值分别为0.61、0.68和0.67。根据计算结果找出了学生学习中的薄弱环节,并完善和优化教学大纲,进一步指导和提高《工程流体力学》课程的教学质量。

基于大工程驱动的“岩体力学”课程英文教学改革——以中国矿业大学为例

文章以中国矿业大学为例,首先分析了“岩体力学”课程英文教学现状,然后论述了基于大工程驱动的“岩体力学”课程英文教学改革,包括教学资源建设、课程内容梳理与优化、基于重大工程进行课程思政建设等。

融入思政元素与“四新”建设的“工程岩体力学”课程教学改革探索——以川藏铁路建设为例

“工程岩体力学”课程是岩土工程方向重要的必修课,是一门理论紧密结合实际的课程。在全面推进课程思政建设的教育背景和深入实施人才强国战略的时代背景下,相应课程教学改革应立足新时代“四新”建设的教育布局,着重培养学生的工程实践能力,激发学生科教报国的志向。结合川藏铁路伟大工程建设的实际需求,文章致力于“工程岩体力学”教学内容、教学模式和评价机制等方面教学改革,提出一套以重大工程需求为牵引的教学改革措施,激发学生科技报国的家国情怀。

基于“一明一暗”教学路线的课程思政教学改革——以“工程流体力学”为例

课程思政建设既是落实立德树人根本任务的战略举措,也是提高人才培养质量的重要任务.流体力学,作为解释和研究流体运动基本规律的学科,形成和发展于人类认识自然、改造自然的过程中,是仲恺农业工程学院多个专业的基础课,在人才培养上扮演重要作用.工程流体力学教学团队聚焦于流体力学在工程领域的具体研究与应用,通过设置一明一暗两条教学路线,围绕教学目标,一方面引导学生掌握课程知识,另一方面实现思政教育的无痕引入.在明线上,严格按照课程的专业知识进行架构设计;在暗线上,围绕明线上的课程专业知识,巧妙引入思政元素,利用有限的时间完成隐性的思政教育.课程教师团队在课程思政精心设计的基础上,以身作则,通过把社会主义核心价值观的培育和践行融入教书育人全过程,从根本上落实立德树人的任务.

《岩体力学》课程教学问题分析及教学改革探索

岩体力学作为地质工程和岩石工程领域的基础学科,对于培养学生的工程实践能力和创新思维具有重要意义。本文旨在探讨当前《岩体力学》教学中存在的问题,并提出相应的教学改革策略。通过对教学现状的分析,结合现代教育技术,构建了一套系统的《岩体力学》教学体系。研究结果表明,采用多元化的教学方法和实践教学相结合的模式,能够有效提高学生的学习兴趣和专业能力。

新工科背景下基于OBE理念的岩体力学课程改革研究

在新工科背景下,为进一步推动岩体力学课程教学改革,以OBE理念为基础,分析岩体力学课程教学改革的方向,建立“以生为本”和“以成果为导向”的课程教学模式,力求提高学生的工程问题分析能力,提升学生的专业技能,让学生更好地满足社会与行业对专业人才的需求。

计算机编程在工程流体力学课程教学中的实践探索

随着以信息化、智能化为特征的新技术的不断进步,计算机编程在流体力学课程教学中的应用已变得越发紧迫。作为一种先进仿真手段,计算机编程能够给出能源与动力器件中流体输运的状态量,帮助学生直观地了解复杂的流动过程,为应用型本科院校的工程流体力学教学带来了新的思路和方法。文章以平板层流边界层布拉休斯数值解为具体实施案例,深入探讨了计算机编程在工程流体力学教学中的必要性和实施策略。不仅能够提升学生对于流体力学理论的理解,增强其创新思维和解决实际问题的能力,也能为工程流体力学课程的教学改革提供一定的借鉴。

混合式岩体力学全英文课程的探索与应用

随着“一带一路”建设的推进,地质工程专业人才的培养面临着新的机遇和挑战。这对地质工程专业的基础课程建设提出了更高的要求,需要更加注重英文教学和专业知识的结合。该文总结了当前地质工程专业基础课程岩体力学全英文课程建设中存在的问题,结合BOPPPS模型的培养方式和特点,提出了混合式岩体力学全英文课程教学模式,并进行了实践验证。这种混合式全英文课程教学模式,可以有效提高学生的英语水平和专业知识水平,为地质工程专业人才的培养做出了贡献。同时,这种教学模式也具有一定的推广和借鉴价值,可以为其他专业的全英文课程教学提供参考和借鉴。

基于提升学生职业能力的流体力学课程教学设计及质量评价

课程教学设计是影响课程质量和学生能力形成与发展的重要因素。以工程基础类课程“流体力学”为例,基于提升学生职业能力设置了体现学习产出的课程目标,构建了四步阶段递进课程教学设计体系,对应用四步阶段递进课程教学设计体系的2020、2021级安全工程专业的流体力学课程质量进行了定量和定性评价。评价结果表明,两轮达成规律具有一致性,各项课程目标均达成,课程质量达成,学生在计算能力和解决复杂工程问题能力方面存在不足,课程目标达成效果明显优于以往传统教学设计。针对课程质量评价中的达成弱项,制定了五条持续改进措施。该研究可为同类课程教学改革及课程质量评价提供参考。

工程摩擦学课程思政教学探索与创新

高校思政教育已从思政课程转变到课程思政。因此,对高校专业课教学有更高的要求。摩擦学是研究相对运动的相互作用表面的学科,工程摩擦学是研究生专业选修课。为充分发挥工程摩擦学课程思政功能与育人优势,达到实现立德树人目标的目的,深入挖掘提炼摩擦学知识体系中的摩擦学基本原理与思政建设深度融合。在教学过程中以摩擦学基本原理作为主线,科学合理地拓展课程内容,适时地将科学精神、奋斗精神、爱国精神和工匠精神等思政元素融入摩擦学知识传递给学生,将课程思政贯穿于教学的全过程,向学生传递家国情怀、责任担当、团队合作、诚信道德等价值理念,在接受摩擦学知识的同时得到正确的价值引领,努力将学生培养成担当民族复兴大任的时代新人。该文构建教学内容与思政元素紧密融合、深化内涵的教学模式,探索出适合工程摩擦学教学特点的课程思政教学模式新途径。

工程图学课程思政建设与教学实践

工程图学是工科专业学生必修的一门专业基础课,受众面广、影响力大。结合工程图学课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程蕴含的思政元素,紧紧围绕立德树人这一根本任务,综合开展课程思政师资队伍建设、课程思政内容建设、课程思政教学改革等一系列相关工作,为实现专业课程与思政教育有机融合、助力学生全面发展提供参考。

以赛促教模式在工程图学课程教学中的应用探索

工程图学是高校工科类专业的重要技术基础课程,注重培养学生工程设计表达能力与创新创意设计能力等。随着社会的不断发展,市场提升对相关人才的能力要求,传统工程图学教学模式已经无法满足学生的发展需求。对此,高校应注重引入学科竞赛设计教学,应用以赛促教教学模式推进教学改革,将学科竞赛内容与标准融入课程内容、教学手段与考核评价方式中,提升工程图学教学质量,奠定学生未来就业与发展基础。基于此,本文针对以赛促教模式在工程图学课程教学中的应用策略进行分析,希望为教育工作者提供参考。

新工科背景下的《工程流体力学》课程思政教学探索

经济转型升级带来的新型工科人才需求,要求高校对新工科建设做出有效的应对。新工科建设的核心思想是立德树人,这与思政教育的目标不谋而合。工程流体力学作为高校工科类专业——过程装备与控制工程专业核心课的前置基础课程,对学生专业课的学习具有深远的影响,通过课程思政融入专业课教学,开展了在新工科背景下课程思政与工程流体力学如何有效结合产生最大化教学效果的探索。

基于混合式教学的“现代工程图学”课程思政设计与实践

【目的】“现代工程图学”是一门工科基础课,对学生工程意识的培养具有重要作用,是课程思政的重要阵地,融入课程思政元素是“现代工程图学”改革的重难点。【方法】基于线上线下混合式课程,从课程思政元素挖掘、教学设计实施和持续改进三个环节,建立“现代工程图学”课程思政体系,并与其他教学方法巧妙融合,开展教学设计实践。基于以上理念和方法,设计了融入课程思政的教学设计案例。【结论】教学实践表明,将课程思政融入教学设计可以取得良好的教学和育人效果。

深度融合课程思政的高等岩体力学课程教学模式探究

在专业课教学中融入思政元素是当前我国高校开展思想政治教育的重要手段,也是实现“三全育人”目标的重要举措。为此,高等岩体力学课程教学团队通过深挖课程中蕴含的思政元素,提出了深度融合课程思政的教学模式,取得了良好的教学效果。