职业本科院校艺术类专业“工作室制”人才培养模式探索

职业本科院校艺术类专业的培养目标是提高学生的艺术素养、艺术技能和综合能力,培养适应市场需求和行业发展趋势的高层次、高素质技术技能型艺术人才。“工作室制”人才培养模式是以项目、竞赛等形式开展教学,通过专兼职、高质量的“双师型”教师科研团队带动学生科研团队,有利于优化教与学的关系,使学生掌握专业知识与技能,提升学生的团队合作能力、综合实践能力,以满足现代社会对人才的需求。

产教融合“导师工作室制”王环境下艺术专业新型人才培养的改革与实践

在“创新驱动、人才强国”的战略目标下,中国的高等教育正在努力推进教学和科研改革,产教融合旨在促进高校与企业之间的合作,通过将实际需求和问题引入课程设计和研究项目,提高学生的实践能力和就业竞争力,“导师工作室制”则是为了加强导师与学生之间的互动与交流,提升研究生的培养质量。本文就当前产教融合“导师工作室制”环境下的艺术专业新型人才培养面临的问题和挑战进行分析,并提出相应的改革措施,为艺术专业新型人才培养的改革与实践提供一定的参考和借鉴。

基于“三融合”工作室制的“室内设计”课程改革研究

为适应时代发展和行业需求,此次引入“三融合”工作室制的创新教学模式,该模式对提升学生的综合素质和实践能力,适应未来室内设计领域的发展有一定的提升作用。文章以艺术设计类创新型人才“三融合”工作室制度改革为出发点,通过构建“艺术设计+产业管理”“艺术设计+网络营销”“艺术设计+科技创新”的“三融合”工作室制人才培养模式,以“室内设计”课程为例,实现跨学科融合与协同创新。文章首先对工作室制和“三融合”进行界定,其次采用访谈调研方法对“室内设计”课程的现状进行分析,最后针对性地提出相应课程的改革思路。以期促进学生综合能力的提升,推动学科的交叉融合,为室内设计人才培养注入新的活力。

高职院校职业导师制人才培养模式探究——以山西机电职业技术学院为例

随着高职院校办学规模的不断扩大,传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求。为了更好地贯彻“三全育人”的现代教育理念,文章探索适合高职教育人才培养的发展之路,帮助学生拓宽职业发展空间,满足时代对高职院校的发展需要,构建符合高素质教育需求和体现因材施教理念的人才培养方案。文章以山西机电职业技术学院为例,对基于“职业导师制”下的一种新型人才培养模式的实践进行总结和探究,旨在为“百万广招”背景下更好地解决人才培养和毕业生就业等方面的新问题提供思路。

欠发达地区高职“工作室制”人才培养模式探究

“工作室制”作为一种工学结合的人才培养模式,教学做一体,通过将理论与实践结合,培养学生具有更强的职业能力,被沿海经济发达地区的职业院校广泛应用。而欠发达地区高职借鉴沿海发达地区“工作室制”人才培养模式,因位置劣势、区域经济结构、产业布局、专业不同等因素限制,未能实现预期效果。分析其原因,研究其对策,因地制宜采取科学的应对措施,对于推进欠发达地区高职院校因材施教具有重要的现实意义。

基于“工作室制”人才培养模式下高职动漫专业课程项目化改革研究

随着文化创意产业的蓬勃发展,高等职业院校动漫教育发展如火如荼,围绕如何提高人才创新能力、增强职业技能的动漫专业建设、课程改革等研究工作也在不断推向深入。其中,专业课程项目化教学改革作为人才培养模式改革、课程建设的核心内容受到广泛的重视。基于"工作室制"人才培养模式下高职动漫专业课程项目化教学改革的探索与实践,不仅能充分调动学生的创造思维,更能提高学生解决实际职业岗位问题的能力,从而实现高职动漫教育培养高等职业技能型动漫人才的目标。

“工作室项目制”人才培养模式的改革与实施——以集美大学诚毅学院设计类专业为例

对应用型人才的需求加速了高校实践教学的改革与发展,"工作室项目制"人才培养模式以工作室为载体,以项目为依托,将"产学研"紧密结合在一起,为高校实践教学提供了新的发展模式。为提高高校设计类专业学生实践能力和创新意识,通过分析应用型本科高校校企合作的形式与困境,阐述"工作室项目制"模式解决设计类专业人才培养问题的途径,以集美大学诚毅学院设计学各专业的教学改革为案例,分别从课程体系改革、工作室建设运行、教师队伍建设和校企合作等方面阐述工作室项目制人才培养模式在应用型本科高校专业教育中的应用。

以就业为导向——谈动漫设计专业工作室制人才培养模式改革

本文以就业为切入点,深入分析了本地区动漫产业发展的趋势及人才规格要求,提出了基于校企深度合作的人才培养模式改革方案,通过教学实践,总结了实施成效与存在的问题,提出了行之有效的改进策略。

高职艺术设计“多层分类”工作室制人才培养模式改革与实践——以苏州工艺美术职业技术学院为例

艺术设计在文化创意产业的发展中具有举足轻重的作用,高职院校是艺术设计高技术技能人才的重要来源,而人才培养模式又是高职院校人才培养质量和特色的突出体现。苏州工艺美术职业技术学院在近年的“双高计划”建设中,基于中法合作形成的工作室制人才培养模式,主动对接产业发展新需求,推进“多层分类”工作室制人才培养模式改革,通过对该模式的缘起、做法、创新特色和改革成效等方面的介绍,对艺术专业高技术技能人才的培养展开进一步思考。

校企协同共育创新创业人才的教学改革实践——以广告专业“工作室制”人才培养模式为例

结合学院课程改革的实际,阐述了广告设计与制作专业工作室教学模式的发展状况。“工作室制”人才培养模式的改革实践和改革效果中可以看出,该模式不仅有助于培养学生的团队合作精神,也使学生在项目实践中积累了一定的创业经验,对学生创业精神和创业能力的培养具有极大的推进作用。这种探索,重构了职业技术技能课程体系,为培养出创新创业型人才是种有益尝试。

高职影视制作专业工作室制人才培养模式的探索与实践

高职院校主要定位于培养高素质应用技能型人才,这也意味着学校人才培养模式需要充分结合教育理念的不断发展而积极推进教学改革,在教学实践中积极将专业工作室制人才培养模式应用于影视制作专业,对于进一步强化对学生的引领以及提升学校办学水平,都能发挥出重要意义。为实现对此项工作的教学引领,本文结合高职院校影视制作专业教学实绩来展开分析与探讨,在此基础上为教师提出有针对性的建议。

最近发展区视域下工作室制技能人才培养模式研究与实践——以广东工程职业技术学院为例

在新工科建设背景下,围绕汽车智能化与网联化产业发展需求和特点,以提升汽车应用专业型学生的工程实践能力和创新能力为出发点,本文提出构建“发展视角、分层多维、技创相辅”的职业院校汽车类工作室人才培养体系。该人才培养模式将提炼最近发展区(ZPD)理论视域下“135型”工作室制。论述完善工作室管理制度,解决学生创新能力培养与现有教学体系之间管理方式的冲突,能够熟练运用最近发展区理论进行分层分类培养的师资问题,利用好校企合作机制,进行各类型的工作室的打造融合。最终实现最近发展区理论指导下的工作室制人才培养模式实施的途径。

平面设计专业“工作室制”人才培养模式的研究

随着现代技术的发展,不同行业对企业人才的要求也在逐渐提高,要求企业人才在掌握专业理论知识的同时,也要具有一定的实际经验及其他技能。对平面设计专业的学生来说,除专业知识外还需要掌握设计的相关技巧。为了培养符合行业需求的人才,“工作室制”人才培养模式值得借鉴。文章叙述了“工作室制”人才培养模式的概念,分析了平面设计专业的教学现状,论述了“工作室制”人才培养模式的作用,总结了“工作室制”人才培养模式的实践内容。

基于“工作室制”人才培养模式下高职动漫专业课程项目化改革研究

随着文化创意产业的蓬勃发展，高等职业院校动漫教育发展如火如荼，围绕如何提高人才创新能力、增强职业技能的动漫专业建设、课程改革等研究工作也在不断推向深入。其中．专业课程项目化教学改革作为人才培养模式改革、课程建设的核心内容受到广泛的重视。基于“工作室制”人才培养模式下高职动漫专业课程项目化教学改革的探索与实践，不仅能充分调动学生的创造思维，更能提高学生解决实际职业岗位问题的能力，从而实现高职动漫教育培养高等职业技能型动漫人才的目标。

“二元制”人才培养模式改革研究——以福州工匠学院为例

工会与院校联合设立的工匠学院实施“二元制”人才培养模式改革,为“二元制”试点工作丰富了内涵和实践。文章分析了“二元制”试点工作的现状,以福州工匠学院为例,从育人模式、实施路径和工匠精神培育平台等方面探讨和研究工匠学院的“二元制”人才培养模式改革。

项目制教学在智能建造创新型人才培养中的应用研究

随着人工智能、物联网、大数据等高新技术的快速发展,智能建造成为我国建筑业向工业化、信息化和智能化发展的重要推动力量。传统工科教育模式对实践、跨学科和创新等能力的培养较为欠缺,无法适应和满足智能建造创新型人才培养。在探索欧林工学院项目制教学的基础上,对适应我国教育现状的智能建造项目制教学方案进行探索和研究,以实践能力、知识灵活运用能力和创新能力等的培养为主线,提出了教学改革建议。最后,以智能虚拟预拼装这一实际项目为例,对项目制教学的设计、操作和考核等进行实战介绍,以推动项目制教学在我国智能建造创新型人才培养中的发展和应用。

混合教学模式下艺术设计工作室制教学改革研究——评《项目工作室制人才培养模式理论与实践》

随着现代信息化技术手段在高校教学领域的普及应用,线上线下混合式教学模式逐渐走入工作室制教学。目前,科学利用现代信息技术,依托智慧教室平台建设和翻转课堂等多种教学方式,进行混合教学模式下的艺术设计工作室制教学改革研究迫在眉睫。由许新华编著、科学出版社出版的《项目工作室制人才培养模式理论与实践》一书,分析当下艺术设计专业本科工作室制教学过程中出现的问题,探索和寻找艺术设计项目工作室制人才培养模式改革的新思路,力图给有意推行开展项目工作室制教学的高校和专业提供有益借鉴。

“双碳”背景下本科生导师制人才培养模式改革——以能源专业为例

高校本科生导师制是一种各高校积极探索实践的新型教育管理制度,对培养高质量优秀人才起到积极的作用。本科生导师制的实施有利于提高学生的主观能动性和培养学生的创新实践能力,有助于加强教师队伍建设。该文回顾本科生导师制的起源与优势,以调查问卷的形式总结能源专业实行本科生导师制的现状,提出“双碳”背景下能源专业的本科生导师制人才培养模式和改革要点。

艺术类专业工作室制人才培养模式创新与实践

创新人才培养模式,有助于深化教育教学改革,使高校人才培养与企业人才需求对接。针对艺术类专业人才培养过程中存在的问题,提出工作室制人才培养模式。确立工作室制人才培养目标,构建工作室制课程体系,提出培育双结构型教师团队的模式,进行工作室实践教学环境建设,构建教学质量监控体系,建立工作室制人才培养的运行模式和管理模式。工作室制人才培养模式能有效地解决艺术类专业人才培养存在的问题,能有效地促进艺术类专业教育教学改革。

工科院校艺术类专业工作室制人才培养模式创新与实践

随着我国文化产业的快速发展,国内高校艺术类专业招生规模不断扩大,但人才培养模式与行业发展和市场需求尚存在许多不适应之处。工作室制人才培养模式遵循艺术类专业教学的特点,能满足市场对艺术专业人才的需求。与传统人才培养模式相比,工作室制人才培养模式对人才培养目标体系、课程体系、师资队伍、实践教学环境、教学质量监控体系等提出了新的要求,同时需要采取科学合理的运行管理模式,并在实践中不断完善。